Конспект открытого урока литературного чтения во 2 классе «Юнна Мориц «Слониха, слонёнок и слон…»»

Дети:

— Сегодня мы с вами проведем не совсем обычный урок. А в чём его необычность, вы сейчас догадаетесь сами… Вот и ваш старый знакомый. Кто это?

Учитель достает и показывает игрушку домовенка Афанасия.

Учитель держит в руке игрушку и говорит: «Привет, ребята! Всю ночь я бродил по книжным полкам и принес вам новые интересные задания. Вот послушайте музыкальный отрывок со старой пластинки и попробуйте догадаться, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке.

(Звучит песня «Добрая сказка» — композитор А.Пахмутова, слова Н. Добронравова.)

— А почему вы решили, что это колыбельная песенка?

— Какие бывают колыбельные?

— Чем они отличаются друг от друга?

— Эту колыбельную, которую вы прослушали, написали композитор А.Пахмутова и поэт Н.Добронравов.

— К какому виду колыбельных она относится?

(Один из учеников исполнят народную колыбельную.)

— Сегодня на уроке мы будим говорить о маме, о сказке, о колыбельных.

— Народные и авторские.

Дети:

Учитель держит в руках домовёнка Афанасия и говорит: Что-то я совсем заспался… А ведь нас ждет новая волшебная дверь. Надо сделать зарядку, чтобы взбодриться!

Физкультурная пауза:

Афанасий потянулся, Раз – нагнулся, два – нагнулся. Руки в стороны развел – Книжку, видно, не нашёл. Чтобы книжку нам достать, Надо на носочки встать.

А теперь вперед, друзья! К новым встречам, к новым открытиям.

(На доску вывешивается рисунок сказочной двери с надписью «Сказка – ложь, да в ней намек…»)

— Как называется наш новый раздел?

— Кто автор этих строк?

— Кто может их продолжить?

— Продолжите их?

— Из какого произведения эти строчки?

— Как вы понимаете смысл этого предложения?

— Что значит намек?

— Какие сказки мы уже читали?

— А о ком будем читать теперь?

Учитель открывает волшебную дверь и дети видят за ней изображения животных.

— Да это сказки о животных или анималистические сказки

Учитель на доску вывешивает карточку с этими словами. Дети хором читают их.

— Почему, читая сказки, человек должен что-то «наматывать себе на ус»?

— А так ли это, вы ответите после того, как прочитаете произведения этого раздела.

2. Работы над новым произведением.

1) Работа с текстом до чтения. Развитие предположений, о чём он будит рассказывать:

а) по фамилии автора.

— Кто из авторов первый встречает нас? На доске половинки букв: ЮННА МОРИЦ.

— Быстро отгадали, молодцы! Наверное, это имя вам уже знакомо? Что вы знаете про эту поэтессу?

— Что же мы будем читать?

б) по названию.

— Сегодня Юнна Мориц дарит нам еще одно свое стихотворение. Прочитайте его название.

(На доске вывешивается плакат:)

СЛОН — ИХА

СЛОН – ЁНОК

— О чём может пойти речь в произведении с таким названием.

— А что вы знаете о слонах?

— Где они живут — в каких частях света? (Показать на глобусе.)

— А я знаю про слонов скороговорку.

(На доску вывешивается плакат)

Купил салоп слонихе слон. У слонов есть свой салон. И салопом тем слоновым Заслонил слон полсалона.

Работа со скороговоркой:

— словарная работа: салоп, салон;

— чтение в быстром темпе ( в парах друг другу)

в) по иллюстрации.

— Найдите в учебнике это стихотворение на с.54.

— А где же рисунок?

— Это будет ваше домашнее задание- нарисовать иллюстрацию к стихотворению. А я вам вместо рисунка могу предложить фотографию, с ней поработает одна групп. (Дети стоят предложения.)

г) по опорным словам.

— А две другие группы попробуют разгадать события по опорным словам.

(На доску вывешиваются, а в группы выдаются карточки:)

Словарная работа:

— байдарка (показать рисунок),

— авоська,

— слоновод

(Дети строят предложения – выступает один человек от группы.)

