Конспект урока для 2 класса «Кодирование и декодирование информации»

Этап урок, время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

1.Организационный момент

Здравствуйте, ребята и уважаемые гости!

(волны, шум моря)

Что вы видите перед собой? Слайд 1 (море)

Кто был на море?

А вам хотелось бы отправиться в путешествие по морю?

Какой транспорт вы выбрали бы для путешествия?

Слайд 2 (корабль)

Кто главный на корабле?

Кто ещё присутствует на корабле?

Я предлагаю отправиться в необыкновенное, увлекательное путешествие по морю.

А вы не против, если я буду вашим капитаном, вы моей командой!

Как вы думаете, для чего люди путешествуют?

Для того чтобы наше путешествие было увлекательным и безопасным предлагаю обсудить правила, которыми будут руководствоваться все члены команды

• Быть внимательными…….

• Быть активными, проявлять самостоятельность….

На столах у вас лежат карты, в которых вы будете прокладывать маршрут нашего путешествия.

Команда готова?

Мы отправляемся в путешествие на прекрасном корабле!

Учащиеся приветствуют учителя и отвечают на его вопросы

(капитан)

моряки

Ответы учащихся

Рассматривают карту

Ответы учащихся

Коммуникативные:

умение вести диалог, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные

самоопределение

Коммуникативные:

планирование сотрудничества с учителем и сверстниками

Коммуникативные

умение слушать и понимать других, умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, умение совместно договариваться о правилах общения и поведения

2.Актуализация знаний

Как вы думаете, у корабля должно быть название?

У нашего корабля тоже есть название.

Вы узнаете название нашего корабля, если сумеете разгадать его!

Слайд 3 (координатная сетка)

Перед вами координатная сетка, на которой расположены буквы.

У каждой буквы есть своя координата.

В таблице даны точные координаты тех букв, из которых складывается название нашего корабля.

Я предлагаю вам по очереди выйти к доске, найти букву с заданной координатой, взять ее и вставить в таблицу.

Прочитайте название нашего корабля. «Бригантина» Слайд 4 (корабль)

Ребята, что вам нужно было сделать, чтобы узнать название нашего корабля

Вы раскодировали информацию.

Да

работа с координатной сеткой

Нахождение буквы по заданным координатам

Чтение вслух название корабля

Познавательные

умение на основе анализа объектов делать выводы

Регулятивные:

умение оценить учебные действия в соответствии с поставленной задачей

3. Сообщение темы занятия

4.Совместное открытие знаний

5. Применение новых знаний

Это и будет темой нашего занятия

кодирование информации и ее декодирование,

а также закрепим умения работать с координатной сеткой

Итак, в путь! Слайд 5 (карта)

На столе перед вами карта, на которой мы будем отмечать наш путь по морю и обозначать его на ней.

Возьмите красный карандаш и закрасьте маршрут по следующим координатам.

Капитан даёт координаты (2,1); (3,1); (3,2);

Обратите внимание мы проплываем мимо Острова!

Слайд 6 (Сигнал!)

Что вы слышите ?

Это не просто звук или сигнал, это информация, но только она закодирована специальным кодом.

Код- это система условных знаков для предоставления информации.

Звук, который вы сейчас услышали – это АЗБУКА МОРЗЕ

Кто знает код Азбуки Морзе?

(Это представление букв в виде двух символов

точки и тире.)

Слайд 7 (Азбука Морзе)

Каждой букве алфавита соответствует знак из определённого количества символов.

Жители данного острова для нас закодировали информацию, а мы её получили в виде звука.

Действие, которое совершали жители острова, называется кодированием

кодирование, это переход от одной формы представления информации к другой, более удобной

Наш радист принял этот сигнал и нанёс на бумагу знаки в виде точек и тире.

Зная код можно прочитать, то, что нам передали жители острова,

тем самым мы выполним действие, обратное кодированию,

которое называется декодирование,

то есть мы раскодируем, расшифровываем информацию.

На столе у вас лежат листы с кодом Азбуки Морзе, с её помощью мы можем прочитать послание с острова!

Привет с острова от Робинзона Крузо и Пятницы

Слайд 8 ( Остров с Робинзоном)

Вы знаете кто такой Робинзон Крузо и Пятница?

(Робинзон Крузо жил на необитаемом острове один, позже появился друг Пятница)

Если вам интересно, можно взять в библиотеке книгу Даниэля Дефо «Робинзон Крузо» и прочитать.

Ребята, вы можете сами кодировать ответ с помощью

Азбуки Морзе и передать ее Робинзону Крузо и Пятнице!

Привет с корабля Бригантина жителям острова.

Каждый выберите слово, которое будете кодировать.

Слайд 9 (Азбука Морзе)

Действие которое вы сейчас совершаете

называется кодированием.

Как вы думаете для чего нужно кодировать информацию?

