План-конспект по теме: «Население Европы» 10 класс

Деятельность учителя

Дельность ученика

I. Организационный момент

Проверяем готовность к уроку, у каждого на столе должен лежать дневник, учебник, тетрадь, канцелярские принадлежности. Здравствуйте, садитесь.

Проверяют готовность к уроку.

Приветствуют учителя.

II. Изучение нового материала

Приступаем к изучению нового материала.

Цель сегодняшнего урока рассмотреть особенности население Европы.

(Заранее учитель написал на доске задачи урока:

1. история заселения и освоения Зарубежной Европы;

2. выявить причины динамики изменения численности населения;

3. познакомиться с особенностями расового, национального и религиозного состава;

4. выявить основные черты размещения населения;

5. рассмотреть особенности миграции населения и уровень урбанизации.)

Отрываем тетради, записываем на полях сегодняшнее число, тема урока “Население Европы”.

I ВАРИАНТ Для того чтобы без затруднений выполнить поставленные задачи на сегодняшний урок вспомним значение понятий, о которых мы с вами сегодня будем говорить.

(Параллельно с тем, как учитель называет определение, он вешает табличку с ним на доску.)

1) (1 вариант – отвечают) Что такое этнос?

2) (2 вариант – затрудняются ответить) Откройте учебник на старине 68, найдите в тексте учебника и ответьте, что такое этнос?

3) (1 вариант – отвечают) Воспроизводство?

4) (2 вариант – затрудняются ответить) Откройте учебник на старине 58, найдите в тексте учебника и ответьте, что понимают под воспроизводством?

5) Что называют естественным приростом населения?

6) В каком случае естественный прирост будет положительным и отрицательным?

5) (1 вариант – отвечают) Что называют возрастно-половой или половозрастной пирамидой?

6) (2 вариант – затрудняются ответить) Откройте учебники на странице 184, под рисунком номер 46 изображена возрастно-половая или половозрастная пирамида, посмотрите внимательно и ответьте, что называют возрастно-половой или половозрастной пирамидой?

7) (1 вариант – отвечают) Откройте учебники на странице 62, рисунок 12 “Возрастно-половые пирамиды стран первого и второго типа воспроизводства населения”. Посмотрите по представленным возрастно-половым пирамидам основные признаки и показатели первого и второго типов воспроизводства населения?

8) (2 вариант – затрудняются ответить) С помощью рисунка 12 и текста учебника напечатанного на странице 58, или же с помощью текста тетради назовите основные признаки и показатели первого и второго типов воспроизводства населения?

9) (1 вариант – отвечают) Что называют миграцией?

10) (2 вариант – затрудняются ответить) Найдите в тетрадках и ответьте, что называют миграцией?

11) (1 вариант – отвечают) Что называют плотностью населения?

12) (2 вариант – затрудняются ответить) Найдите в тетрадке и ответьте, что называют плотностью населения?

13) (1 вариант – отвечают) Какие выделять две основные формы миграций.

14) (2 вариант – затрудняются ответить) Откройте учебник на странице 72 и 74 и назовите две основные формы миграции?

15) (1 вариант – отвечают) Что называют эмиграцией?

16) (2 вариант – затрудняются ответить) Найдите в тетрадке и ответьте, что называют эмиграцией?

17) (1 вариант – отвечают) Что называют иммиграцией?

18) (2 вариант – затрудняются ответить) Найдите в тетрадке и ответьте, что называют иммиграцией?

19) Урбанизация

20) Что называют городской агломерацией?

21) Депопуляция?

II ВАРИАНТ Для того чтобы без затруднений выполнить поставленные задачи на сегодняшний урок вспомним значение понятий, о которых мы с вами сегодня будем говорить. Обратите внимание, у каждого из вас на краю стола лежит карточка с определением, значение которого вам нужно будет ответить. Один термин может попасть нескольким ученикам. Итак, на подготовку данного задания отводиться несколько минут, приступаем к его выполнению (на выполнение данного задания отводиться 3 минуты)…

Приступаем к повторению определений.

(Параллельно с тем, как учитель называет определение, он вешает табличку с ним на доску.)

Приступаем к решению поставленных на сегодняшний урок задач

(Учитель одновременно показывает рукой на задачи, написанные учителем за ранее на доске). Обратите внимание, на доске отмечены конкретные задачи урока, которые нам с вами помогут достичь цели – познакомиться с особенностями населения Европы.

1) Посмотрите на доску и назовите первую задачу урока?

Человек начал заселять Европу по мере отступления ледника. Самые древние поселения возникли примерно 23 тыс. лет назад на территории современной Владимирской области и в Англии. В результате потепления климата ледник отступает со скоростью примерно 1 км в год, и человек шёл за ним “по пятам”. 10 тыс. лет назад поселения человека уже существовали на территории современной Дании, 9 тыс. – Финляндии, 8 тыс. – Швеции и Норвегии. Специалисты считают, что европейцы в то время выглядели как современные жители Северной Европы саамы, имеющие внешние черты европеоидов и монголоидов.

На протяжении многих тысячелетий происходило формирование основных этносов в Европе. К V в.н.э. сложились их основные особенности и сформировалась их география.

К середине XVI в. и по настоящее время больших изменений в этническом составе населения Европы не произошло. Миллионы иммигрантов из неевропейских стран, прибывшие в регион в основном после второй мировой войны, не внесли серьёзных изменений в этническую картину населения Европы.

Переходим к рассмотрению второй задачи. (Учитель, говоря, показывает на вторую задачу урока.) В настоящее время на территории региона проживает около 500 млн. человек. В последнее время численность населения возрастала очень медленно, выявим причины такого роста численности населения на территории стран Зарубежной Европы.

Обратите внимание, у вас на столах лежат задания со статистическим материалом. Кладём перед собой. Разберём первое задание.

(Ответы

Задание 1

А. Какая информация представлена в каждой колонке таблицы?

Б. Найдите страну, являющуюся лидером по показателям рождаемости, смертности, естественного прироста. Объясните причину его первенства.

В Албании самый высокий уровень рождаемости и естественного прироста, это связано с влиянием мусульманства.

В. Посмотрите по таблице и ответьте, какие показатели и с каким значением показывают, что для того или иного государства характерна демографическая проблема?

Низкая рождаемость, низкий естественный прирост.

Г. Назовите государства на территории, которых сформировалась острая демографическая проблема?

(Герцеговина, Великобритания, Франция, Греция, Ирландия, Хорватия, Швеция).

Д. Дополните предложение.

Для большинства стран Зарубежной Европы характерно (снижение)…численности населения.

Д. Какой тип воспроизводства характерен для большинства стран зарубежной Европы, перечислите его основные признаки.

Первый тип воспроизводства населения: невысокие показатели рождаемости, смертности и соответственно естественного прироста и данный тип воспроизводства называют демографический кризис. Для данного типа воспроизводства характерна стабилизация численности населения и “старение” населения (то есть увеличение доли пожилых людей в общей численности населения).

Все страны Европы, кроме Албании, имеют первый тип воспроизводства населения.

2) Итак, на основе выполненного задания, назовите причины очень медленного роста численности населения на территории стран Зарубежной Европы.

Вследствие проведенного анализа мы узнали, что очень медленный рост численности населения на территории стран Зарубежной Европы происходит вследствие убыли населения, депопуляции.

Запишем

В настоящее время на территории региона проживает около 500 млн. человек

3) Подумайте и назовите, на каком графическом изображении отображают основные показатели воспроизводства населения?

4) Открываем учебники на странице 62 рисунок 12 “Возрастно-половые пирамиды стран первого и второго типов воспроизводства населения” и параллельно открываем учебнике на странице 184, рисунок 46 “Возрастно-половая пирамида ФРГ”.

5) Согласно данным возрастно-половой пирамиде ФРГ, какой для данной страны характерен тип воспроизводства населения и согласно сделанным выводом по таблице “Воспроизводство населения в Зарубежной Европе”.

6) Сравните между собой все три возрастно-половые пирамиды отображающие особенности I и II типов воспроизводства населения и назовите, главную черту, которая характерна и видна визуально на графике для I типа воспроизводства населения.

Итак, мы с вами видим, что для стран, для которых характерна депопуляция на возрастно-половой пирамиде это отображается в виде “суженного” основания.

7) Прочитаем вслух третью задачу сегодняшнего урока и приступим к её выполнению

8) Откройте атласы на странице 11, “Расовый состав населения”. Посмотрите и ответьте, с помощью какого условного знака на данной карте показаны современные расы?

С помощью условного знака – качественного фона.

5) Сопоставив карты “Зарубежная Европа. Субрегионы” стр. 22 и карту “Расовый состав населения”, стр. 11 назовите народы, какой расы преимущественно населяют территорию Зарубежной Европы?

Верно.

