Конспект урока для 2 класса «Окружность»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

(организационный момент)

1 МИН.

Включение детей в деятельность

Настрой на работу в стихотворной форме

Сегодня урок необычный у нас.

Готов к нему, вижу, каждый из вас:

Улыбка, уверенность.

Что ж: «Так держать!»

За парты садитесь, пора начинать.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку,

записывают дату

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

5 МИН.

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки

Какая тема нашего урока мы узнаем, если верно выполним арифметические вычисления «Круговые примеры»

— Как мы называем такие примеры?

— Почему?

— А что такое круг?

— Какие ещё геометрические фигуры вы знаете?

— Какая самая маленькая геометрическая фигура?

— Итак, что это за фигура? (круг)

— А это что такое?

— Определите тему сегодняшнего урока.

1.Выполняют арифметические вычисления по командам, используя «Круговые примеры» и формулируют тему урока.

С А М О О Ц Е Н К А

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: логические-

Анализ объектов с целью выделения признаков

3.Постановка учебной задачи

5 МИН.

Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации

— Где в жизни встречается окружность?

— Выберите из геометрических терминов те, которые вам известны.

— У каких геометрических фигур есть стороны, углы, вершины? У окружности есть стороны, углы, вершины?

— Значит эти понятия к окружности не относятся.

— Может быть центр и радиус имеют отношение к окружности?

Ставят цели, задачи урока:

надо узнать, что такое окружность, центр окружности, радиус окружности.

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные:

постановка вопросов;

Познавательные: общеучебные

Формулирование познавательной цели;

Логические: формулирование проблемы

4. Построение проекта выхода из затруднения

10 МИН.

Организация учащихся на исследование проблемной ситуации

— Итак, мы выяснили как выглядит окружность, чем она отличается от круга. Но нам необходимо математическое, геометрическое определение, что же такое окружность и из чего она состоит. А где бы вы могли самостоятельно узнать эту информацию?

— Обведите круг. Что вы

получили? Что вы чертили?

— Выберите из предложенных вам определений нужное.

— Что такое центр? В виде чего он может быть? Покажите.

— Найдите определение центра окружности

— Найдите центр вашей окружности. Соедините центр с любой точкой окружности. Что вы начертили?

— Начертите ещё один отрезок от центра к окружности. Измерьте длину обоих отрезков. Что можете сказать?

— То, что вы сейчас начертили называется радиусом окружности. Выберите нужное определение.

Составляют план достижения цели и определяют средства

Находят определения окружности, её центра и радиуса в учебнике, в интернете, на карточках.

С А М О О Ц Е Н К А

Регулятивные: планирование, прогнозирование;

Познавательные:

Логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Физминутка

1 МИН.

Снятие усталости

— какая деталь в форме окружности наверняка есть у фиксиков?

Выполняют движения под песню из мультфильма «Фиксики»

5. Первичное закрепление

10 МИН.

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

1ГР. Построить радиусы. Сколько радиусов у окружности?

2ГР. Отметить точки А и В на окружности, точки С и D вне окружности.

3ГР. Найти центр и радиус окружности с помощью круга.

4ГР. Построить окружность.

(- Почему не получилось построить окружность без инструментов?)

Работают в группах.

С А М О О Ц Е Н К А

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: общеучебные — умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения

Коммуникативные: управление поведением партнёра, умение использовать невербальные средства общения (жесты, мимика).

6.Самостоятельная работа с самопроверкой

5МИН.

Организация деятельности по применению новых знаний дифференцированно.

Самостоятельная работа. Осуществляют взаимопроверку.

РТ с. 33 А — № 2, В — № 4

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение

7.Обобщение

и систематизация знаний

3 МИН.

Формирование целостной системы ведущих знаний по теме

— Подведём итоги урока. Посмотрим, что же вы сегодня узнали. Найдите окружность на рисунке в РТ с.32. И объясните, почему др. фигуры не являются окружностью.

Активная продуктивная деятельность учащихся по включению части в целое, выявление внутрипредметных связей

8. Рефлексия деятельности

(итог урока)

2 МИН.

1.Организация рефлексии

Сегодня на уроке мы познакомились с геометрической фигурой…

Центр окружности…

Радиус окружности…

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности

— я узнал…

— мне ещё надо поработать, научиться…

Записывают дом. задание.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование