Конспект урока для 4 класса «Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода»

Краткосрочный план

Класс:

Приложение 1

СЛАЙД 1

Психологический настрой. Создание коллаборативной среды.

— Я вижу, что все готовы к уроку. (ученики стоят около столов, не садятся)

— Теперь я попрошу всех выйти и встать в круг. ( ученики встают в круг)

— Сейчас мы проведём упражнение, которое называется « Какой ты?» или по-другому «Какая ты?» Каждый из вас своему соседу слева ответит на этот вопрос, начиная : « Ты …»

— Ребята, трудно ли вам было выполнять это упражнение?

— Что общего все у этих слов? А как связаны эти слова с предметом русский язык? Какие это части речи?

( это имена прилагательные)

Приложение 2

СЛАЙД 2

— Прежде, чем разделиться на группы, давайте повторим правила работы в группе. Ксюша, зачитай их.

— Я уверенна, что всё у нас сегодня всё получится.

Приложение 3

Деление на группы

-А сейчас посмотрите на ваши столы и ознакомьтесь с названиями групп, в которых вы будете сегодня работать. Названия групп следующие:

1. Имена прилагательные мужского рода.

2. Имена прилагательные женского рода.

3. Имена прилагательные среднего рода.

4. Имена прилагательные множественного числа.

5. Имена существительные.

-У меня на столе карточки, на которых напечатаны слова. Каждое из этих слов относятся к одной их данных групп. Подойдите, возьмите одну карточку и определите название группы, к которой относится это слово. Сядьте в эту группу.

— Тот, кто не может определить название своей группы, подойдите ко мне, будем все вместе вам помогать.

( Ученики расселись в группы)

— Сначала проверим тех ребят, которые смогли определить своё название группы.

— Докажите, что вы правильно определили свою группу.

( Каждый объясняет : например, Сладкая – это имя прилагательное женского рода, потому что отвечает на вопрос какая? и имеет окончание –ая, обозначает признак предмета женского рода )

— Уточни, по каким признакам ты определила слово этой группы ? ( обозначает признак, по вопросу, по окончанию)

( Учитель, обращаясь к ученикам, которые не нашли свою группу)

— Те ребята, у кого на карточках имена прилагательные женского рода, сможете ли сейчас сесть в свою группу? Помогло ли вам такое объяснение?

— Если кто-то из тех, кто не определил сначала, догадался, куда ему идти, то садитесь в свою группу.

СЛАЙД 3

— Посмотрите на схему, попробуйте определить тему нашего урока.

( Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода)

СЛАЙД 4

— Ребята, посмотрите на эти две темы. Что вы можете про них сказать? ( они имеют один смысл)

— Почему? ( Потому что склонение – это изменение слова по вопросам падежей)

— Попробуйте определить цель и задачи нашего урока. Что мы будем сегодня делать, знакомясь с этой темой.

( предположения учеников)

СЛАЙД 5

— Посмотрите на экран, каких действий вы не назвали?

1. Уметь определять род имён прилагательных.

2. Знать вопросы имён прилагательных.

3. Склонять имена прилагательные мужского и среднего рода по падежам.

4. Выделять окончания имён прилагательных.

5. Запомнить падежи и окончания имён прилагательных.

6. Наблюдать, как меняются окончания имён прилагательных.

7. Сравнивать вопросы и окончания имён прилагательных мужского и среднего рода.

8. Делать выводы

9.Различать

— Как вы думаете, почему слово определять главное (основное) ?

— Потому что, чтобы определять падежные окончания имён прилагательных, надо всё выполнить предыдущее.

Запись даты в тетрадь

— Объясните орфограммы в названии даты, месяца.

— Запишите в тетрадь.

СЛАЙД 6

Стратегия «Карусель»

— Сейчас мы выполним упражнение «Карусель». Вспомните всё, что вы знаете об имени прилагательном.