По национальному составу население зарубежной Европы относительно однородно: подавляющее большинство из 62 народов региона относится к индоевропейской семье. Однонациональные государства — Исландия, Ирландия, Норвегия, Швеция, Дания, ФРГ, Австрия, Италия

Наряду с однонациональным, здесь немало государств со сложным национальным составом, в которых в последнее время наблюдается обострение межнациональных отношений.

В Великобритании такой “горячей точкой” уже длительное время служит Северная Ирландия (Ольстер), в Испании – страна Басков. В Бельгии существуют разногласия между фламандцами и валлонами, в Румынии – между румынами и венграми, в Сербии – между сербами и албанцами.

6) Открываем атласы на странице 11 карта “Религии мира”, посмотрите в условных обозначениях и ответьте, с помощью какого условного знака на данной карте показаны религии мира?

7) Сопоставив карты “Зарубежная Европа. Субрегионы” стр. 22 и карту “Религии мира”, стр. 11 назовите, какую религию исповедают большинство населения данного региона?

8) Опять же сопоставив карты “Зарубежная Европа. Субрегионы” стр. 22 и карту “Религии мира”, стр. 11 назовите, какую религию исповедают большинство населения в Южной Европе?

В Риме расположен мировой центр католицизма – Ватикан.

9) В Северной Европе какую религию исповедуют большинство населения?

10) В Средней Европе?

В последнее время увеличение притока мигрантов из мусульманских стран привело к усилению “исламского фактора”.

11) Прочитаем вслух пример напечатанный на странице 182 в правом столбике

Приступаем к рассмотрению четвёртой задачи, прочитаем её вслух.

12) С помощью какого показателя оценивают основные черты размещения населения.

Верно. Открываем атласы на странице 9, находим карту “плотность населения”.

14) Посмотрите по карте и ответьте, какая характерна плотность населения для большей площади Зарубежной Европы?

Верно, Зарубежная Европа — один из наиболее густонаселённых регионов мира со средней плотностью населения свыше 100 человек на 1 км2. При этом размещение населения в нём прежде всего определяется географией городов.

15) Переходим к решению последней задачи сегодняшнего урока, посмотрите на доску и прочтите её вслух.

16) Кладём перед собой вопросы. Прочитаем вслух задание 2 А.

…

17) Рассмотрим вопрос 2Б.

Уровень урбанизации в Зарубежной Европе один из самых высоких в мире: в среднем в городах живёт почти 78%, а в некоторых странах более 80% и даже 90% всего населения. Общее число городов измеряется многими тысячами, а сеть их очень густая. Постепенно, на протяжении тысячелетий, сложился западноевропейский тип города, корни которого восходят к временам Римской империи и Средневековья.

18) Откройте учебники на странице 185, западноевропейский тип города представлен на рисунке 49 “Центр г. Шверин в ФРГ’.

В центре западноевропейского типа города обычно находится главная площадь с ратушей и собором, от которой радиально расходятся узкие улицы старого города с жилыми домами. Магазинами, зданиями бывших цеховых гильдий. В старом городе обычно сохраняются архитектурно – исторические достопримечательности. В остальных частях преобладает современная застройка. Многие старые западноевропейские города пользуются широкой, часто всемирной известностью.

19) Откройте учебники на странице 183 посмотрите в тексте учебника и ответьте, что отмечалось в странах Зарубежной Европы в 70 – х гг. прошлого столетия после периода бурного роста городов и агломераций?

В результате число жителей центральных районах стабилизировалось, либо даже стало сокращаться.

20) Вспомните и назовите, как называют процесс, при котором население переезжает из городов села?

21) Посмотрите в учебнике на странице 183 и назовите причины субурбанизации.

Субурбанизация приводит к “растеканию’ городского населения и формированию обширных урбанизированных районов и зон.

22) Подумайте и ответьте, какой процесс оказывает влияние на изменение численности населения в любом регионе, стране, области, края и т.д.

23) Посмотрите в тексте учебника и ответьте, какая отмечается тенденция в изменении соотношения между двумя видами миграции в странах Зарубежной Европы?
стр. 181

То есть в настоящее время в Зарубежную Европу больше приезжает людей, нежели уезжает. Здесь насчитывается примерно 20 млн. иностранных рабочих и членов их семей, значительная часть которых находится в положении не граждан, а в временных гостей – рабочих (по – немецки “гастарбайтеров”).

24) Выполним задание 3. Прочитаем вслух задание 3 А.

25) …прочитай вслух следующее задание.

26) …прочитай вслух следующее задание.

27) Прочитаем вслух задание 3 Г.

28) … прочитай задание 3 Д.

Слушают.

Слушают.

Слушают.

Слушают.

