Конспект урока для 4 класса «К. Чуковский «Серебряный герб»

ГУО «Гимназия №1 г. Жодино»

Урок русской литературы

К. Чуковский

«Серебряный герб»

(глава из повести)

4 класс

Учитель Н.И. Карпович

2014 год

Тема: Корней Иванович Чуковский «Серебряный герб» (глава из повести)

Цели:

• познакомить учащихся с отрывком из книги «Серебряный герб», совершенствовать навыки беглого, выразительного, осознанного чтения;

• создать благоприятные условия для работы над содержанием, разбором и усвоением прочитанного на основе разнообразия форм, методов и видов работы;

• способствовать развитию речи, мышления учащихся;

• воспитывать чувство взаимопонимания, доброго отношения друг к другу.

Оборудование:

• портрет К. И. Чуковского

• выставка книг

• пословицы

На доске высказывание И. Андроникова о Чуковском: «Талант Чуковского неиссякаемый, умный, блистательный, весёлый, праздничный».

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка (2-3 скороговорки)

1. “Три сороки, три трещотки потеряли по три щетки, три сегодня три вчера, три еще позавчера”.

2. “Шла Саша по шоссе и сосала сушку”.

3. “От топота копыт, пыль по полю летит”.

III. Проверка домашнего задания

1. Из каких сказок Чуковского приведённые ниже отрывки?

Сыграем в игру «Найди пару». Ребята, вам предстоит поработать в парах. Нужно соединить отрывок из соответствующего произведения с названием этого произведения (на партах лежат карточки, соедините отрывок из произведения с его названием).

«Цапнул солнце с небосвода «Тараканище»

И с набитым животом

Завалился под кустом…»

«И сейчас же брюки, брюки «Муха-Цокотуха»

Так и прыгнули мне в руки.

А за ними пирожок:

«Ну-ка съешь меня дружок!»

«А посуда вперёд и вперёд « Краденое солнце»

По полям, по болотам идёт.

И чайник шепнул утюгу:

«Я больше идти не могу».

«Музыканты прибежали, «Федорино горе»

В барабаны застучали.

Бом! Бом! Бом! Бом!

Пляшут муха с комаром.»

«А слониха – щеголиха «Мойдодыр»

Так отплясывает лихо,

Что румяная луна

В небе задрожала

И на бедного слона

Кубарем упала».

2. Путаница.

В названиях стихотворений К. И. Чуковского кто-то перепутал одну букву. Как правильно пишутся названия этих стихотворений?

Гадость Муза-Цокотуха

Кармалей Пил на свете человек

Мокдодыр Федорино море

Козауси и Мауси Худо-дерево

Крашеное солнце Кутаница

3. Герой-Крокодил.

Героем многих сказок является крокодил. Вспомните, какие это сказки?

Долго, долго Крокодил

Море синее тушил:

Пирогами и блинами,

И сушеными грибами. («Путаница»).

Бедный Крокодил

Жабу проглотил. («Тараканище»).

Вдруг навстречу мой хороший,

Мой любимый Крокодил

Он с Татошей и Кокошей

По аллее проходил. («Мойдодыр»).

       И со слезами просил:

       Мой милый, хороший,

       Пришли мне калоши,

       И мне, и жене, и Татоше.

                                                  («Телефон»).

       Повернулся, улыбнулся

       Засмеялся Крокодил

       И злодея Бармалея

       Словно муху проглотил.

                                                 («Бармалей»).

       А в большой реке

       Крокодил лежит

       А в руках его

       Не огонь горит.

                                     («Краденое солнце»)

       Жил да был Крокодил

       Он по улицам ходил,

       А за ним-то народ

       И поет, и орет.

                                    («Крокодил»).

4. Вспомни сказку, доскажи словечко.

       Только вдруг из-за кусточка

        Из-за синего лесочка

        Из далеких из полей

     (Прилетает воробей).

А в Африке, а в Африке

      На черной Лимпопо

      Сидит и плачет в Африке

      (Печальный Гиппопо).

Я великий умывальник

      Знаменитый Мойдодыр

      Умывальников начальник

      (И мочалок командир).

Вдруг из подворотни

       Страшный великан

       (Рыжий и усатый Таракан).

Веселися народ,

       Муха замуж идет

       И лихого, удалого

       (Молодого Комара_)….

5. Корзина с потерянными вещами.

