Конспект урока для 2 класса «Зарубежные сказки»

Конспект урока по литературному чтению

во 2 классе по программе «Начальная школа 21 века»

на тему: «Обобщение по разделу «Зарубежные сказки»».

Цель урока: формирование положительной мотивации к предмету.

Предметные УУД: повторение и усовершенствования знаний по пройденным зарубежным сказкам

Познавательные УУД: совершенствование навыка выразительного чтения, формирование способности соотносить содержание сказки с пословицами, умения структурировать знания.

Регулятивные УУД: самоконтроль, самооценка, коррекция.

Коммуникативные УУД: формирование приёмов мыслительной деятельности.

Личностные УУД: осознание значимости зарубежных сказок, их поучительного смысла, высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Материально-техническое оснащение урока: презентации «Зарубежные сказки», карточки с отрывками из сказок, карточки с пословицами, карточки с названиями сказок, иллюстрация из сказок, карты зарубежных стран, карточка с тестом.

Ход урока:

1. Организационный момент.

—Уважаемые пассажиры добро пожаловать на борт авиалайнера «Сказочный».

-Вас приветствует стюардесса экипажа Елена Владимировна.

2. Сообщение темы урока.

-Сегодня вы совершите увлекательное путешествие по зарубежным сказкам, побываете на их Родине и выполните задания, которые позволят вспомнить прочитанные сказки.

— По ходу нашего путешествия мы будем вести бортовой журнал, в который поместим изученные сказки.

-Давайте вспомним, какие сказки называются зарубежными?

— на какие 2 группы делятся все сказки? ( народные и авторские (литературные)).

3. Психологическая разминка.

—Наш полёт начинается.

-Пристегните ремни, дышите глубоко, расслабьте плечи и тихонечко опустите голову на грудь. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону. Ваш подбородок «рисует улыбку». Мы летим над морем.

4. Работа по теме урока.

-Наш самолёт совершил посадку на «Украине». Отстегните ремни, займите рабочие места.

— Какую украинскую сказку вы читали? («Колосок»).

— К какой группе вы отнесёте эту сказку? (народная»).Докажите. (на доске заполняется таблица «Зарубежные сказки»).

—Назовите героев этой сказки. (петушок, мышата Круть и верть).

— Прочитаем по ролям отрывок из сказки.(выбрать автора, петушка и мышат- на голову одеваются маски).

— Молодцы! (объявляются оценки за чтения)

— Какая из этих пословиц содержит главную мысль сказки? Докажите.

( на доске три пословицы: «Где труд, там и счастье». «Какие труды, такие и плоды». «Труд всё побеждает».)

— Путешествие по Украине подошло к концу. Мы отправляемся в Германии. Займите свои посадочные места, делаем упражнение «Улыбка» ….

— Наш самолёт совершил посадку в Германии.

— В этой стране можно увидеть памятник, посвященный героям сказки, которую вы то же читали. (Показываю памятник на слайде).

— Назовите эту сказку (Бременские музыканты)

— Давайте поместим сказку в наш бортовой журнал? (на доске заполняется таблица- Авторская)

— Кто ее автор? (Братья Гримм).

-В этой стране нам нужно выполнить такое задание.

— Перед вами план сказки, но немецкие дети пересказали текст не в той последовательности. Вам нужно правильно восстановить последовательность событий сказки. (поменять 1 и 2 пункты)

— Кто может коротко пересказать сказку?

— Молодцы! (объявляются оценки за пересказ)

-Путешествие по Германии подошло к концу, мы отправляемся в Англию.

— Занимаем свои посадочные места, делаем упражнение «Улыбка».

— В Англии нас встречают герои сказки, а кто они такие вы узнаете, отгадав загадку.

Загадка: Носик, круглый, пятачком.

Им в земле удобно рыться.

Хвостик маленький крючком,

Вместо туфелек- копытца.

Трое их – и до чего же

Братья дружные похожи.

Отгадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки? (На слайде «Три поросенка»)

— В какой из столбиков нашего бортового журнала поместим эту сказку?

(народная, заполняется таблица)

— Герои сказки приготовили для вас задания в виде теста. (раздать тест)

(Взаимопроверка + слайд)

Тест по сказке «Три поросёнка»

1. Кого встретил первый поросёнок?

а) человека с охапкой соломы.

б) человека с вязанкой хвороста.

в) человека с возом кирпичей.

2. За чем отправился поросёнок в первый раз?

а) яблоками.

б) репой.

в) жёлудями.

3. Что купил поросёнок на ярмарке?

а) скалку.

б) маслобойку.

в) бидон.

4. На какое дерево забрался поросёнок в саду?

а) яблоня.

б) груша.

в) слива.

5. Куда упал волк, когда залез в трубу на крыше?

а) кастрюля.

б) котёл.

в) таз.

— Проверьте себя. За каждый правильный ответ поставьте «+».

-Сосчитайте сколько получилось «+». И поставьте соответствующую цифру в клеточку. Это ваша оценка за тест.

— Кто справился с заданием на «5»?

— Кто справился с заданием на «4»?

— Кто справился с заданием на «3»?

-Кто не справился с заданием? Значит нужно ещё раз прочитать сказку.