1) 1 вариант – отвечают, этнос – это исторически сложившаяся, устойчивая общность людей, объединяемых языком, территорией, хозяйством, культурой, национальным самосознанием.

2) 2 вариант – затрудняются ответить — Этнос – это исторически сложившаяся, устойчивая общность людей, объединяемых языком, территорией, хозяйством, культурой, национальным самосознанием.

3) 1 вариант – отвечают, воспроизводство — совокупность процессов рождаемости, смертности и естественного прироста, которые обеспечивают беспрерывное возобновление и смену людских поколений.

4) Под воспроизводством (естественным движением) населения понимают совокупность процессов рождаемости, смертности и естественного прироста, которые обеспечивают беспрерывное возобновление и смену людских поколений.

5) Естественным приростом населения называют разность между числом родившихся и числом умерших за определённый период.

6) Отвечают.

5) 1 вариант – отвечают, графическое изображение, показывающее распределение людей по полу и возрасту, называют возрастно-половой (половозрастной) пирамидой.

6) 2 вариант – затрудняются ответить — графическое изображение, показывающее распределение людей по полу и возрасту, называют возрастно-половой (половозрастной) пирамидой.

7) (1 вариант – отвечают) — для первого типа воспроизводства характерны невысокие показатели рождаемости, смертности и соответственно естественного прироста и данный тип воспроизводства называют демографический кризис. Для данного типа воспроизводства характерна стабилизация численности населения и “старение” населения (то есть увеличение доли пожилых людей в общей численности населения).

Для второго типа воспроизводства характерны высокие и очень высокие показатели рождаемости и естественного прироста и относительно низкие показатели смертности, поэтому данный тип воспроизводства называют демографический взрыв. Поэтому в странах со вторым типом воспроизводства отмечается постоянное увеличение численности населения и большая доля населения людей молодого возраста в общей численности населения.

8) для первого типа воспроизводства характерны невысокие показатели рождаемости, смертности и соответственно естественного прироста и данный тип воспроизводства называют демографический кризис. Для данного типа воспроизводства характерна стабилизация численности населения и “старение” населения (то есть увеличение доли пожилых людей в общей численности населения).

Для второго типа воспроизводства характерны высокие и очень высокие показатели рождаемости и естественного прироста и относительно низкие показатели смертности, поэтому данный тип воспроизводства называют демографический взрыв. Поэтому в странах со вторым типом воспроизводства отмечается постоянное увеличение численности населения и большая доля населения людей молодого возраста в общей численности населения.

9) (1 вариант – отвечают) — перемещение людей из одного постоянного места жительства в другое называется миграцией.

10) 2 вариант – затрудняются ответить — перемещение людей из одного постоянного места жительства в другое называется миграцией.

11) Плотностью населения называют число жителей приходящееся на 1 км2 территории.

12) (2 вариант – затрудняются ответить) — плотностью населения называют число жителей приходящееся на 1 км2 территории.

13) (1 вариант – отвечают) — это международные (внешние) миграции населения и внутренние (внутригосударственные) миграции.

14) (2 вариант – затрудняются ответить) — это международные (внешние) миграции населения и внутренние (внутригосударственные) миграции.

15) (1 вариант – отвечают) — Эмиграция – это выезд из страны.

16) (2 вариант – затрудняются отвечают) — Эмиграция – это выезд из страны.

17) (1 вариант – отвечают) — Иммиграцией называют въезд в страну.

18) (2 вариант – затрудняются ответить) — Иммиграцией называют въезд в страну.

19) Урбанизацией называется рост городов, повышение удельного веса городского населения в стране, регионе, мире, возникновение и развитие всё более сложных сетей и систем городов.

20) Городскими агломерациями называют территориальные группировки городских и сельских поселений.

21) Уменьшение населения страны.

Слушают.

Отвечают.

Слушают.

1) 1. история заселения и освоения Зарубежной Европы;

Слушают.

Слушают.

Ученики читают вслух пункты задания и отвечают на вопросы по выбору учителя.

Слушают.

2) Отвечают.

Слушают.

Записывают.

3) На возрастно-половых пирамидах.

4) Открывают учебники на странице 62, вспоминают рисунок 12 Возрастно-половые пирамиды стран первого и второго типов воспроизводства населения” и параллельно открывают учебники на странице 184, знакомятся с рисунком “Возрастно-половая пирамида ФРГ”.

5) I тип воспроизводства населения.

6) Суженное основание.

Слушают.

7) Познакомиться с особенностями расового, национального и религиозного состава;

8) C помощью цвета.

