План изучения семьи

План изучения семьи

1. Общие сведения о ребенке.

Ф.И. ребенка _____________________________________________ пол _________________

Дата рождения____________________________________________ Дата заполнения _____

2. Общие сведения о родителях.

Мать: Ф.И.О. _________________________________________________________________

Возраст _____________________ Образование _____________________________________

Место работы _________________________________________________________________

Увлечение, интересы ___________________________________________________________

Отец: Ф.И.О. __________________________________________________________________

Возраст _____________________ Образование _____________________________________

Место работы _________________________________________________________________

Увлечение, интересы ___________________________________________________________

3. Другие члены семьи, проживающие с ребенком в данный момент.

Бабушка: Ф.И.О. ______________________________________________________________

Увлечение, интересы ___________________________________________________________

Дедушка: Ф.И.О. ______________________________________________________________

Увлечение, интересы ___________________________________________________________

Другие взрослые: Ф.И.О. _______________________________________________________

Братья, сестры ______________________________________________Возраст ___________

Член семьи, преимущественно выполняющий воспитательную функцию _______________

4. Жилищно-бытовые условия.

Отдельная квартира или комната,

Наличие у ребенка своей комнаты или уголка в общей комнате.

5. Особенности взаимоотношений между взрослыми членами семьи.

   1. гармоничные отношения;

   2. конфликтные отношения;

   3. изменчивые, противоречивые отношения;

   4. автономность каждого члена семьи.

      6. Особенности отношения взрослых членов семьи к ребенку.

         • дружелюбное — враждебное;

         • чуткое — равнодушное;

         • доверительное — недоверительное;

         • эмоционально близкое — отвергающее;

         • заботливое — гиперопекающее — гипоопекающее;

         • разумное удовлетворение потребностей ребенка — удовлетворение всех прихотей ребенка;

         • разумно требовательное — чрезмерно или недостаточно требовательное;

         • вера в ребенка — неверие в силы ребенка или его идеализация.

7. Приоритеты семьи в воспитании ребенка.

а) здоровье и физическое развитие;

b) развитие нравственных качеств;

c) развитие умственных качеств;

d) развитие художественных способностей;

e) Раннее обучение.

7. Особенности воспитательных воздействий.

1. участие всех взрослых в воспитании, согласованность их воздействия;

2. непоследовательность, несогласованность в воспитании, конфликты по поводу воспитания;

3. отсутствие воспитания как целенаправленного воздействия.

   9. Преобладающие приемы воспитательного воздействия на ребенка.

      • напоминание — ситуация свободного выбора — понимание;

      • просьба — поручение — сочувствие;

      • совет — разъяснение — контроль;

      • намек — инструктаж -поощрение;

      • порицание -убеждение — наказание;

      • распоряжение -рассказ -осуждение;

      • требование установка — беседа -нотация;

      • предостережение -увещевание -указание;

      • запрещение -внушение -запрет;

      • угроза -пример взрослого — окрик;

      • приказ — пример сверстника — оценка;

      • приказ альтернатива -соревнование.

   10. Организация совместных форм деятельности в семье.

1. участие ребенка в семейных делах;

2. эпизодическое привлечение ребенка к семейным делам;

3. изоляция ребенка от семейных забот и дел.

   11. Участие родителей в детских видах деятельности (в игре, лепке, чтение художественной литературы и т.д.)

1. эпизодическое;

2. систематическое;

3. отсутствие участия.

   12. Позиция взрослых членов семьи при организации совместных с ребенком форм деятельности.

1. партнерская позиция;

2. позиция руководителя;

3. пассивная позиция.

   13. Видение родителями положительных и отрицательных сторон своего воспитательного воздействия на ребенка.

   14. Наличие психолого-педагогических знаний, практических умений родителей.

       1. достаточность знаний и умений;

       2. ограниченность знаний и умений;

       3. отсутствие знаний и умений.

   15. Отношение семьи к образовательному учреждению.

       1. высоко оценивают образовательные возможности детского сада;

       2. настороженно и недоверчиво относятся к детскому саду;

       3. безразлично относятся к детскому саду.

   16. Позиция родителей при взаимодействии с детским садом.

       1. проявляют инициативу, готовы сотрудничать;

       2. принимают участие в жизни детского сада лишь по просьбе воспитателя;

       3. не считают нужным принимать участие в воспитательно-образовательном процессе детского сада.