Планирование уроков музыки 1-4 класс



Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по музыке для 1- 4-го класса разработана и составлена в соответствии с ФГОС основного общего образования, примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке — «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011.

  1. Цель изучения учебного предмета:

  • формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

  • развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

  • обогащение знаний о музыкальном искусстве;

  • овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи программы:

  • развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;

  • понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;

  • освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);

  • изучение особенностей музыкального языка;

  • формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

  1. Общая характеристика учебного предмета, курса.

— краткая характеристика:

  • Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом. Отличительная особенность программы — охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Таблица тематического распределения количества часов:



№ п/п



Разделы, темы

Количество часов

Примерная программа

Рабочая программа

Рабочая программа по классам

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

1.

Музыка в жизни человека.

30 ч.

35 ч.

14 ч.

13 ч.

4 ч.

4 ч.

2.

Основные закономерности музыкального искусства

60 ч.

66 ч.

2 ч.

17 ч.

24 ч.

23 ч.

3.

Музыкальная картина мира.

30 ч.

34 ч.

17 ч.

4 ч.

6 ч.

7 ч.

4.

Резерв учебного времени

15 ч.







ИТОГО:

135 ч

135 ч

33 ч

34 ч

34 ч

34 ч

— указание, на основании какой примерной (авторской) рабочей программы составлена:

Данная рабочая программа разработана на основе примерной программы по музыке Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования ( приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.), авторской программы по музыке Г. П. Сергеевой, Е, Д, Критской, Т.С. Шмагиной «Просвещение», 2011г.

— какие изменения в примерную (авторскую) рабочую программу внёс учитель:

Количество часов учебного времени по предмету Музыка совпадает с примерной программой по музыке авторов Г. П. Сергеевой, Е, Д, Критской, Т.С. Шмагиной «Просвещение», 2011г.

  1. Место учебного предмета в учебном плане.

Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанным в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в I–IV классах в объеме не менее 135 часов (33 часа в I классе, по 34 часа – во II–IV классах), из расчёта 1 час в неделю в каждом классе.

В соответствии с базисным учебным планом, «Музыка» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени начального общего образования.

Данная программа может быть реализована при использовании разнообразных форм организации учебного процесса и позволяет внедрять современные педагогические технологии, в частности ИКТ.

При обучении школьников музыке в зависимости от целей и задач 1-4 года обучения, системы уроков используются элементы таких современных подходов и технологий обучения:

-здоровье сберегающие технологии;

-применение современных технических средств обучения (компьютер, видео, музыкальный центр, демонстрация на уроках презентаций;

-использование CD, DVD, MP3-дисков с записями лучших образцов классической музыки, оперных и балетных спектаклей, мюзиклов;

-компьютерные диски, например такие, как «Энциклопедия классической музыки» («Интерактивный мир»), «Шедевры музыки» («Кирилл и Мефодий»), серия дисков по искусству («Новый диск»), «Энциклопедия театра» – «Опера», «Балет» («Эконика»), сборники произведений различных композиторов («Дискавери»), «Terra Musikalis» («ГиперМетод»),

— компьютерные программы, такие как Finale, Sound Forge, Nero и т.д.

В содержание программного материала РУП на I ступени образования включен национально-региональный компонент (до 10 % от учебного времени). НРК реализуется в каждой теме путем выделения отдельных часов в рамках изученной темы

  1. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Уроки музыки, как и художественное образование в целом , предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:

— формирование опыта эмоционально-образного восприятия;

— начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;

— приобретение знаний и умении;

— овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

  1. Результаты освоения учебного предмета «Музыка»

Личностные результаты:

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности

  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

  • уважительное отношение к культуре других народов:

  • эстетические потребности, ценности и чувства

  • развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.

  • развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметные результаты:

  • способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

  • умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий

  • умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Предметные результаты

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

  • основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

  • воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;

  • начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся:

  • воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;

  • воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;

  • вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

  • реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;

  • понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

1.Музыка в жизни человека

Выпускник научится:

  • воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

  • ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной

  • и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

  • воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

  • реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

  • организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.



2.Основные закономерности музыкального искусства

Выпускник научится:

  • соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

  • наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм

  • построения музыки;

  • общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Выпускник получит возможность научиться:

  • реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

  • использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

  • владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

3. Музыкальная картина мира

Выпускник научится:

  • исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

  • определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

  • оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник получит возможность научиться:

  • адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

  • оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

  1. Содержание программы учебного предмета «Музыка»

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», « Музыкальная картина мира». Такое построение программы допускает разнообразные варианты структурирования содержания учебников, различное распределение учебного материала и времени для его изучения. В первом классе сокращение часов осуществляется за счёт резерва учебного времени.

«Музыка в жизни человека». 35 ч.

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно- эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры- драматизации. Народная и профессиональная музыка. Сочинение отечественных композиторов о Родине.

« Основные закономерности музыкального искусства» .66ч.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие . интонация- источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности ( мелодия, ритм, темп, динамика и др.)

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.

«Музыкальная картина мира».34 ч.

Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Музыкальные театры. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи, (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певчие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный.

Музыкальные инструменты.

Содержание программного материала 1 класс (33 часа)

Раздел 1. «Музыка вокруг нас»

      Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.

Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

Тема полугодия: «Музыка вокруг нас» – 16 часов

Урок 1. И Муза вечная со мной!

Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.

Муза – волшебница, добрая фея, раскрывающая перед школьниками чудесный мир звуков, которыми наполнено все вокруг. Композитор – исполнитель – слушатель.

Урок 2.. Хоровод муз.

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Музыка, которая звучит в различных жизненных ситуациях. Характерные особенности песен и танцев разных народов мира. Хоровод, хор. Хоровод — древнейший вид искусства, который есть у каждого народа. Сходство и различие русского хоровода, греческого сиртаки, молдавской хоры.

Урок 3. Повсюду музыка слышна.

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Истоки возникновения музыки.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Показать, что каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыке. Знакомство с народными песенками-попевками. Определение характера, настроения песенок, жанровой основы. Ролевая игра «Играем в композитора».

Урок 4. Душа музыки — мелодия.

Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).

Песни, танцы и марши — основа многообразных жиз­ненно-музыкальных впечатлений детей. Мелодия – главная мысль любого музыкального произведения. Выявление характерных особенностей жанров: песня, танец, марш на примере пьес из «Детского альбома» П.И.Чайковского. В марше — поступь, интонации и ритмы шага, движение. Песня- напевность, широкое дыхание, плавность линий мелодического рисунка. Танец- движение и ритм, плавность и закругленность мелодии, узнаваемый трехдольный размер в вальсе, подвижность, четкие акценты, короткие “шаги” в польке. В песне учащиеся играют на воображаемой скрипке. В марше пальчики- “солдатики” маршируют на столе, играют на воображаемом барабане. В вальсе учащиеся изображают мягкие покачивания корпуса.

Урок 5. Музыка осени.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.

Связать жизненные впечатления школьников об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями П.И.Чайковского и Г.В.Свиридова, детскими песнями. Звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого человека. Куплетная форма песен.

Урок 6. Сочини мелодию.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Региональные музыкально – поэтические традиции.

Развитие темы природы в музыке. Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии. Вокальные импровизации детей. Ролевая игра «Играем в композитора». Понятия «мелодия» и «аккомпанемент».

Урок 7. «Азбука, азбука каждому нужна…».

Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки.

Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту.

Урок 8. Музыкальная азбука.

Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки.Запись нот — знаков для обозначения музыкальных звуков.

Музыкальная азбука – взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом. Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту. Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, скрипичный ключ.

Урок 9. Обобщающий урок 1 четверти.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.

Игра «Угадай мелодию» на определение музыкальных произведений и композиторов, написавших эти произведения. Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 1 четверть. Урок 10. Музыкальные инструменты.

Народные музыкальные традиции Отечества. Региональные музыкальные традиции.

Музыкальные инструменты русского народа – свирели, дудочки, рожок, гусли. Внешний вид, свой голос, умельцы-исполнители и мастера-изготовители народных инструментов. Знакомство с понятием «тембр».

Урок 11. «Садко». Из русского былинного сказа.

Наблюдение народного творчества.

Знакомство с народным былинным сказом “Садко”. Знакомство с жанрами музыки, их эмоционально-образным содержанием, со звучанием народного инструмента — гуслями. Знакомство с разновидностями народных песен – колыбельные, плясовые. На примере музыки Н.А.Римского -Корсакова дать понятия «композиторская музыка».

Урок 12. Музыкальные инструменты.

Народные музыкальные традиции Отечества. Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.

Сопоставление звучания народных инструментов со звучанием профессиональных инструментов: свирель- флейта, гусли – арфа – фортепиано.

Урок 13. Звучащие картины.

Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.

Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления на примере репродукций известных произведений живописи, скульптуры разных эпох. Направление на воспитание у учащихся чувство стиля — на каких картинах “звучит” народная музыка, а каких — профессиональная, сочиненная композиторами.

Урок 14. Разыграй песню.

Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки — движение музыки. Развитие музыки в исполнении.

Развитие умений и навыков выразительного исполнения детьми песни Л. Книппера «Почему медведь зимой спит». Выявление этапов развития сюжетов. Подойти к осознанному делению мелодии на фразы, осмысленному исполнению фразировки. Основы понимания развития музыки.

Урок 15. Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.

Народные музыкальные традиции Отечества. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Наблюдение народного творчества.

Введение детей в мир духовной жизни людей. Знакомство с религиозными праздниками, традициями, песнями. Знакомство с сюжетом о рождении Иисуса Христа и народными обычаями празднования церковного праздника — Рождества Христова. Осознание образов рождественских песен, народных песен-колядок.

Урок 16. Обобщающий урок 2 четверти. Добрый праздник среди зимы.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о музыкальном жанре – балет.

Урок посвящен одному из самых любимых праздников детворы – Новый год. Знакомство со сказкой Т.Гофмана и музыкой балета П.И.Чайковского «Щелкунчик», который ведет детей в мир чудес, волшебства, приятных неожиданностей.

Раздел 2. «Музыка и ты»

      Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.


Тема полугодия: «Музыка и ты » — 17 часов

Урок 17. Край, в котором ты живешь.

Сочинения отечественных композиторов о Родине.

Россия- Родина моя. Отношение к Родине, ее природе, людям, культуре, традициям и обычаям. Идея патриотического воспитания. Понятие “Родина” — через эмоционально-открытое, позитивно-уважительное отношение к вечным проблемам жизни и искусства. Родные места, родительский дом, восхищение красотой материнства, поклонение труженикам и защитникам родной земли. Гордость за свою родину. Музыка о родной стороне, утешающая в минуты горя и отчаяния, придававшая силы в дни испытаний и трудностей, вселявшая в сердце человека веру, надежду, любовь…Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь. Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства для того, чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их в ярких запоминающихся слушателям, читателям, зрителям художественных образах.

Урок 18. Художник, поэт, композитор.

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.

Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь. Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства для того, чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их в ярких запоминающихся слушателям, читателям, зрителям художественных образах. Обращение к жанру пейзажа, зарисовкам природы в разных видах искусства. Музыкальные пейзажи- это трепетное отношение композиторов к увиденной, “услышанной сердцем”, очаровавшей их природе. Логическое продолжение темы взаимосвязи разных видов искусства, обращение к жанру песни как единству музыки и слова.

Урок 19. Музыка утра.

Интонационно – образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.

Рассказ музыки о жизни природы. Значение принципа сходства и различия как ведущего в организации восприятия музыки детьми. Контраст музыкальных произведений, которые рисуют картину утра. У музыки есть удивительное свойство- без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы. Характер музыки особенно отчетливо выявляется именно при сопоставлении пьес. Выявление особенностей мелодического рисунка, ритмичного движения, темпа, тембровых красок инструментов, гармонии, принципов развитии формы. Выражение своего впечатления от музыки к рисунку.

Урок 20. Музыка вечера.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонация – источник элементов музыкальной речи.

Вхождение в тему через жанра — колыбельной песни. Особенности колыбельной музыки. Особенность вокальной и инструментальной музыки вечера (характер, напевность, настроение). Исполнение мелодии с помощью пластического интонирования: имитирование мелодии на воображаемой скрипке. Обозначение динамики, темпа, которые подчеркивают характер и настроение музыки.

Урок 21. Музыкальные портреты.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие.

Сходство и различие музыки и разговорной речи на примере вокальной миниатюры «Болтунья» С.Прокофьева на стихи А.Барто. Интонационно-осмысленное воспроизве­дение различных музыкальных образов. Тайна замысла композитора в названии музыкального произведения. Отношение авторов произведений поэтов и композиторов к главным героям музыкальных портретов.

Урок 22. Разыграй сказку. «Баба Яга» — русская народная сказка.

Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: игры – драматизации.

Знакомство со сказкой и народной игрой “Баба-Яга”. Встреча с образами русского народного фольклора.

Урок 23. Музы не молчали.

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Тема защиты Отечества.

Тема защиты Отечества. Подвиги народа в произведениях художников, поэтов, композиторов. Память и памятник — общность в родственных словах. Память о полководцах, русских воинах, солдатах, о событиях трудных дней испытаний и тревог, сохраняющихся в народных песнях, образах, созданными композиторами. Музыкальные памятники защитникам Отечества.

Урок 24. Мамин праздник.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

Урок посвящен самому дорогому человеку — маме. Осмысление содержания построено на сопоставлении поэзии и музыки. Весеннее настроение в музыке и произведениях изобразительного искусства. Напевность, кантилена в колыбельных песнях, которые могут передать чувство покоя, нежности, доброты, ласки.

Урок 25. Обобщающий урок 3 четверти.

Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 3 четверть.

Урок 26. Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.

Музыкальные инструменты.

Инструментовка и инсценировка песен. Игровые песни, с ярко выраженным танцевальным характером. Звучание народных музыкальных инструментов.

Урок 27. Музыкальные инструменты.

Музыкальные инструменты.

Встреча с музыкальными инструментами – арфой и флейтой. Внешний вид, тембр этих инструментов, выразительные возможности. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов — лютня, клавеснн. Сопоставление звучания произведений, исполняемых на клавесине и фортепиано. Мастерство

исполнителя-музыканта.

Урок 28. «Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Знакомство с музыкальными инструментами, через алжирскую сказку “Чудесная лютня”. Размышление о безграничных возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия. Обобщенная характеристика музыки, дающая представление об особенностях русской народной протяжной, лирической песни разудалой плясовой. Выполнение задания и выявление главного вопроса: какая музыка может помочь иностранному гостю лучше узнать другую страну? Художественный образ. Закрепление представления о музыкальных инструментах и исполнителях. Характер музыки и ее соответствие настроению картины.

Урок 29. Музыка в цирке.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Песня, танец, марш и их разновидности.

Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружаю­щего его мира. Цирковое представление с музыкой, которая создает праздничное настроение. Музыка, которая звучит в цирке и помогает артистам выполнять сложные номера, а зрителям подсказывает появление тех или иных действующих лиц циркового представления.

Урок 30. Дом, который звучит.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Песенность, танцевальность, маршевость.

Введение первоклассников в мир музыкального театра. Путешествие в музыкальные страны, как опера и балет. Герои опер — поют, герои балета — танцуют. Пение и танец объединяет музыка. Сюжетами опер и балетов становятся известные народные сказки. В операх и балетах “встречаются” песенная, танцевальная и маршевая музыка.

Урок 31. Опера-сказка.

Опера. Песенность, танцевальность, маршевость. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Детальное знакомство с хорами из детских опер. Персонажи опер имеют свои яркие музыкальные характеристики – мелодии-темы. Герои опер могут петь по одному — солист и вместе – хором в сопровождении фортепиано или оркестра. В операх могут быть эпизоды, когда звучит только инструментальная музыка.

Урок 32. «Ничего на свете лучше нету».

Музыка для детей: мультфильмы.

Любимые мультфильмы и музыка, которая звучит повседневно в нашей жизни. Знакомство с композиторами-песенниками, создающими музыкальные образы.

Урок 33. Обобщающий урок. (Урок-концерт.)

Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за 4 четверть и год.

Исполнение выученных песен в течение всего года. Составление афиши и программы концерта.

Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы

I класс.

  • развитие устойчивого интереса к музыкальным занятия;

  • побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров;

  • развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;

  • формирование навыков выражения своего отношения музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, а так же, мимике;

  • развитие певческих умений и навыков (координации между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;

  • развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера.

  • формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах;

  • освоение элементов музыкальной грамоты как средство осознания музыкальной речи.



Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 1 класса обучающиеся научатся:

  • воспринимать музыку различных жанров;

  • эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;

  • определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

  • общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

  • воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

  • продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

  • узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

  • исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Содержание программного материала 2 класс

I четверть (9 часов)

Тема раздела: «Россия – Родина моя» (3 ч.)

Урок 1. Мелодия. Композитор – исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Урок вводит школьников в раздел, раскрывающий мысль о мелодии как песенном начале, которое находит воплощение в различных музыкальных жанрах и формах русской музыки. Учащиеся начнут свои встречи с музыкой М.П.Мусоргского («Рассвет на Москве-реке»). Благодаря этому уроку школьники задумаются над тем, как рождается музыка, кто нужен для того, чтобы она появилась. Песенность, как отличительная черта русской музыки.

Урок 2. Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Этот урок знакомит учащихся с песнями Ю.Чичкова (сл. К.Ибряева) «Здравствуй, Родина моя!» и Г. Струве (сл. Н Соловьевой) «Моя Россия» — о Родине, о родном крае. Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Нотная запись поможет школьникам получить представление о мелодии и аккомпанементе.

Урок 3. Гимн России. Сочинения отечественных композиторов о Родине («Гимн России» А.Александров, С.Михалков). Знакомство учащихся с государственными символами России: флагом, гербом, гимном, с памятниками архитектуры столицы: Красная площадь, храм Христа Спасителя. Музыкальные образы родного края.

Тема раздела: «День, полный событий» (6 ч.)

Урок 4. Музыкальные инструменты (фортепиано). Музыкальные инструменты (фортепиано). Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Знакомство школьников с пьесами П.Чайковского и С.Прокофьева. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамоты.

Урок 5. Природа и музыка. Прогулка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.

Урок 6. Танцы, танцы, танцы… Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм). Знакомство с танцами «Детского альбома» П.Чайковского и «Детской музыки» С.Прокофьева.

Урок 7. Эти разные марши. Звучащие картины. Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Выразительность и изобразительность в музыке.

Урок 8. Расскажи сказку. Колыбельные. Мама. Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп, динамика). Выразительность и изобразительность в музыке. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Урок 9. Обобщающий урок 1 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 1 четверть. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева и П.Чайковского).

II четверть (7 часов)

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (7 ч.)

Урок 10. Великий колокольный звон. Звучащие картины. Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны России. Духовная музыка в творчестве композиторов («Великий колокольный звон» М.П.Мусоргского).

Урок 11. Святые земли русской. Князь Александр Невский. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата («Александр Невский» С.С.Прокофьев). Различные виды музыки: хоровая, оркестровая.

Урок 12. Сергий Радонежский. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народные песнопения.

Урок 13. Молитва. Духовная музыка в творчестве композиторов (пьесы из «Детского альбома» П.И.Чайковского «Утренняя молитва», «В церкви»).

Урок 14. С Рождеством Христовым! Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Представление о религиозных традициях. Народные славянские песнопения.

Урок 15. Музыка на Новогоднем празднике. Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Разучивание песен к празднику – «Новый год».

Урок 16. Обобщающий урок 2 четверти. Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений второклассников за 2 четверть.

III четверть (10 часов)

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)

Урок 17. Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации.

Урок 18. Разыграй песню. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. При разучивании игровых русских народных песен «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли» дети узнают приемы озвучивания песенного фольклора: речевое произнесение текста в характере песни, освоение движений в «ролевой игре».

Урок 19. Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Народная и профессиональная музыка. Сопоставление мелодий произведений С.С.Прокофьева, П.И.Чайковского, поиск черт, роднящих их с народными напевами и наигрышами. Вокальные и инструментальные импровизации с детьми на тексты народных песен-прибауток, определение их жанровой основы и характерных особенностей.

Урок 20. Проводы зимы. Встреча весны. Народные музыкальные традиции Отечества. Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр, инструментальное исполнение плясовых наигрышей. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции.

Тема раздела: «В музыкальном театре» (6 ч.)

Урок 21. Сказка будет впереди. Интонации музыкальные и речевые. Разучивание песни «Песня-спор» Г.Гладкова (из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити») в форме музыкального диалога.

Урок 22. Детский музыкальный театр. Опера. Балет. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Музыкальные театры. Детский музыкальный театр. Певческие голоса: детские, женские. Хор, солист, танцор, балерина. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете.

Урок 23. Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. Музыкальные театры. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Симфонический оркестр. Музыкальное развитие в опере. Развитие музыки в исполнении. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты.

Урок 24. Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Опера. Формы построения музыки. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.

Урок 25. «Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Увертюра к опере.

Урок 26. Обобщающий урок 3 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 3 четверть.

IV четверть (8 часов)

Тема раздела: «В концертном зале » (3 ч.)

Урок 27. Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»). Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической музыке. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

Урок 28. «Картинки с выставки». Музыкальное впечатление. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Знакомство с пьесами из цикла «Картинки с выставки» М.П.Мусоргского.

Урок 29. «Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40. Увертюра. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Развитие музыки в исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки: рондо. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта.

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч.)

Урок 30. Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это Бах! Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальные инструменты (орган). Композитор – исполнитель – слушатель. Знакомство учащихся с произведениями великого немецкого композитора И.-С.Баха.

Урок 31. Все в движении. Попутная песня. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп).

Урок 32. Музыка учит людей понимать друг друга. «Два лада» (легенда). Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Урок 33. Природа и музыка. «Печаль моя светла». Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, лад). Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

Урок 34. Первый (международный конкурс П.И.Чайковского). Мир композитора (П.Чайковский, С.Прокофьев). Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт. Общие представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Интонационное богатство мира. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского). Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года

Требования к уровню подготовки учащихся

  1. класс

  • развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции; классической и современной;

  • понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров, в опоре на ее интонационно-образный смысл;

  • накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);

  • развитие умений и навыков хорового и ансамблевого пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella);

  • расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования);

  • включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

  • накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.



Творчески изучая музыкальное искусство,к концу 2 класса обучающиеся должны уметь:

— продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

— воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

— проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

— продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

— эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

— показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

— передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

— охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

-продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

— использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

— узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

— исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Содержание программного материала 3 класс

I четверть (9 часов)

Тема раздела: «Россия – Родина моя» (5 ч.)

Урок 1. Мелодия — душа музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Песенность, как отличительная черта русской музыки. Углубляется понимание мелодии как основы музыки – ее души.

Урок 2. Природа и музыка (романс). Звучащие картины. Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Романс. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников.

Урок 3.. «Виват, Россия!»(кант). «Наша слава – русская держава». Знакомство учащихся с жанром канта. Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Песенность, маршевость. Солдатская песня. Патриотическая тема в русских народных песнях. Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки.

Урок 4. Кантата «Александр Невский». Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Кантата С.С.Прокофьева «Александр Невский». Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки.

Урок 5. Опера «Иван Сусанин». Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ защитника Отечества в опере М.И.Глинки «Иван Сусанин».

Тема раздела: «День, полный событий» (4 ч.)

Урок 6. Утро. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность. Выразительность и изобразительность в музыкальных произведениях П.Чайковского «Утренняя молитва» и Э.Грига «Утро».

Урок 7. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Портрет в музыке.

Урок 8. «В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонационная выразительность. Детская тема в произведениях М.П.Мусоргского.

Урок 9. Обобщающий урок 1 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 1 четверть. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского, Э.Грига, М.Мусоргского).

II четверть (7 часов)

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)

Урок 10. Радуйся, Мария! «Богородице Дево, радуйся!» Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

Урок 11. Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!» Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

Урок 12. Вербное воскресенье. Вербочки. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье.

Урок 13. Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Святые земли Русской.

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)

Урок 14. «Настрою гусли на старинный лад» (былины). Былина о Садко и Морском царе. Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Жанр былины.

Урок 15. Певцы русской старины (Баян. Садко). «Лель, мой Лель…» Музыкальный и поэтический фольклор России. Народная и профессиональная музыка. Певцы – гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов (М.Глинки, Н.Римского-Корсакова).

Урок 16. Обобщающий урок 2 четверти. Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений третьеклассников за 2 четверть.

III четверть (10 часов)

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 ч.)

Урок 17. Звучащие картины. «Прощание с Масленицей». Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды. Народная и профессиональная музыка. Народные традиции и обряды в музыке русского композитора Н.Римского-Корсакова.

Тема раздела: «В музыкальном театре» (5 ч.)

Урок 18. Опера «Руслан и Людмила». Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения. Певческие голоса. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере М.Глинки «Руслан и Людмила».

Урок 19. Опера «Орфей и Эвридика». Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности. Интонационно-образное развитие в опере К.Глюка «Орфей и Эвридика».

Урок 20. Опера «Снегурочка». «Океан – море синее». Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере Н.Римского-Корсакова «Снегурочка» и во вступлении к опере «Садко» «Океан – море синее».

Урок 21. Балет «Спящая красавица». Балет. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Интонационно-образное развитие в балете П.И.Чайковского «Спящая красавица». Контраст.

Урок 22. В современных ритмах (мюзиклы). Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров. Мюзикл. Мюзикл как жанр легкой музыки.

Тема раздела: «В концертном зале » (4 ч.)

Урок 23. Музыкальное состязание (концерт). Различные виды музыки: инструментальная. Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель. Жанр инструментального концерта.

Урок 24. Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины. Музыкальные инструменты. Выразительные возможности флейты.

Урок 25. Музыкальные инструменты (скрипка). Музыкальные инструменты. Выразительные возможности скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители.

Урок 26. Обобщающий урок 3 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 3 четверть.

IV четверть (8 часов)

Тема раздела: «В концертном зале » (2 ч.)

Урок 27. Сюита «Пер Гюнт». Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Развитие музыки – движение музыки. Песенность, танцевальность, маршевость. Контрастные образы сюиты Э.Грига «Пер Гюнт».

Урок 28. «Героическая» (симфония). Мир Бетховена. Симфония. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Контрастные образы симфонии Л.Бетховена. Музыкальная форма (трехчастная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (6 ч.)

Урок 29. «Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Композитор- исполнитель – слушатель. Джаз – музыка ХХ века. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка – источник вдохновения и радости.

Урок 30. «Люблю я грусть твоих просторов». Мир Прокофьева. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Сходство и различие музыкальной речи Г.Свиридова, С.Прокофьева, Э.Грига, М.Мусоргского.

Урок 31. Певцы родной природы (Э.Григ, П.Чайковский). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.



Выразительность и изобразительность в музыке. Сходство и различие музыкальной речи Э.Грига и П.Чайковского.

Урок 32. Прославим радость на земле. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Композитор – исполнитель – слушатель.

Урок 33. «Радость к солнцу нас зовет». Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Музыка – источник вдохновения и радости.

Урок 34. Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт. Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года

Требования к уровню подготовки учащихся

3 класс

  • обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;

  • накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными);

  • выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;

  • совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель – слушатель;

  • развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений концертного исполнения;

  • освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах детского музицирования;

  • развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей; умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.



Творчески изучая музыкальное искусство,к концу 3 класса обучающиеся должны уметь:

— продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

— воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

— проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

— продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

— эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

— показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

— передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

— охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

-продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

— определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

— использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

— узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

— исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Содержание программного материала 4 класс

I четверть (9 часов)

Тема раздела: «Россия – Родина моя» (3 ч.)

Урок 1. Мелодия. «Ты запой мне ту песню…» «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…». Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине (С.Рахманинов «Концерт №3», В.Локтев «Песня о России»). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки («Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня) и музыки русских композиторов (С.Рахманинова, М.Мусоргского, П.Чайковского). Знакомство с жанром вокализ (С.В.Рахманинов «Вокализ»).

Урок 2. Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?» Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Рассказ М.Горького «Как сложили песню». Выразительность и изобразительность в музыке. Сравнение музыкальных произведений разных жанров с картиной К.Петрова-Водкина «Полдень». Размышления учащихся над поэтическими строками: «Вся Россия просится в песню» и «Жизнь дает для песни образы и звуки…». Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.

Урок 3. «Я пойду по полю белому…» На великий праздник собралася Русь! Народная и профессиональная музыка. Патриотическая тема в русской классике. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов (Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев, опера «Иван Сусанин» М.Глинка). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ защитника Отечества.

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм»(1 ч.)

Урок 4. Святые земли Русской. Илья Муромец. Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Стихира.(«Богатырские ворота»М.П.Мусоргский, «Богатырская симфония» А.Бородин).

Тема раздела: «День, полный событий» (5 ч.)

Урок 5. «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…». Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы. Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов (Г.Свиридов, П.Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние дожди»).

Урок 6. «Что за прелесть эти сказки!». Три чуда. Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Музыкально-поэтические образы в сказке А.С.Пушкина и в опере Н.А.Римского –Корсакова «Сказка о царе Салтане».