Слушают.

5) Европеоидной.

Слушают.

Слушают.

6) С помощью условного знака — послойного окрашивания.

7) Христианство, католичество.

8) Христианство, католичество.

Слушают.

9) Христианство, протестантство.

10) В равных соотношениях католицизм и протестантство.

Слушают.

11) Пример. В 2006 г. в странах ЕС было более 20 млн. выходцев из мусульманских стран, через 10 лет число их возрастает вдвое. Мусульмане составляют 25% населения Роттердама и Марселя, 15% — Брюсселя, 10% — Лондона и Парижа.

Выявить основные черты размещения населения;

12) С помощью плотности населения.

Открывают атласы на странице 9, знакомятся с картой “плотность населения”.

14) Более 100 чел на 1 кв. км.

Слушают.

15) рассмотреть особенности миграции населения и уровень урбанизации.

16) Пользуясь картой городских агломераций в учебнике, страница 185 рисунок 48 выделите крупнейшие агломерации.

Открывают учебники на странице 185, знакомятся с рисунком 48 “Крупнейшие городские агломерации зарубежной Европы”.

Лондонская, Парижская, Рейнско – Рурская.

17) Сравните по карте страны по числу городов – миллионеров и назовите три государства Зарубежной Европы по мере уменьшения размещения на их территории городов — миллионеров.

ФРГ, Великобритания, Италия.

Слушают.

18) Открывают учебники на странице 185, знакомятся с рисунком 49 “Центр г. Шверин в ФРГ”.

Слушают, смотрят.

19) Отток населения из их центров сначала в ближние и дальние пригороды, а затем и в более мелкие города и в сельскую местность (“зелёная волна”).

Слушают.

20) Субурбанизацией.

21) Изношенность жилого фонда, скученность населения в центральных частях городов, ухудшение состояния окружающей среды, недостаток места для реконструкции предприятий, перенос в пригороды многих рабочих мест, массовая автомобилизация, желание многих семей жить в собственном доме.

Слушают.

22) Миграция.

23) Со времён Великих географических открытий Зарубежная Европа была главным очагом эмиграции, в настоящее время превратилась в главный мировой очаг трудовой иммиграции.

Слушают.

24) С помощью рисунка 47 “Иностранные рабочие в зарубежной Европе” (страница 184):

А. посмотрите в уловных обозначениях и ответьте, с помощью какого условного знака на карте показана численность иностранных рабочих в отдельных странах, в тыс. человек.

С помощью квадратика залитого жёлтым цветом в центре, которого указана численность прибывших в ту или иную страну иностранных рабочих.

25) Б. Назовите три страны Зарубежной Европы по убыванию, лидирующие по численности гастарбайтеров?

1. ФРГ, 2. Франция, 3. Великобритания.

26) В. ответьте, в каких странах Зарубежной Европы наиболее высока доля гастарбайтеров из общего числа занятого населения?

В Швейцарии, Люксенбурге.

Г. выделите основные регионы, откуда прибывает население на заработке в Зарубежную Европу?

Из Африки, Зарубежной Азии, Южной Европы.

28) Страны с массовой иммиграцией – ФРГ, Франция, Великобритания.

Страны с массовой эмиграцией – Португалия, Испания, Греция, Турция, Босния и Герцеговина, Хорватия, Италия.

IV. Закрепление изученного материала. Подведение итогов.

Подведём итог тех знаний, которые вы получили на сегодняшнем уроке, выполнив задание 4.

Итак, прочитаем вслух задание 4 и выполним его.

Задание 4 (ответы)

Заполните пропуски в предложениях.

Численность населения Зарубежной Европы составляет около 500млн.…человек. Большинство населения относится к индоевропейской…языковой семье. Среди государств есть и однонациональные, например Исландия, Ирландия, Норвегия, Швеция, Дания, ФРГ, Австрия, Италия…, …, …. и многонациональные, например Великобритания, Ирландия, Испания…, …, … . Господствующей религией в странах региона является христианство…, при этом Северной Европе преобладает — протестантство…, а в Южной Европе — католичество… . Уровень урбанизации в регионе – один из самых высоких в мире … и достигает …90% .

Слушают.

Один из учеников читает задание 4.

По очереди, устно совместно с учителем выполняют задание 4.

V. Объяснение домашнего задания

Открываем дневники, записываем домашнее задание, тема 6, параграф 1, раздел 3 “Население”. Выполнить письменно задание 4 – 6, стр. 216 – 217.

Оценки за работу на уроке…

Урок окончен, до свидание.

Записывают.