2) Работа с текстом во время чтения.

— Чтение стихотворения про себя. (Вопросы после чтения)

— О чём это стихотворение?

— Какие картины себе представляли?

— Сейчас читать будем по строфам с карандашом в руках, выделяя главное.

1 строфа

— Где жили слоны?

— Почему они уплыли в море?

— Как выглядит байдарка?

2 строфа

— Как вы себе представляете волны?

— С кем подружились слоны?

— С чего это началось?

— «Детская улыбка» — это какая?

3 строфа

— Как вы понимаете слова? «глоток задушевности»?

4 строфа

— Какие отношения сложились между дельфинами и семьей слона?

— Из каких слов это видно?

— Что значит заключили вы объятья?

5-6 строфы

— Почему слоны вернулись?

7 строфа

— Кто такой слоновод? (сравним: садовод.)

— Откройте тетради с.39 задание 2.(работа в тетрадях.)

— Почему слонов встречал «слоновод знаменитый», да еще им устроил бал?

8-9 строфы

— По кому и по чему скучаю слоны?

— И где они могут «попробовать» морскую капусту?

3) Работа с текстом после чтения.

Итоговые вопросы.

— Кто главный герой стихотворения?

— Чье еще присутствие ощущается в стихотворении?

— Какая это строка в каждой строфе?

— Обозначим ее буквой А.

— Прочитайте только эти строки.

— Что можно сказать об авторе?

— О чём же это стихотворение? (выполним задание 3 в тетради на с.39 и определим)

— Найдите подтверждение свого ответа в тексте.

— Почему это стихотворение открывает этот раздел?

Физкультурная пауза: исполнение танца «Розовый слон».

3.Прослушивание аудиозаписи песни «Слониха, слоненок и слон» в исполнении Татьяны и Сергея Никитиных.

— Здорово! Да, ребята? А дальше?

— А вот дальше слушайте домашнее задание: выучите наизусть это стихотворение, и на уроке музыки разучите эту песню.

— А на уроке технологии изготовим сувениры – фигурки слонов.

Учитель показывает заготовку для изготовления фигурки слоненка.

— Слон у многих народов считался символом семьи, мира и благополучия.

— Эти сувениры принесут радость и благополучие в ваш дом.

— А.С. Пушкин

— А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке»

— Подсказка

— Бытовые, волшебные, богатырские.

— Это сказки о животных.

— «Предположения учащихся»

— Дети отгадывают

— Мы читали произведения: «Попрыгать – поиграть», «Ванечка – пастух», «Ворона», «Что над чем?», «Дом гнома, гном – дома».

— Стихи.

— Им было скучно стоять в зоопарке. Они устали от однообразия.

— Мягкие, пенные

— У улыбки.

— Открытая искренняя

— Пообщаться сердечно, искренне.

— Обняли на прощение.

— Наверно, у них остались здесь малыши, здесь у них дом.

— Все соскучились по ним. Наверное, их любили…

— Во сне и в мечтах.

— Автора.

— Последняя

— Она мечтает отправиться в путешествие вместе со слонами, встретить интересных друзей…

— «…и нам напевают/Слониха, слоненок слон/ Да-да! О мечте! О мечте». Это веселая добрая фантазия – мечта о дружбе, о настоящих друзьях, о доброте. Так может фантазировать ребенок и взрослый, который не забыл, что он был ребенком…

— Оно похоже на сказку. Герои его – животные. Но люди тоже бывают одинокими. Мы прочитали о слонах, а задумались о людях.

Дети:

— Чем же необычен был наш урок чтения ?

Дети:

— А теперь я проверяю – кто из вас был самым внимательным и запомнил все, что было задано на дом?

— Выучить стихотворение, сделать рисунок.

Дети:

— А теперь, ребята, посадите на нашей полянке цветы своего настроения.

— Я очень рада, ребята, что всем понравился этот урок.

— Спасибо вам за урок. Мне было приятно работать с вами.

— Урок окончен.

— Дети прикрепляют на доску цветы и рассказывают, что им понравилось и запомнилось на уроке.