-Путешествие по Англии подошло к концу, мы летим в Норвегию.

— Занимаем свои посадочные места, делаем упражнение «Улыбка»….

— Наш самолёт совершил посадку в «Норвегии».

— Вспомните название норвежский сказки («Лис Миккель и Медведь Бамсе»)

— В какой столбик поместите сказку? (Народная).Заполняется таблица на доске.

—В этой стране вам предлагается выполнить следующее задание.

— Выбрать из предложенных отрывков тот, который подходит к иллюстрации из сказки и поместить его на ваших страничках к новой сказке под иллюстрацией.

— Работайте по алгоритму:

1. Рассмотрите картинку.

2. Прочитайте все тексты.

3. Наклейте под картинкой тот текст, который соответствует данной картинке.

(Проверка на слайде)

—Кто справился с заданием?

— Молодцы!

Дополнительное задание кроссворд по сказке.

Подведение итогов.

— Наше путешествие подходит к концу. Скоро мы ступим на Родную Землю. Мне очень интересно узнать, понравилось ли вам наше путешествие?

-Какие задания для вас были трудными? Интересными?

-Что вам запомнилось?

Рефлексия.

— в самолётах часто раздают леденцы, чтобы улучшить состояние пассажиров во время взлёта и посадки самолёта.

— Я предлагаю оценить вам своё состояние после полёта:

«Мне было интересно, всё получилось»;

«Мне было интересно, но не всё получалось»;

«Мне было скучно».

— Спасибо вам за работу на уроке. Всего вам хорошего, мне было очень приятно с вами работать.

Разгадай кроссворд по сказке «Лис Миккель и медведь Бамсе.

1. Кого нёс Бамсе, когда встретился с лисом у болота?

2. Какое гнездо оказалось у медведя вместо медовых сот?

3. Кто из героев сказки был хитрее?

4. Как называется никогда не паханная земля?

5. Что досталось лису после урожая зерна?

^{4. 5.}

^3.

_1. ^2.

Самоанализ урока по литературному чтению

во 2 класс по программе «Начальная школа 21 века»

на тему: «Обобщение по разделу «Зарубежные сказки»».

Тип урока: повторение и обобщение полученных знаний.

Форма урока: путешествие.

На уроке была поставлена триединая дидактическая цель, которая реализовалась через следующие аспекты:

— образовательный: повторение и усовершенствование знаний по пройденным сказкам.

— развивающий: развивать устную речь обучающихся, образное мышление, умение анализировать, обобщать.

— воспитательный: способствовать осознанию значимости зарубежных сказок, их поучительного смысла, высказывание своей точки зрения, уважение мнения собеседника.

На уроке были использованы основные принципы образования, положенные в основу работы с младшими школьниками:

1. Принцип личностно-ориентированного подхода к ребенку:

— формирование положительной мотивации к предмету, заинтересованности;

— разнообразие форм, методов и видов организации работы (наглядный, практический, словесный, частичное исследование, фронтальная, самостоятельная работа, работа в парах, пословица, отрывки из сказок, тест), которые позволили раскрыть содержание сказок и расширить содержание субъективного опыта ребенка.

2. Принцип индивидуального и личностного подхода:

— осознание своего «я».

3. Принцип гуманистичности:

— ребенок активный, субъективный в совместной деятельности с педагогом, основанной на сотрудничестве, на взаимном уважении.

В основе урока заложена единая современная концепция начального образования, связанная с гуманизацией процесса обучения:

— учет психологических особенностей и возможностей младшего школьника;

— создание благополучного интеллектуального и эмоционального фона обучения.

В соответствии с типом урока была предусмотрена следующая структура урока:

1. Организационный момент.

Цель этапа: настрой на работу, создание настроения.

2. Введение в тему урока. Целеполагание урока.

3. Основной этап.

Цель: актуализация знаний по каждой отдельно взятой сказке.

Формируемые УУД:

познавательные: произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно), поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания.

коммуникативные: развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения, учет разных мнений, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, взаимодействие.

регулятивные: выделение и осознание обучающимся того, что уже освоено, самоконтроль, самооценка, коррекция.

личностные: установление обучающимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, учебная мотивация, нравственное, этическое ориентирование, развитие готовности к сотрудничеству.

4. Итог урока. Рефлексия.

Цель: оценить степень удовлетворенности обучающихся от урока.

Между всеми этапами урока прослеживалась логическая связь и завершённость каждого этапа. Выбранные формы и методы обучения способствовали созданию на уроке положительной психологической атмосферы. Общение обучающихся и учителя было доброжелательным и доверительным. Урок прошёл на высоком эмоциональном уровне. Рефлексия показала эмоциональное восприятие и усвоение учебного материала.

На уроке имел место здоровьесберегающий эффект: создание ситуации психологического комфорта для детей, смена видов деятельности, чередование поз, рациональное использование ТСО.

Возможности учебного кабинета использованы полностью.

Обучающиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель — ученик».

По моему мнению, урок прошёл успешно, все поставленные дидактические цели и задачи урока реализованы.

«Мне было интересно, всё получалось».

«Мне было интересно, но не всё получалось».

«Мне было

скучно».