(секретная информация, информация только для определённых людей)

Секретная информация у военных, в банк или в банкомат идут люди снимать деньги у всех специальный код, родители или вы сами кладёте деньги на телефон с помощью карты оплаты или в банкомате……

Для сокращения информации

Ученику в дневнике учитель не описывает подробно, за что сегодня получил 5, но каждый знает, за что учитель ставит 5, а за что 2

Слайд 10 (светофор, дневник…)

Для соблюдения правил дорожного движения используются дорожные знаки, светофоры

Работа с картой

учащиеся указывают в своих картах цветным карандашом путь по заданным координатам

(какой то звук)

Ответы учащихся

Работа в группах

Декодирование информации

Ответы учащихся

Кодирование информации для жителей острова

Познавательные:

умение извлекать информацию из схем, умение выявлять сущность, особенности объектов, умение на основе анализа объектов делать выводы

Коммуникативные

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Коммуникативные

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

6. Физминутка

Слайд 11 Давайте закодируем жестами некоторые действия Как живешь? Вот так!
Как идешь? Вот так!
А бежишь? Вот так!
Ночью спишь? Вот так!
Как берешь? Вот так!
А даешь? Вот так!
Как молчишь? Вот так!
А грозишь? Вот так!

Учащиеся отвечают хором ВОТ ТАК!

жестами кодируют движения

Личностные

ценностно- смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений

7.Повторение изученного

Слайд 12 (Движение корабля с Пиратами) Смотрите кто это к нам приближается? (Это Пираты!) нам предстоит бой с пиратами. (Логические игры и задачи) Слайд 13 Игра с Интернета Сколько вы видите кораблей? (двенадцать) Каждому члену команды нужно потопить по два корабля. Для этого необходимо назвать координаты корабля и попасть в цель. Ура! Победа на нашей стороне! Вы молодцы! Юная команда справилась со всеми заданиями.

Учащиеся играют в игру морской бой (точно называют координаты корабля )

Регулятивные

контроль, коррекция, выделение того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

8. Применение новых знаний

Наше путешествие продолжается! Слайд 14 (карта) Я предлагаю вам отправиться на остров «Сокровищ». Найдите его на карте и укажите координаты пути, по которому мы сможем добраться до него. ( На этом острове капитан Флинт спрятал сокровище и нам нужно их найти Слайд 15 (Ребус) Если вы разгадаете ребус, то вы поймёте, что бы нам облегчило выполнение данного задания?

Якорь п ар ус ш т урв а л

Карта

Ребус – это тоже кодирование информации

Разгадывая ребус, что вы делали с информацией: кодировали или декодировали?

Слайд 16 (карта с кладом)

Перед вами карта и она вам поможет найти клад!

Назовите точные координаты, где находится клад.

Клад находится в сундуке

Сундук не простой, он зашифрован кодом. Чтобы открыть сундук, нужно подобрать код.

Слайд 17 (Числа и слово)

В верхнем ряду таблицы находятся числа. Вам необходимо заполнить нижний ряд таблицы. В этом вам поможет алфавит.

21

Слайд 18 (сокровища капитана Флинта)

Сундук открылся! Все сокровища капитана Флинта ваши!

Учащиеся сами прокладывают маршрут по карте, называя координаты

Декодирование информации (разгадывание ребуса)

Учащиеся называют точную координату клада

Декодируют информацию

то есть расшифровывают код замка

Регулятивные

контроль, коррекция, выделение того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Познавательные:

анализ объектов с целью выделение признаков, моделирование

Регулятивные

контроль, коррекция, выделение того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Познавательные:

анализ объектов с целью выделение признаков, моделирование

9.Подведение итогов

Слайд 19 (карта в порт)

Пора возвращаться в порт

Что нового вы узнали во время нашего путешествия?

(кодирование, декодирование, Азбука морзе….)

Какой момент для вас был наиболее интересен?

Ответы учащихся

Регулятивные

контроль, коррекция, выделение того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

10.Рефлексия

Слайд 20 (Рефлексия)

Перед вами корабль с не закрашенным флагом. Я прошу вас закодировать для меня информацию о нашем занятии.

• Если ты успешно справился со всеми заданиями и ты готов к открытию новых знаний – раскрась флаг зелёным цветом;

• Если тебе на уроке было трудно, но ты смог прийти к верному ответу, раскрась флаг жёлтым цветом;

• Если тебе было трудно на уроке справляться с

заданиями и тебе требуется помощь учителя –раскрась флаг красным цветом.

Учащиеся кодируют информацию (закрашивают флаг выбранным цветом)

Личностные:

ценностно- смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений

Регулятивные:

умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

11.Физминутка

Слайд 21 (солнце)

После трудной, но интересной работы я предлагаю отдохнуть! Танец (команда танцует «Яблочко»)

танцуют, заранее подготовленный танец

Личностные

ценностно- смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений