Конспект урока музыки «Музыкальный портрет» 5 класс

Урок музыки в 5 классе.

Учитель музыки ГБОУ СОШ №251

Гендина А.К.

Урок разработан с применением технологии деятельностного метода и социоигровых технологий.

Тема полугодия: «Музыка и изобразительное искусство»

Тема четверти: «Можем ли мы увидеть музыку?»

Тема урока: «Музыкальный портрет».

Цель урока: раскрыть понятие «Музыкальный портрет».

Задачи:

1. На примере музыки М.Мусоргского показать, что сочетание разных элементов музыкальной речи может вызывать в нашем воображении определённые зрительные образы.

2. Добиться осмысленности и интонационной выразительности в исполнении песни Г.Струве «Я хочу увидеть музыку»,

3. Вызвать эмоциональный отклик учащихся на музыку М.Мусоргского.

Оборудование:

Музыкальный центр, синтезатор, музыкальные произведения к уроку, репродукции: А.Венецианов. «Автопортрет»; И.Репин. «Протодьякон»; А.Венецианов. «Захарка», бумага, фломастеры.

№

Ход урока.

Приветствие исполняется на тему арии Кутузова из оперы С.Прокофьева «Война и мир».

— Добрый день, добрый день, ученики…

Учащиеся пытаются ответить учителю на эту же мелодию:

— Добрый день, учитель.

-Ребята, вам знакома эта мелодия? Где вы её слышали? (Ответы учащихся).

— Мы говорим, что в интонации скрыт человек. Каким предстал пред нами Кутузов? (Ответы учащихся)

— Давайте исполним начало арии от лица сильного, спокойного, уверенного человека. (Исполнение).

— Здесь интонации размашистые, уверенные, а какие интонации в песне «Я хочу увидеть музыку?» (Ответы учащихся. Разучивание второго куплета песни, работа над его исполнением).

— А какой человек скрыт за этой интонацией? (Исполнение на фортепиано начальных интонаций Песни Варлаама). Споем эту мелодию. (Исполнение на слог «да»).

— Подберите слова и фразы об этом человеке. Какой он? (Все слова и фразы записываем на доске).

— Представьте себе, что в класс вошёл незнакомец. Поздоровался, что-то вам рассказал. Из каких элементов сложится ваше представление об этом человеке? (Ответы учащихся.)

Класс делится на три группы. Перед прослушиванием музыки каждая группа получает задание: Как этот человек говорит? (особенности речи). Как он ходит? Какой у него характер? После прослушивания дети рассказывают о результатах работы в группах, указывая, какие средства музыкальной выразительности подсказали им это.

— Сейчас послушаем ещё раз и попробуем представить себе этого человека. (Второе прослушивание).

После второго прослушивания на доске вывешиваются три портрета.

— Характер какого персонажа наиболее созвучен музыке? Свой ответ необходимо обосновать. (Каждая группа высказывает своё мнение. В результате обсуждения приходим к выводу, что это «Протодьякон» И.Репина.

— Ребята, что мы сегодня весь урок делали? Пытались в музыке услышать портрет человека – МУЗЫКАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ.

— Что же такое «Музыкальный портрет?» (Ответы учащихся).