Задание «Карусели» такое: каждая группа составляет один вопрос по теме «Имя прилагательное». Время на обдумывание вопроса 0,5 минуты . По истечению времени вы задаёте составленный вопрос другой группе по движению карусели. Группа, которая ответила, задаёт свой вопрос следующей группе. Условие: вопросы не должны повторяться.

Взаимооценивание «Рефлексивный экран»

— Какой вопрос вам больше всего понравился? Почему? Повторите вопрос. (прикрепляются на «Рефлексивный экран смайлики)

Взаимооценивание «Рефлексивный экран»

— Какой ответ вам больше всего понравился? Почему? (прикрепляются на «Рефлексивный экран смайлики)

СЛАЙД 7

— У вас на столах для каждого лежат Листы самооценивания под названием : Как я справляюсь с заданиями? Возьмите их. Сегодня на протяжении всего урока, каждый из вас будет определять цветом, как вы справляетесь с заданиями.

— Определите цветом, как вы справились: 1. Составляя вопросы , 2. Отвечая на вопросы.

Лист самооценивания. «Как я справляюсь с заданиями?»

Задание: Определи, как ты справляешься с заданием. Нарисуй кружок определённого цвета.

— Ребята, сколько падежей в русском языке. Перечислите их по порядку.

— А сейчас поработаем в парах.

— Повернитесь к своему соседу, который сидит рядом с вами за столом.

СЛАЙД 8

— Посмотрите на таблицу. Как вы думаете, какое задание надо сделать? ( подобрать имена прилагательные к слову ветер, написать вопросы имён прилагательных каждого падежа, выделить окончания прилагательных)

— Запишите в тетрадь, работая в парах.

— Какого рода имена прилагательные? Почему?

— Какая группа желает зачитать, что написали?

— Какие ещё имена прилагательные записали к слову ветер?

СЛАЙД 9

— Теперь следующее задание выполним в парах сменного состава. Вы в своей группе выберите себе пару из ребят, которые сидят напротив вас.

— Какая группа желает зачитать, что написали?

— Выполните задание в тетрадях.

Лист Самооценивания

— Возьмите Листы самооценивания. Определите цветом, как выполняли это задание.

— Интересное ли было это задание? Трудное? Сразу ли подобрали прилагательное среднего рода?

СЛАЙД 10

— Посмотрите на эту схему. Какое задание надо сделать? ( Сравнить вопросы и окончания имён прилагательных мужского и женского рода. Сделать вывод.)

— Обсуждение – 0,5 минуты.

Выводы:

Вопросы имён прилагательных мужского рода такие же, как и вопросы имён прилагательных среднего рода, кроме именительного и винительного падежа.

Окончания имён прилагательных в мужском и среднем роде при склонении совпадают во всех падежах, кроме именительного и винительного падежа.

СЛАЙД 11

Музыкальная физминутка

СЛАЙД 12

— Поработаем по учебнику. Откройте страницу 76

— Прочитайте вопрос. Сможете ли вы сейчас на него ответить?

Упр. 227

— Прочитайте каждый задание. Если необходимо, обратитесь за помощью к одноклассникам в своей группе.

— Что ещё нового узнали?

Вывод ( появляется на этом слайде):

Лист самооценивания

— Обозначьте цветом, как справлялись с этим заданием.

— А сейчас каждый из вас самостоятельно выполнит Упр.№228. Прочитайте задание. Если вам понятно, то поднимите большой палец вверх. Если не понятно, в сторону.

Проверка:

— Цепочкой, по одному, прочитайте записанные словосочетания.

— Обозначьте цветом, как справлялись с этим заданием.

Стратегия «20 секунд»

— Какой вывод можно сделать, выполнив это упражнение.

Нажать

Вывод ( появляется на этом слайде): Морфологические признаки имён прилагательных определяем по морфологическим признакам имён существительных. Имя прилагательное согласуется в числе, роде, падеже с именем существительным.

СЛАЙД

Рефлексия

1.Стратегия «Кубик»

2. Рефлексия ( рефлексивный экран)

СЛАЙД 15

Всем спасибо за урок!!!