Учитель достает вещи из корзины, дети называют произведения К. И. Чуковского и строки, относящиеся к этим вещам: мочалка («Мойдодыр»), сито («Федорино горе»), перчатки («Телефон»), монеты («Муха Цокотуха»), мыло с полотенцем («Мойдодыр»).

IV. Формулирование темы и цели урока

— Сегодня на уроке мы познакомимся с отрывком из книги К.И. Чуковского «Серебряный герб».

V. Рассказ подготовленного учащегося о поэте

— К.И. Чуковский – это псевдоним или настоящее имя поэта? (псевдоним)

— Как звали его? (Николай Васильевич Корнейчуков). 

Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щеточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся светлые глаза и удивительно лёгкая походка.

Такова внешность К. И. Чуковского.

В сорока минутах езды от столицы, в одном из красивых уголков Подмосковья – в п. Переделкино, среди берёз и сосен, в небольшом загородном доме много лет жил этот удивительный человек. Рано-рано утром, как только вставало солнце, этот высокий седой человек уже работал в своем саду: зимой расчищал дорожки от выпавшего за ночь снега, весной и летом капался в огороде или цветнике перед домом. В шесть часов утра он уже сидел у себя в комнате наверху, у большого окна, за просторным столом и писал. Поработав несколько часов, К. И. Чуковский отправлялся гулять. Он ходил удивительно легко и быстро, этот восьмидесятилетний прямой и стройный человек. Иногда даже пускался наперегонки с малышами, которых встречал во время прогулки.

Стихи Корнея Ивановича Чуковского легко запоминаются, “сами лезут с языка”, говорят малыши. Поэт использовал в своих произведениях фольклор, считалки, присказки, сказки, поговорки, загадки, любил шутить. Корней Иванович отличался большим трудолюбием. “Всегда, — писал он, — где бы я не был: в трамвае, в очереди за хлебом, в приемной зубного врача, — я, чтобы не тратилось время, сочинял произведения для детей”.

VI. Работа над новым материалом

1. Работа с текстом до чтения:

а) беседа с учащимися по иллюстрации к главе

— Кого вы видите на рисунке к тексту? (мальчиков-гимназистов)

— Как вы думаете, где они находятся?

— Обратите внимание на одежду учащихся.

— Так в современной школе одеты мальчики? (нет, так одевались гимназисты в 30-е годы)

Мы привыкли читать произведения Корнея Ивановича Чуковского, записанные в стихотворной форме, а, глядя на этот текст, ждете ли вы неожиданное открытие о поэте? (был поэт, а сегодня познакомимся с Чуковским писателем)

2. Чтение учителем главы из повести «Серебряный герб». Выявление эмоционального восприятия текста:

— Что привлекло в рассказе, особенно впечатлило, понравилось?

3. Словарная работа.

Таможня, мираж, Багдад, контрабандист.

4. Чтение текста учащимися.

5. Работа над текстом.

5.1. Порадовались ли вы дружбе рассказчика с Тимошей? Сочувствуете ли вы герою? Почему?

5.2. Какие факты свидетельствуют о том, что рассказчик — хороший человек?

5.3. Что привлекало мальчика в Тимоше? Найдите и прочитайте.

5.4. Что вас привлекает в Тимоше?

5.5. Как описывает своего друга К. Чуковский? Какие черты выделяет в его характере?

5.6. Определите черты характера будущего писателя.

5.7. Почему с рассказчиком Тимоша чувствовал себя свободно и даже не заикался?

5.8. Можно ли сказать, что у ребят была настоящая дружба?

VII. Итог урока.

Произведения Чуковского помогают всем детям ориентироваться в окружающем мире, заставляют чувствовать себя бесстрашным участником воображаемых битв за справедливость, за добро и свободу. Воспитывают драгоценную способность опереживать, сострадать, радоваться успехам других. Ведь без этой способности человек – не человек. Вы можете еще познакомиться с Корнеем Ивановичем – переводчиком. Он перевел с английского “Приключения Барона Мюнгхаузена”, “Приключения Робинзона Крузо”, “Принц и Нищий”, “Рики — Тики – Тави”.

Ираклий Андроников писал, что “талант у Чуковского неиссякаемый, умный, блистательный, веселый, праздничный. С таким писателем не расставайтесь всю жизнь”.

VIII. Домашнее задание:

С. 108 – 111, выразительно читать.