Хостинг документов » 2 класс » Конспект урока для 2 класса «Вычитание вида 57 — 26″

Конспект урока для 2 класса «Вычитание вида 57 — 26″

Урок математики во 2-А классе

Учитель : Луханина Ирина Александровна

14 января 2015года.

Тема урока . Вычитание вида 57 — 26.

Тип урока : открытие нового.

Цель деятельности учителя: познакомить с письменным приемом вида 57-26.

Задачи: формировать представления о письменном вычислительном приеме вида 57-26; научить применять его на практике; закрепить навыки письменных вычислений; развивать логическое мышление, внимание; воспитывать целеустремленность, усидчивость.

Планируемые результаты: учащиеся научатся моделировать прием вычитания вида 57-26 с помощью предметов; определять разные способы вычитания и выбирать наиболее удобный; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи; измерять отрезки и вычислять сумму длин звеньев ломаной; выполнять задания творческого и поискового характера.

Методы и формы работы: создание ситуации успеха в учении, объяснительный, наглядный, системно-деятельностный метод, сотрудничество, беседа с использованием презентации, работа с учебником, постановка проблем урока и ее обсуждение; дедуктивный метод, умение работать с алгоритмом, работа в парах, группах.

Ресурсы урока: разноуровневые карточки, раздаточный материал, учебник математики для 2 класса.

Ход урока

Организационный момент.

Долгожданный дан звонок.

Начался урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться,

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Актуализация знаний

1.Устный счет. Игра «Поймай рыбку».

92+2 80-30 29-9 40+14

70-4 90-5 60-20 74+5

2. Геометрический материал

( На доске нарисована фигура)

-Как называется эта фигура? ( ломаная)

-Сколько у нее звеньев ? (4)

-Как узнать длину ломаной?

-Выполните измерение , начертите ломаную и запишите ответ. (Коллективная проверка)

-Какая ломаная: замкнутая или незамкнутая?

-Замкните ее так, чтобы получился пятиугольник. Что для этого надо сделать?

( Ученик на доске выполняет чертеж)

— Как нужно замкнуть эту же ломаную, чтобы получился шестиугольник?

( Ученик выполняет чертеж на доске)

Сообщение темы и цели урока.

— Ребята, посмотрите, к нам сегодня в гости пришел Знайка Математик.

-А что он принес нам на урок? ( цветные треугольники )

— Чему же он хочет нас научить?

-На этот вопрос мы ответим, если расшифруем письмо:

50 + 2 (В ) 41 + 40 ( Ы ) 90+9 ( Ч ) 80 — 1 ( И )

50 – 1 ( Т ) 33 + 50 ( А ) 23 + 6 ( Т ) 62 + 8 ( Ь )

— Какое слово получилось ? ( вычитать )

— Да, Знайка сегодня будет учить вас письменным приемам вычитания.

Самоопределение к деятельности.

— Как называются числа, которые мы получили ? ( Двузначные)

— Запишите эти числа по мере возрастания ( у доски работает один ученик)

— Уменьшите каждое число на единицу.

— Сколько десятков и сколько единиц в каждом числе?

— Назовите число, в котором 7 десятков, 2 десятка и 9 единиц

-Назовите число, в котором число десятков и число единиц одинаковое.

— Какое число лишнее ? (70) . Почему ? ( Оно круглое )

— Прочитайте полученные числа ( 58, 81, 99, 79, 49, 83, 29, 70 )

— Запишите числа в ряд так, чтобы каждое число было на единицу меньше.

-Прочитайте получившиеся числа ( 57, 80, 98, 78, 48, 82, 28, 69)

-Каким правилом вы пользовались при выполнении вычислений? ( Ответы детей)

-Эти вычисления мы выполняли устно.

— Какой прием поможет выполнять вычисления быстрее и удобнее? ( письменный, столбиком)

— Сделайте вывод: чему мы будем учиться сегодня на уроке?

V.Работа по теме урока.

Знакомство с вычислительным приемом.

-Знайка Математик принес карточки, на которых записаны числа. Прочитайте первое число. (57)

— Сколько десятков и сколько единиц?

— Давайте представим это число в виде модели. Модель числа 57.

-Прочитайте второе число. (26). Сколько десятков и сколько единиц в числе 26.?

( В числе «26» 2 десятка и 6 единиц.

— Нам нужно уменьшить число «57» на 2 десятка и 6 единиц. На модели числа «57» нужно убрать 2 треугольника и 6 кружочков. У нас осталось 3 треугольника и 1 кружочек.

— Какое это число? ( 31 )

-Давайте запишем решение этого примера в строчку.

57-26= (50+7) – (20+6) = (50 — 20) + ( 7 – 6 ) = 30 + 1= 31

— Это приемы устных вычислений. А сегодня мы познакомимся с письменным приемом вычитания.

-Эти же вычисления удобно выполнить в столбик, то есть сделать письменное вычисление.

-Давайте посмотрим, как это сделать.

При вычитании уменьшаемое пишется сверху, а вычитаемое под ним так, чтобы под единицами уменьшаемого были записаны единицы вычитаемого, а под десятками уменьшаемого десятки вычитаемого. Знак действия пишется слева от записи, а знак « =» заменяется чертой.

—

———-

-Вычитание мы начинаем с наименьшего разряда- разряда единиц. Из 7 единиц нужно вычесть 6 единиц. 7 – 6 = 1. Цифру 1 мы записываем под разрядом единиц. Теперь переходим к разряду десятков. 5 – 2 = 3. Записываем 3 под разрядом десятков.

2. Вычисление в столбик с Незнайкой.

48 – 25 =?

—

———

— Все ли верно у Незнайки?

-Давайте поможем ему исправить его записи. Мы видим, что знак « — » Незнайка поставил неправильно. Еще Незнайка не смог вычислить ответ. Но Незнайка правильно записал числа: уменьшаемое и под ним вычитаемое, под разрядом единиц разряд единиц, под разрядом десятков разряд десятков. Давайте Незнайке поможем выполнить вычитание. Из 8 единиц вычитаем 5 единиц. 8 – 5 = 3. Из 4 десятков вычитаем 2 десятка.

4-2=2. Результат выражения 23. 48-25=23

—

——-