Урок 7. Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. Народная и профессиональная музыка. Выразительность и изобразительность в музыке. Народные музыкальные традиции Отечества. Музыка в народном стиле ( Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского — «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку»; «Детский альбом» П.Чайковского — «Камаринская», «Мужик на гармонике играет»; Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский).

Урок 8. «Приют, сияньем муз одетый…». Выразительность и изобразительность в музыке.

Музыкально-поэтические образы. Романс («Венецианская ночь» М.Глинка).

Урок 9. Обобщающий урок 1 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 1 четверть. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.

II четверть (7 часов)

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (2 ч.)

Урок 10. Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России. Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в руках современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Песни разных народов мира о природе, размышления о характерных национальных особенностях, отличающих музыкальный язык одной песни от другой.

Урок 11. Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант – чародей» (белорусская народная сказка). Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество разных стран мира.

Тема раздела: «В концертном зале» (5 ч.)

Урок 12. Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель.) Вариации на тему рококо. Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации. Накопление музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких композиторов, как А.Бородин («Ноктюрн»), П.Чайковский («Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром).

Урок 13. «Старый замок». Счастье в сирени живет… Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Фортепианная сюита. («Старый замок» М.П.Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки»). Знакомство с жанром романса на примере творчества С.Рахманинова (романс «Сирень» С.Рахманинов). Выразительность и изобразительность в музыке.

Урок 14. «Не молкнет сердце чуткое Шопена…»Танцы, танцы, танцы… Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные, куплетные. Интонации народных танцев в музыке Ф.Шопена ( «Полонез №3», «Вальс №10», «Мазурка»).

Урок 15. «Патетическая» соната. Годы странствий. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Музыкальная драматургия сонаты. (Соната №8 «Патетическая» Л.Бетховен).

Урок 16. Царит гармония оркестра. Обобщающий урок 2 четверти. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, оркестровая. Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений четвероклассников за 2 четверть. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.

III четверть (10 часов)

Тема раздела: «День, полный событий» (1 ч.)

Урок 17. Зимнее утро. Зимний вечер. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкально-поэтические образы. Музыкальное прочтение стихотворения (стихи А.Пушкина, пьеса «Зимнее утро» из «Детского альбома» П.Чайковского, русская народная песня «Зимняя дорога», хор В.Шебалина «Зимняя дорога»).

Тема раздела: «В музыкальном театре» (6 ч.)

Урок 18. Опера «Иван Сусанин». (Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим…). Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст. Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. (Опера «Иван Сусанин» М.Глинка — интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).

Урок 19. Опера «Иван Сусанин». (Сцена в лесу). Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности. Линии драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» ( Сцена из 4 действия). Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей.

Урок 20. «Исходила младешенька». (Опера М.Мусоргского «Хованщина»). Народная и профессиональная музыка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Песня – ария. Куплетно-вариационная форма. Вариационность. («Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского).

Урок 21. Русский восток. «Сезам, откройся!». Восточные мотивы. Народная и профессиональная музыка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов (М.Глинка, М.Мусоргский). Орнаментальная мелодика.

Урок 22. Балет «Петрушка». Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. (И.Ф.Стравинский «Петрушка»). Музыка в народном стиле.

Урок 23. Театр музыкальной комедии. Песенность, танцевальность. Мюзикл, оперетта. Жанры легкой музыки.

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (3 ч.)

Урок 24. Прелюдия. «Исповедь души». «Революционный» этюд. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов, «Революционный этюд» Ф.Шопен). Развитие музыкального образа.

Урок 25. Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара). Музыкальные инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор – исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня. Произведения композиторов-классиков («Шутка» И.Бах, «Патетическая соната» Л.Бетховен, «Утро» Э.Григ) и мастерство известных исполнителей («Пожелание друзьям» Б.Окуджава, «Песня о друге» В.Высоцкий).

Урок 26. Обобщающий урок 3 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 3 четверть. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.

IV четверть (8 часов)

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (3 ч.)

Урок 27. Праздников праздник, торжество из торжеств. «Ангел вопияше». Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. («Богородице Дево, радуйся!» С.В. Рахманинов). Церковные песнопения: тропарь, молитва, величание. («Ангел вопияше» П.Чесноков – молитва).

Урок 28. Родной обычай старины. Светлый праздник. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов. (Сюита для двух фортепиано «Светлый праздник» С.Рахманинов).

Урок 29. Кирилл и Мефодий. Святые земли Русской. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Гимн, величание.

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 ч.)

Урок 30. Народные праздники. «Троица». Музыкальный фольклор народов России. Народные музыкальные традиции родного края. Праздники русского народа. Троицын день.

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (4 ч.)

Урок 31. В интонации спрятан человек. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира. Интонационная выразительность музыкальной речи композиторов: Л.Бетховена «Патетическая соната», Э.Грига «Песня Сольвейг», М.Мусоргский «Исходила младешенька». Размышления на тему «Могут ли иссякнуть мелодии?»

Урок 32. Музыкальный сказочник. Выразительность и изобразительность в музыке. Опера. Сюита. Музыкальные образы в произведениях Н.Римского-Корсакова (Оперы «Садко», «Сказка о царе Салтане», сюита «Шахеразада»).

Урок 33. «Рассвет на Москве-реке». Выразительность и изобразительность в музыке. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Музыкальные образы в произведении М.П.Мусоргского. («Рассвет на Москве-реке» — вступление к опере «Хованщина»).

Урок 34. Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт. Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года.

Требования к уровню подготовки учащихся

4 класс

— расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных народов, стилей, композиторов;

— выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;

— воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

— расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;

— развитие умения давать личностную оценку музыке, умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

— совершенствование умений и навыков музыкально-творческой деятельности.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4 класса обучающиеся должны уметь:

— продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

— воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

— проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

— высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

— продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

— эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

— показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

— выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);

— передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

— охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

-продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

— определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

— использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

— узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

— исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

7) Тематическое планирование.

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примерная программа

Авторская программа

1класс

2класс

3класс

4класс

1.

Музыка вокруг нас.

16

16

16

—

—

—

2.

Музыка и ты.

17

17

17

—

—

—

3.

Россия – Родина моя.

11

11

—

2

5

5

4.

День, полный событий.

16

16

—

7

4

6

5.

О России петь – что стремиться в храм

13

13

—

7

6

4

6.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

11

11

—

4

4

4

7.

В музыкальном театре.

17

17

—

6

7

6

8.

В концертном зале

16

16

—

3

5

4

9.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

18

18

—

5

3

5


Итого:

135

135

33

34

34

34






























Учебно-методическое обеспечение.

Данная программа обеспечена учебно-методическими комплектами для каждого класса общеобразовательных учреждений. В комплекты входят издания авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной.

Учебники

« Музыка. 1 класс»,

« Музыка. 2 класс»,

« Музыка. 3 класс»,

« Музыка. 4 класс».

Пособия для учащихся

« Музыка. Рабочая тетрадь.1 класс»,

« Музыка. Рабочая тетрадь.2 класс»,

« Музыка. Рабочая тетрадь.3 класс»,

« Музыка. Рабочая тетрадь.4 класс»



Пособия для учителя



« Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 1 класс»,

« Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 2 класс»,

« Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 3 класс»,

« Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 4 класс»;

« Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 1 класс» (МP3),

« Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 2 класс» (МP3),

« Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 3 класс» (МP3),

« Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 4 класс» (МP3).

« Уроки музыки. 1-4 классы».

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  1. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.


№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


2

Печатные пособия


3

Технические средства обучения


4

Экранно-звуковые пособия


5

Игры и игрушки


6

Оборудование класса




1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.1. Программы по музыке

№

Кл.

Автор

Название

Издательство

Год издания

Кол-во

1

1-4

Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская , Т.С.Шмагина

Музыка .

«Просвещение» Москва

2011

1

2.

1-8

Авторский коллектив под руководством Д.Б.Кабалевского

Программы общеобразоват.учрежд..Музыка .

«Просвещение» Москва

2007

1

1.2 Хрестоматии с нотным материалом

№

Кл.

Автор

Название

Издательство

Год издания

Кол-во

1

1

Авторский коллектив под руководством Д.Б.Кабалевского

Хрестоматия к программе по музыке для общеобразовательных школ

«Просвещение» Москва

1988



1

2

2

Авторский коллектив под руководством Д.Б.Кабалевского

Хрестоматия к программе по музыке для общеобразовательных школ

«Просвещение» Москва

1988



1

3

3

Авторский коллектив под руководством Д.Б.Кабалевского

Хрестоматия к программе по музыке для общеобразовательных школ

«Просвещение» Москва

1987



1

4

4

Авторский коллектив под руководством Д.Б.Кабалевского

Хрестоматия к программе по музыке для общеобразовательных школ

«Просвещение» Москва

1989



1

1.3 Сборники песен и хоров

№

Название

Изд-во

Год изд.

1

Искорки (выпуск 21)

«Советский композитор» Москва

1991

2

Гусельки ( Выпуск88)

« Советский композитор» Москва

1989

3

Гусельки (выпуск70)

« Советский композитор» Москва

1983

4

Гусельки(вып.90)

« Советский композитор» Москва

1991

5

Маленькие песенки

« Музыка» Москва

1970

6

Полянка

« Музыка» Ленинград

1968

7

Гусельки(вып.58)

« Советский композитор» Москва

1978

8

Искорки ( Вып.19)

« Советский композитор»

1989

9

Песни, игры, пляски

« Музыка» Москва

1988

10

Избранные песни Р. Бойко

« Музыка» Москва

1984

11

Музыкальная шкатулка

« Музыка» Москва

1995

12

Избранные песни Ю.Чичкова

« Советский композитор» Москва

1988

13

Пение в школе 1 – 4 кл.

« Музыка» Москва

1968

14

Музыкальные сказки

« Владос»,Москва

2004

15

Солнечные зайчики

«Композитор» Санкт-Петербург

2008

1.4. Методические пособия

№

Кл.

Автор

Название

Издательство

Год издания

Кол-во

1

2

Л.В. Горюнова

Музыка -2

«Жизнь.Творчество.Детство» Москва

1993

24

2

1

Ю.Изместьева

Музыка (поурочное планирование)

«Учитель –АСТ» Волгоград

2002

1

3

1

Ю.Д. Изместьева

Музыка (поурочное планирование)

«Учитель-АСТ» Волгоград

2002

1

4

1

В.О. Усачёва

Музыкальное искусство (Методическое пособие для учителей)

«Вентана-Граф» Москва

2003

1

6

2

Журнал

Искусство в школе №2

Москва

2011

1

8

1-7

Журнал

Учитель музыки № 1

Москва

2011

1

9

1-7

Журнал

Учитель музыки № 1

Москва

1912

1

10

1-7

Журнал

Учитель музыки № 2

Москва

2012

1

11


О.А.Апраксина

Из истории музыкального воспитания

«Просвещение» Москва

1990

1

12


Л.Г.Дмитриева

Методика музыкального воспитания в школе

« Просвещение» Москва

1989

1

13

1-4

Э.Б.Абдуллин

Музыка в начальных классах

« Просвещение» Москва

1985

1

14

1-4

Шалаева

Первый учебник вашего малыша

Музыка

2008

1

15

1-4

Э.П.Костина

Музыкально-дидактические игры. Методическое пособие.

« Феникс»

Ростов –на-Дону

2010

1

16

1-8

Журнал

Музыка в школе №2

Москва

2012

1

17

1-8

Журнал

Музыка в школе №1

Москва

2011

1



1.5 Справочные пособия, энциклопедии.

№

Автор

Название

Издательство

Год издания

Кол-во

1


Музыкальный Энциклопедический словарь

«Советская энциклопедия» Москва

1991

1

2

Ю. Вайнкоп

Краткий Биографический Словарь Композиторов (6-е издание)

«Музыка» Ленинград

1983

1

3

С. Газарян

В мире музыкальных инструментов

«Просвещение» Москва

1989

1

4

В.Владимиров

Музыкальная литература

«Музыка» Москва

1992

1

5

И.Прохорова

Музыкальная литература зарубежных стран

«Музыка» Москва

1990

1

6

Э. Смирнова

Русская музыкальная литература

«Музыка» Москва

1981

1

7

И. Прохорова

Советская музыкальная литература

«Музыка» Москва

1982

1



2. Печатные пособия

№

Наименование

Кол-во

1

Портреты русских композиторов

1 комплект (20 шт.)

2

Портреты зарубежных композиторов

1 комплект (20 шт.)

3

Изображения музыкальных инструментов

1 комплект (8 шт.)



2.1 Дидактический раздаточный материал

№

Наименование

Кол-во

1

Музыкальные инструменты ( лото)

комплект для практической работы в группах

2

Музыкальные жанры ( лото)

комплект для практической работы в группах

3

Карточки для определения формы произведений

25 комплектов



3.1 Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке

№

Название

Кол-во

1

CD/Фонохрестоматия по программе Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.Шмагиной 1-4 классы

1

2

CD/Фонохрестоматия по программе Д.Б.Кабалевского 1-4 классы

1

3

CD/Аудиопособие по музыкальной литературе.

12

4

CD/Музыка родного края/

4

5

CD/Классическая музыка

1

6

CD/Любимые фортепианные пьесы

1

7

CD/Шедевры русской классики

1

8

CD/Лето/Июнь

1

9

CD/Времена года /А.Вивальди

1









3.2Видео материалы

№

Название

Кол-во

1

VHS/ Балет «Петрушка»

1

2

VHS/ Балет «Спящая красавица»

1

3

VHS/ Балет «Лебединое озеро»

1

4

VHS/«Приключения Буратино» (Х/Ф)

1

5

VHS/«Про Красную Шапочку» (Х/ф)

1

6

DVD/КАРАОКЕ (4000 песен),версия 5

1

4. Учебно-практическое оборудование

4.1.Музыкальные инструменты

№

Наименование

Количество

1

Фортепиано

1

2

Синтезатор « Yamaha»

1

4.2.Комплект звуковоспроизводящей аппаратуры



№

Наименование

Количество

1

Телевизор «Samsung»

1

2

Музыкальный центр

1

3

DVD/VHS « Samsung»

1

4

Ноутбук

1

5

Микрофоны

2





Календарно-тематическое планирование

Класс: 1 Часов в неделю: 1 час, всего часов:33


№ п/п

Тема урока

Кол-во часов



Тип урока



Элементы содержания

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид самостоя-тельной работы

дата проведения занятий

план

Факт

I четверть ( 9 часов) Музыка вокруг нас

1

1.1

« И муза вечная со мной!»

1

Вводный

Муза, композитор, исполнитель, слушатель, оркестр, дирижёр, звуки музыкальные и шумовые

Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель

Групповаяиндивидуальная

03.09


2

1.2

Хоровод муз

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Хор, хоровод, танцы разных народов мира

Знать понятия: хор, хоровод

Групповаяиндивидуальная

10.09


3

1.3

«Повсюду музыка слышна…»

1

Закрепление знаний, выработка умений и навыков

Композитор, импровизация учащихся а тексты русских народных песенок

Знать понятие композитор.

Уметь сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст

Групповаяиндивидуальная

17.09


4

1.4

Душа музыки – мелодия

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Мелодия, марш, танец, песня, образ, характер, настроение

Знать понятия: мелодия, марш, танец, песня

Групповаяиндивид.

24.09


5

1.5

Музыка осени

1

Интегрированный

Образы поэзии, рисунков художников, музыкальных произведений об осени

Уметь определять настроение стихотворений, музыкальных произведений

Групповаяиндивидуальная

01.10


6

1.6

Сочини мелодию

1

Закрепление знаний,выработка умений и навыков

Импровизации учащихся на стихотворения А. Барто, Н. Михайловой

Знать понятия: мелодия, аккомпанемент. Уметь сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст

Групповаяиндивидуальная

08.10


7

1.7

«Азбука,азбука каждому нужна!»

1

Расширение и углубление знаний

Путешествие в школьную страну

Знать понятия: азбука, куплетная форма

Групповаяиндивидуальная

15.10


8

1.8

Музыкальная азбука

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Музыкальная азбука: ноты, звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ

Знать понятия: ноты, звуки, звукоряд, нотный стан или нотоносец, скрипичный ключ

Групповаяиндивидуальная

22.10


9

1.9

Музыка вокруг нас

1

Повторение и обобщение полученных знаний

Закрепление изученных понятий

Знать понятия: мелодия, аккомпанемент; композитор, исполнитель, слушатель; звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ

Групповаяиндивидуальная

29.10


II четверть ( 7 часов)

10

1.10

Муз.инструменты

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с народной музыкой и инструментами. «Садко» (из русского былинного сказа)

Знать понятие народная музыка. Уметь определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей

Групповаяиндивидуальная

12.11


11

1.11

Муз.инструменты

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с понятием профессиональная музыка, с музыкальными инструментами

Знать понятие: музыка авторская (композиторская) Уметь определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано

Групповаяиндивидуальная

19.11


12

1.12

Звучащие картины

1

Повторение и обобщение полученных знаний

Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления. Инструменты, на которых играют музыканты

Знать отличия народной от профессионально музыки Уметь — приводить примеры;- отвечать на проблемные вопросы

Групповаяиндивидуальная

26.11


13

1.13

Разыграй песню

1

Расширение и углубление знаний, выработка умений и навыков

Развитие умений и навыков выразительного исполнения детьми песни; составление исполнительского плана песни

Уметь — выразительно исполнять песню;- составлять исполнительское развитие вокального сочинения исходя из сюжета стихотворного текста

Групповаяиндивидуальная

03.12


14

1.14

«Пришло Рождество, начинается торжество»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Народные праздники, духовная жизнь людей, рождественские песни

Знать понятия: народные праздники, рождественские песни

Групповаяиндивидуальная

10.12


15

1.15

Родной обычай старины

1

Расширение и углубление знаний

Праздник «Рождество Христово»; колядки

Уметь выразительно исполнять колядки

Групповаяиндии.

17.12


16

1.16

Добрый праздник среди зимы

1

Закрепление знаний, выработка умений и навыков

Любимый праздник детей – Новый год. Сказка Т. Гофмана и музыка из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик»

Уметь — определять настроение, характер музыки;- посильным образом учувствовать в её исполнении

Групповаяиндивидуальная

24.12



III четверть (9 часов) Музыка и ты



17

2.1

Край, в котором ты живёшь

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Родина, родной край (малая родина), родная природа, народ

Знать понятия: родина, малая родина

Уметь объяснять их

Групповаяиндивидуальная

14.01


18

2.2

Художник, поэт, композитор

1

Интегрированный

Искусство имеет общую основу – саму жизнь, но у каждого вида искусства свой язык

Уметь находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже

Групповаяиндивидуальная

21.01


19

2.3

Музыка утра

1

Расширение и углубление знаний, выработка умений и навыков

Музыкальный пейзаж. Фортепианное и оркестровое исполнение музыки

Уметь поводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (чувства, характер, настроение)

Групповаяиндивидуальная

28.01


20

2.4

Музыка вечера

1

Групповаяиндивидуальная

04.02


21

2.5

Музыкальные портреты

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Музыкальные портреты. Инструментальная и вокальная музыка

Уметь проводить интонационно-образный анализ муз. Сочинений

Групповаяиндивидуальная

18.02


22

2.6

«Музы не молчали…»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Отечество, подвиг, память, памятник. Симфония. Солист и хор. Песенность и маршевость

Знать понятия: солист, хор. Уметь:— объяснять понятия: отечество, подвиг, память;- выразительно исполнять песни

Групповаяиндивидуальная

25.02


23

2.7

Музыкальные инструменты

1

Расширение и углубление знаний

Звуками фортепиано можно выразить чувства человека и изобразить голоса разных музыкальных инструментов

Уметь:— проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений;- обобщать, формулировать выводы

Групповаяиндивидуальная

04.03


24

2.8

Мамин праздник

1

Сообщение и усвоение новых знаний

8 марта – мамин праздник. Музыка и песни о маме

Уметь:— анализировать музыкальные сочинения;- импровизировать на музыкальных инструментах;- выразительно исполнять песни

Групповаяиндивидуальная

11.03


25

2.9

Музыкальные инструменты

1

Расширение и углубление знаний

Общее и различное в старинных и современных музыкальных инструментах

Знать понятия: старинные, современные инструменты. Уметь на слух определять звучание лютни и гитары, клавесина и фортепиано

Групповаяиндивидуальная

18.03


IV четверть (8 часов)

26

2.10

Музыка в цирке

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Музыка, сопровождающая цирковое представление

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений

Групповаяиндивидуальная

01.04


27

2.11

Дом, который звучит

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Детский музыкальный театр. Опера. Балет

Знать: что такое балет и опера. Уметь различать в музыке песенность, маршевость, танцевальность

Групповаяиндивидуальная

08.04


28

2.12

Опера-сказка

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с детскими операми: «Волк и семеро козлят» М. Коваля, «Муха-Цокотуха» М. Красева

Знать понятие опера. Уметь выразительно исполнять фрагменты из опер

Групповаяиндивидуальная

15.04


29

2.13

«Ничего на свете лучше нету…»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Познакомить учащихся с музыкой Г. Гладкова, написанной для мультфильма «Бременские музыканты»

Уметь выразительно исполнять фрагменты из музыки к мультфильму

Групповаяиндивидуальная

22.04


30

2.14

Афиша. Программа

1

Повторение и обобщение знаний

Закрепление понятий и впечатлений, полученных в 1 классе

Знать понятия, полученные в 1 классе

Групповаяиндивидуальная

29.04


31

2.15

Музыка вокруг нас. Музыка и ты

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Музыкальные произведения, наиболее понравившиеся учащимся

Знать понятия, полученные в 1 классе

Групповаяиндивидуальная

06.05


32

2.16

Музыка вокруг нас. Музыка и ты

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Музыкальный материал второго полугодия

Знать понятия, полученные в 1 классе

Групповаяиндивидуальная

13.05


33

2.17

Обобщающий урок

1

Урок-концерт

Музыкальный материал за год.

Знать понятия, полученные в 1 классе

Групповая

20.05



Итого: 33 часа























Календарно-тематическое планирование

Класс: 2 Часов в неделю:1 Всего часов:34


№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид самостоятельной работы

дата проведения занятий

план

факт

I четверть ( 9 часов) Россия – Родина моя

1

1.1

Музыкальные образы родного края

1

Вводный

Россия – Родина моя.

Музыка о родном крае. Композиторская и народная музыка

Знать понятия: Родина, композитор, мелодия, песня, танец, марш

Гр.

04.09


2

1.2

Гимн России

1

Расширение и углубление знаний

Гимн России – главная песня нашей Родины. Символ России. Столица

Знать понятия: гимн, символы России (флаг, герб), памятники архитектуры

Гр.

11.09


День, полный событий

3

2.1

Мир ребёнка в музыкальных образах

1

Сообщение и усвоение новых знаний

«Детский альбом» П.И. Чайковского и «Детская музыка» С.С. Прокофьева

Знать понятия: музыкальный альбом, музыкальный язык, интонации Уметь называть фамилии композиторов П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев

Гр.

18.09


4

2.2

Музыкальный инструмент – фортепиано

1

Расширение и углубление знаний

Музыкальный инструмент – фортепиано, его история и устройство. Картины природы – звуками фортепиано

Знать: — устройство фортепиано;- значение слов: форте, пиано, фортепиано, рояль, пианино, пианист

Гр

25.09


5

2.3

Природа и музыка

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Песенность, танцевальность, маршевость в музыке русских композиторов. Мелодия. Регистр. Изобразительность в музыке

Знать понятия: песенность, танцевальность, маршевость, мелодия, регистр. Уметь характеризовать их выразительные возможности

Гр

02.10


6

2.4

Танцы, танцы, танцы…

1

Расширение и углубление знаний

Танцевальные ритмы. Пластика движений. Разнообразие танцевальной музыки

Знать разнообразные танцевальные жанры (народный и классический бальный танец, современный эстрадный)

Гр

09.10


7

2.5

Эти разные марши

1

Расширение и углубление знаний

Интонация шага. Ритмы маршей. Разнообразие маршевой музыки

Знать отличительные черты маршевой музыки: поступь, интонация шага. Уметь: — определять на слух маршевую музыку;- выделять среди произведений пьесы маршевого характера

Гр

16.10


8

2.6

«Расскажи сказку»

1

Закрепление знаний, выработка умений и навыков

Сказочные образы в музыке С.С. Прокофьева и П.И. Чайковского

Знать понятия: мелодия, аккомпанемент. вступление

Уметь называть фамилии композиторов: П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев

Гр

23.10


9

2.7

Колыбельные

1

Расширение и углубление знаний

Колыбельные – самые древние песни. Интонация колыбельной; темп, динамика, выразительность исполнения

Знать:— понятия: темп, динамика, фраза;

— отличительные черты колыбельной песни

Гр

30.10


II четверть ( 7 часов) «О России петь – что стремиться в храм…»

10

3.1

Великий колокольный звон

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Разнообразие колокольных звонов, голоса – тембры колоколов. Композиторы, включившие звоны колоколов в свои произведения. Звучащие картины

Знать:— колокольные звоны: благовест, трезвон, набат, метельный звон;- понятие голоса-тембры

Гр

13.11


11

12

3.2-3.3

Святые земли русской

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Святые земли Русской – Александр Невский и Сергий Радонежский. Национальные герои, которых любят, чтят и помнят. Музыка в их честь

Знать понятия: кантата, народные песнопения, икона, житие, молитва, церковные песнопения.

Уметь называть имена святых

Гр

20.11

27.11


13

3.4

Молитва

1

Расширение и углубление знаний

Страницы «Детского альбома» П.И. Чайковского – день, прожитый ребёнком, который обычно начинался и заканчивался молитвой

Уметь:— проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки;- характеризовать произведения П.И. Чайковского

Гр

04.12


14

15

3.5-3.6

Рождество Христово

2

Расширение и углубление знаний

Праздники православной церкви. Евангелие. Сочельник. Колядки. Песнопения

Знать понятия: народные церковные праздники, Евангелие, сочельник, колядки. Уметь выразительно исполнять рождественские песнопения

Гр

11.12

18.12


16

3.7

«О России петь – что стремиться в храм…»

1

Повторение и обобщение полученных знаний

Духовная жизнь людей. Значение духовной музыки в жизни людей

Знать понятия: композиторская музыка, народные песнопения, церковные песнопения

Гр

25.12


III четверть (10 часов) «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

17

4.1

Русские народные инструменты

1

Вводный

Оркестр народных инструментов. Плясовые наигрыши. Вариации.

Знать понятие вариации Уметь:— определять на слух русские народные инструменты;

Гр

15.01


18

4.2

Фольклор – народная мудрость

1

Расширение и углубление знаний

Фольклор – народная мудрость. Русские народные песни. Хоровод. Разыгрывание песен

Знать понятие фольклор Уметь -выразительно «разыгрывать» народные песни;- импровизировать в игре на народных инструментах

Гр

22.01


19

4.3

Музыка в народном стиле

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Авторская музыка в народном стиле. Инструментальная импровизация. Мелодическая импровизация на тексты народных песен

Знать понятие музыка в народном стиле. Уметь:— сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст;- импровизировать в игре на народных инструментах

Гр

29.01


20

4.4

Обряды и праздники русского народа

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Проводы зимы: Масленица. Встреча весны

Знать историю и содержание народных праздников

Гр

05.02


В музыкальном театре

21

5.1

Детский музыкальный театр. Опера

1

Вводный

Удивительный мир театра. Детский музыкальный театр. Опера. Примадонна. Дуэт. Трио. Хор. Опера М. Коваля «Волк и семеро козлят»

Знать понятия: опера, музыкальный театр

Гр

12.02


22

5.2

Балет

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Балет. Балерина. Танцор. Кордебалет. Драматургия развития балетных сцен в балете С.С. Прокофьева «Золушка»

Знать понятие балет. Уметь называть полное имя С.С. Прокофьева

Гр

19.02


23

5.3

Театр оперы и балета

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Театры оперы и балета мира. Фрагменты из опер и балетов. Песенность, танцевальность, маршевость

Знать знаменитые театры оперы и балета всего мира

Гр

26.02


24

5.4

Волшебная палочка дирижёра

1

Расширение и углубление знаний

Дирижёр – руководитель оркестра. Дирижёрские жесты.

Знать понятия: оркестр, дирижёр.

Уметь «элементарно» дирижировать музыкой

Гр

05.03


25

5.5

Опера «Руслан и Людмила» М.И. Глинки

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Поэма А.С. Пушкина и опера М.И. Глинки «Руслан и Людмила». Сравнительный анализ

Знать понятия: опера, солист, хор, контраст, увертюра, финал Уметь проводить сравнительный анализ стихотворного и музыкального текстов

Гр

12.03


26

5.6

В музыкальном зале

1

Повторение и обобщение полученных знаний

Мир музыкального театра. Театры оперы и балета. Оркестр. Дирижёр. Опера. Балет

Знать понятия: театр, опера, балет, оркестр, дирижёр, увертюра, финал, солист, дуэт, трио, хор, балерина, танцор, кордебалет

Гр

19.03


IV четверть (8 часов) В концертном зале

27

6.1

Симфоническая сказка

1

Вводный.

Сообщение и усвоение новых знаний

Концертный зал. Большой зал Московской консерватории. Симфоническая сказка С.С. Прокофьева «Петя и волк». Знакомство с инструментами симфонического оркестра

Знать:- понятия: концертный зал, сюжет, тема, тембр, партитура;- инструменты симфонического оркестра. Уметь:— различать на слух инструменты симфонического оркестра;- выделять выразительность и изобразительность в музыке

Гр

02.04


28

6.2

Сюита М.П. Мусоргского «Картинки с выставки»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Музыкальные портреты и образы в сюите М.П. Мусоргского «Картинки с выставки»

Уметь: — проводить интонационно-образный анализ музыки;- называть полное имя М.П. Мусоргского;- выделять, изобразительность и выразительность в музыке

Гр

09.04


29

6.3

Звучит нестареющий Моцарт!

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Жизнь и творчество В.А. Моцарта. Сравнительный анализ музыки М.И. Глинки и В.А. Моцарта.

Знать понятия: опера, симфония, рондо, партитура, контраст, увертюра Уметь сравнивать музыкальные произведения

Гр

16.04


«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

30

7.1

«И всё это – И.С. Бах»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Музыкальная речь – интонация. Музыкальный язык. Музыка И.С. Баха. Музыкальный инструмент — орган

Знать понятия: интонация, темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент Уметь отличать на слух тембр органа

Гр

23.04


31

7.2

Всё в движении

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Выразительность и изобразительность музыки. Контраст. Сравнительный анализ произведений Г.В. Свиридова, М.И. Глинки

Знать понятия: изобразительность и выразительность музыки, темп, контраст Уметь анализировать произведения

Гр

30.04


32

7.3

Музыка учит людей понимать друг друга

1

Расширение и углубление знаний

Песня. Танец. Марш. Композитор – исполнитель – слушатель. Творчество Д.К. Кабалевского

Знать понятия песня, танец, марш, композитор, исполнитель, слушатель.

Гр

07.05


33

7.4

Два лада

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Музыкальный лад: мажор, минор. Тембр. Краска. Выразительность. Сопоставление. Легенда. Природа и музыка

Знать понятие: музыкальный лад; Уметь: — на слух определять мажор и минор;- называть и давать характеристику средствам музыкальной выразительности

Гр

14.05


34

7.5

Могут ли иссякнуть мелодии?

1

Повторение и обобщение полученных знаний

Международные музыкальные конкурсы. Мир композитора

Знать понятия: интонация, музыкальная речь, народная и композиторская музыка, театр, опера, балет, оркестр, дирижёр, концертный зал, изобразительность и выразительность музыки, партитура, лад Уметь различать на слух тембры инструментов

Гр

21.05


Итого 34 часа

























Календарно-тематическое планирование

Класс: 3 Часов в неделю: 1 Всего часов: 34 часа


№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид самостоя-тельной работы

Дата

план

факт

I четверть( 9 часов) Россия – Родина моя

1

1.1

Мелодия – душа музыки

1

Расширение и углубление знаний

Мелодия. Мелодическая линия. Песенность. Лирический образ симфонии. П.И. Чайковский. Симфония № 4

Знать понятия: мелодия, мелодическая линия

Групповаяиндивидуальная

02.09


2

1.2

Природа и музыка

1

Изложение новых знаний. Интегрированный

Знакомство с жанром романса. Певец-солист. Мелодия и аккомпанемент. Отличительные черты романса и песни. Музыка и поэзия; звучащие картины

Знать определение романса, его отличие от песни

Уметь приводить примеры романса

Групповаяиндивидуальная

09.09


3

1.3

«Виват, Россия!»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с жанром кантата. Эпоха Петра I. Песенность. Маршевость. Интонации музыки и речи. Солдатская песня.

Знать определение кантата, его историю, особенности

Групповаяиндивидуальная

16.09


4

1.4

Кантата С.С. Прокофьева «Александр Невский»

1

Расширение и углубление знаний

Углублённое знакомство с кантатой. Подвиг народа. Вступление. Трёхчастная форма

Знать определение кантаты; содержание кантаты «Александр Невский»; понятие трёхчастная форма

Групповаяиндивид.

23.09


5

1.5

Опера М.И. Глинки «Иван Сусанин»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с содержанием и музыкой оперы. Хоровые сцены. Главный герой оперы, его музыкальные характеристики

Знать понятие опера; содержание оперы «Иван Сусанин»

Групповаяиндивидуальная

30.09


День, полный событий


6

2.1

Образы природы в музыке

1

Расширение и углубление знаний

Музыка, связанная с душевным состоянием человека и отображающая образы природы

Уметь проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки

Групповаяиндивидуальная

07.10


7

2.2

Портрет в музыке

1

Расширение и углубление знаний

Портрет в музыке. Выразительность и изобразительность

Знать понятия: выразительность и изобразительность музыки. Уметь проводить интонационно-образный анализ произведения

Групповаяиндивидуальная

14.10


8

9

2.3-2.4

Детские образы

2

Расширение и углубление знаний

Знакомство с пьесами вокального цикла М.П. Мусоргского «Детская». Сравнение с пьесами П.И. Чайковского из «Детского альбома» и С.С. Прокофьева из «Детской музыки»

Уметь: — проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки, — определять песенность, танцевальность и маршевость в музыке

Групповаяиндивидуальная

21.10

28.10


II четверть (8 часов) «О России петь – что стремиться в храм…»

10

3.1

Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве

1

Интегрированный

Образ Богородицы в церковной музыке, стихах поэтов, картинах художников. Молитва. Песнопение, картина, икона, поэзия

Знать произведения, в которых средствами музыкальной выразительности воплощён образ матери.

Уметь интонационно-образный анализ произведений искусства

Групповаяиндивидуальная

11.11


11

3.2

Древнейшая песнь материнства

1

Расширение и углубление знаний

Образ Владимирской Богоматери в иконах, церковной музыке

Групповаяиндивидуальная

18.11


12

3.3

«Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!»

1

Расширение и углубление знаний

Образ матери. Всё самое дорогое, родное, святое связано с мамой

Групповаяиндивидуальная

25.11


13

3.4

Образ праздника в искусстве: Вербное воскресение

1

Сообщение и усвоение новых знаний

История праздника Вербное воскресенье. Образ праздника в музыке, песнях, изобразительном искусстве

Знать историю праздника Вербное воскресенье.

Уметь проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки

Групповаяиндивидуальная

02.12


14

3.5

Святые земли Русской

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Святые земли Русской: княгиня Ольга и князь Владимир. Их «житие» и дела на благо Родины

Знать полные имена, жизнь и дела русских святых – княгини Ольги и князя Владимира

Групповаяиндии.

09.12


15

3.6

«О России петь – что стремиться в храм…»

1

Повторение и обобщение полученных знаний

Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Вербное воскресение. Святые земли Русской

Знать полные имена, жизнь и дела святых земли Русской.

Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Групповаяиндивидуальная

16.12



«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

16

4.1

«Настрою гусли на старинный лад…»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с жанром былины. Певец-сказитель. Гусли.

Знать определение былины, её историю развития и содержательный аспект

Групповаяиндивидуальная

23.12


17

4.2

Певцы русской старины

1

Расширение и углубление знаний

Образы народных сказителей былин Баяна и Садко в операх русских композиторов. Былинный напев. Подражание гуслярам

Знать имена былинных сказителей.

Уметь проводить сравнительный анализ музыки

Групповаяиндивидуальная

30.12


III четверть (10 часов)

18

4.3

Сказочные образы в музыке

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Образ Леля в опере Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка». Песня. Меццо-сопрано. Сопровождение оркестра

Знать понятие меццо-сопрано

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Групповаяиндивидуальная

13.01


19

4.4

Народные традиции и обряды: Масленица

1

Интегрированный. Расширение и углубление знаний

Знакомство со сценами масленичного гулянья из оперы «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова. Сопоставление. Мелодии в народном стиле. Звучащие картины

Знать содержание народного праздника Масленица.

Уметь проводить сравнительный анализ музыки и картин русских художников

Групповаяиндивид.

20.01


В музыкальном театре

20

21

5.1-5.2

Опера Н.А. Римского-Корсакова «Руслан и Людмила»

2

Расширение и углубление знаний

Сцены из оперы. Характеристики главных героев. Увертюра в опере «Руслан и Людмила»

Знать понятия: ария, баритон, сопрано, бас, рондо, увертюра, опера.

Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Групповаяиндивидуальная

27.01

03.02


22

5.3

Опера К. Глюка «Орфей и Эвридика»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с содержанием и музыкой оперы К. Глюка «Орфей и Эвридика»

Групповаяиндивидуальная

10.02


23

5.4

Опера Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка»

1

Расширение и углубление знаний

Сцены из оперы. Характеристики-образы главных героев оперы «Снегурочка»

Знать:— понятия: ария, сопрано, тенор, тембр, опера;— состав и тембры инструментов симфонического оркестра

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Групповаяиндивидуальная

17.02


24

5.5

Опера Н.А. Римского-Корсакова «Садко»

1

Расширение и углубление знаний

Знакомство с музыкой увертюры оперы. Зерно – интонация. Развитие музыки. Трёхчастная форма.

Знать понятия: интонация, увертюра, трёхчастная форма, опера. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Групповаяиндивидуальная

24.02


25

5.6

Балет П.И. Чайковского «Спящая красавица»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Вступление к балету. Темы-характеристики главных героев. Сцены из балета, интонационно-образное развитие музыки в сцене бала

Знать понятия: балет, интонация.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Групповаяиндивидуальная

03.03


26

5.7

В современных ритмах

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с жанром мюзикла. Мюзикл А. Рыбникова «Волк и семеро козлят». Особенности содержания музыкального языка, исполнения

Знать:- понятие мюзикл;- содержание мюзикла

Уметь выразительно исполнять фрагменты из мюзиклов

Групповаяиндивидуальная

10.03


В концертном зале


27

6.1

Музыкальное состязание

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с жанром инструментального концерта. Мастерство исполнителей и композиторов

Знать понятия: концерт, композитор, исполнитель, слушатель, вариационное развитие. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Групповаяиндивидуальная

17.03


IV четверть ( 7 часов)

28

6.2

Музыкальные инструменты – флейта и скрипка

1

Расширение и углубление знаний

Выразительные возможности флейты и скрипки, история их появления. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители

Знать тембры флейты и скрипки.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Групповаяиндивидуальная

31.03


29

6.3

Сюита Э. Грига «Пер Гюнт»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с сюитой Э. Грига «Пер Гюнт». Контрастные образы сюиты. Вариационное развитие. Песенность, танцевальность, маршевость

Знать понятия: вариационное развитие, песенность, танцевальность, маршевость, сюита Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Групповаяиндии.

07.04


30

6.4

Симфония «Героическая» Л.В. Бетховена

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с музыкой «Героической» симфонии Л.В. Бетховена (фрагменты). Контрастные образы симфонии

Знать понятия: симфония, дирижёр, тема, вариации. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Групповаяиндивидуальная

14.04


31

6.5

Мир Л.В. Бетховена

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Темы, сюжеты и образы музыки Л.В. Бетховена. Трагедия жизни

Знать понятия: выразительность и изобразительность музыки, мелодия, аккомпанемент, лад.

Групповаяиндивидуальная

21.04


« Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

32

7.1

Джаз – музыка ХХ века

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Джаз – музыка ХХ века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители

Знать:— понятия: импровизация, ритм;— особенности джазовой музыки

Групповаяиндивидуальная

28.04


33

7.2

Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов

1

Повторение и обобщение полученных знаний

Сходство и различие музыкальных образов, языка Э. Грига и П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева и Г.В. Свиридова. Музыкальные иллюстрации

Знать:— понятия: кантата, хор, симфонический оркестр, вокальная и инструментальная музыка;— особенности музыкального языка разных композиторов

Групповаяиндивид.

05.05


34

7.3

«Прославим радость на земле!»

1

Повторение и обобщение полученных знаний

Музыка – источник вдохновения и радости. Нестареющая музыка великого В.А. Моцарта

Знать понятия: опера, симфония. Уметь находить в музыке радостные, торжеств-е интонации; хар-вать, какими ср-ми выраз-ти, звучанием каких инст-ов это достиг-ся

Групповаяиндивидуальная

12.05


Итого: 34 часа

























Календарно-тематическое планирование

Класс: 4 Часов в неделю: 1час, всего часов: 34 часа


№ п/п



Тема урока

Кол-во часов



Тип урока



Элементы содержания



Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид самостоя-тельной работы

Дата


план

Факт


Россия – Родина моя I четверть( 9 часов)


1

1.1

Мелодия

1

Вводный

Общность сюжетов, тем, интонаций народной музыки и музыки С. Рахманинова, М.Мусоргского, П. Чайковского

Знать понятия: народная и композиторская музыка, мелодия

Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Групповаяиндивидуальная



02.09



2

1.2

«Что не выразишь словами, звуком на душу навей…»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Вокализ, его отличительные особенности от песни и романса. Глубина чувств, выраженная в вокализе

Знать понятия: вокализ, песня, романс, вокальная музыка

Групповаявидуа



09.09



3

1.3

Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности

1

Расширение и углубление знаний

Как складываются народные песни. Жанры народных песен, их особенности. Обсуждение: как складывается народная песня, жанры народных песен

Знать жанры народных песен и их особенности

Уметь отвечать на проблемный вопрос

Групповаяиндивидуальная



16.09



4

1.4

«Я пойду по полю белому…»

1

Расширение и углубление знаний

Патриотическая тема в кантате С. Прокофьева «Александр Невский». Горестные последствия боя.

Знать понятия: кантата, хор, меццо-сопрано. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Групповаяиндивид.



23.09



5

1.5

«На великий праздник собралася Русь!»

1

Расширение и углубление знаний

Фольклор в творчестве композиторов, прославляющих защитников Родины, народных героев. Народные песни. Фрагменты из оперы «Иван Сусанин» М. Глинки и кантаты «Александр Невский» С. Прокофьева

Знать понятия: народная и композиторская музыка, кантата, опера, кант

Групповаяиндивидуальная



30.09



«О России петь – что стремиться в храм…»


6

2.1

Святые земли русской

1

Расширение и углубление знаний

Святые земли русской: княгиня Ольга, князь Владимир, Илья Муромец. Стихира русским святым. Величание. Былина.

Знать:— имена святых, их житие, подвиги русских святых;- понятия: стихира, величание. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки




07.10



День, полный событий



7

3.1

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья»

1

Сообщение и усвоение новых знаний. Интегрир-й

Образ осени в поэзии А. Пушкина и музыке русских композиторов. Лирика в поэзии и музыки

Знать понятие лад (мажор, минор).

Уметь сопоставлять поэтические и музыкальные произведения

Групповаяиндивидуальная



14.10



8

3.2

«Что за прелесть эти сказки…»

1

Интегрированный

Образы пушкинских сказок в музыке русских композиторов. «Сказка о царе Салтане…» А. Пушкина и опера Н. Римского-Корсакова. Музыкальная живопись

Знать понятия: опера, регистр, тембр.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Групповаяиндивидуальная



21.10



9

3.3

Музыка ярмарочных гуляний

1

Расширение и углубление знаний

Музыка ярмарочных гуляний: народные песни, наигрыши, обработка народной музыки

Знать жанры народной музыки

Групповаяиндивидуа



28.10



II –четверть ( 8 часов)


10

3.4

Святогорский монастырь

1

Сообщение и усвоение новых знаний.

Музыка, связанная со Святогорским монастырём. Колокольные звоны. Вступление к опере М. Мусоргского «Борис Годунов»

Знать понятие опера.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Групповаяиндивид.



11.11



11

3.5

«Приют, сияньем муз одетый…»

1

Интегрированный

Музыка Тригорского (Пушкинские горы). Картины природы в романсе «Венецианская ночь» М. Глинки

Знать понятия: романс, дуэт, ансамбль. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Групповаяиндивидуа



18.11



«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»


12

4.1

Композитор – ему народ

1

Расширение и углубление знаний

Народная песня – летопись жизни народа, её интонационная выразительность. Песни разных народов. Музыка в народном стиле.

Знать понятия: народная музыка, музыка в народном стиле

Групповаяиндивидуальная



25.11



13

4.2

Музыкальные инструменты России. Оркестр народных инструментов

1

Расширение и углубление знаний

Многообразие народных инструментов. История возникновения первых музыкальных инструментов. Состав оркестра русских народных инструментов. Ведущие инструменты оркестра

Знать:— названия и тембры народных инструментов;- состав и ведущие инструменты оркестра.

Уметь отмечать звучание различных музыкальных инструментов

Групповаяиндивидуальная



02.12



14

4.3

О музыке и музыкантах

1

Расширение и углубление знаний

Мифы, легенды, предания и сказки о музыке и музыкантах

Уметь приводить примеры литературного фольклора о музыке и музыкантах

Групповаявидуа



09.12



В концертном зале


15

5.1

Музыкальные инструменты

1

Расширение и углубление знаний

Музыкальные инструменты: скрипка и виолончель. Струнный квартет. Музыкальный жанр ноктюрн. Музыкальная форма вариации

Знать понятия: ноктюрн, квартет, вариации.

Уметь на слух различать тембры скрипки и виолончели

Групповаяиндивидуальная



16.12



16

5.2

Старый замок. «Счастье в сирени живёт…»

1

Расширение и углубление знаний

Сюита. Старинная музыка. Сравнительный анализ. Романс. Образы родной природы

Знать понятия: романс, сюита.

Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Групповаяиндивидуа



23.12



17

5.3

«Не молкнет сердце чуткое Шопена…!

1

Сообщение и усвоение новых знаний.

Судьба и творчество Ф. Шопена. Музыкальные жанры: полонез, мазурка, вальс, песня. Форма музыки: трёхчастная

Знать многообразие танцевальных жанров.

Уметь на слух определять трёхчастную музыкальную форму

Групповаяиндивидуа



30.12



III-четверть( 10 часов)


18

5.4

«Патетическая» соната Л. Бетховена. Годы странствий. «Царит гармония оркестра…»

1

Расширение и углубление знаний

Жанры камерной музыки: соната, романс, баркарола, симфоническая увертюра

Знать понятия:

— музыкальных жанров: соната, романс, баркарола, симфоническая увертюра;

— оркестр, дирижёр

Групповаяиндивидуальная



13.01



День, полный событий


19

6.1

Зимнее утро. Зимний вечер

1

Сообщение и усвоение новых знаний. Интегрированный

Образ зимнего утра и зимнего вечера в поэзии А. Пушкина и музыке русских композиторов. «Зимний вечер». Музыкальное прочтение стихотворения. Выразительность и изобразительность музыки

Знать понятия: выразительность и изобразительность музыки, лад.

Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Групповаяиндивидуальная



20.01



В музыкальном театре


20

7.1

Опера М. Глинки «Иван Сусанин» (II – III действия)

1

Расширение и углубление знаний

Бал в замке польского короля. Народная музыка представляет две стороны – польскую и русскую. «За Русь мы все стеной стоим». Смена темы семейного счастья темой разговора Сусанина с поляками. Ответ Сусанина.

Знать:

— процесс воплощения художественного замысла произведения в музыке;

— содержание оперы

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Групповаяиндивидуальная



27.01



21

7.2

Опера М. Глинки «Иван Сусанин» (IV действие)

1

Сцена в лесу. Изменения в облике поляков. Кульминация – ария Сусанина

Групповаяиндивидуа



03.02



22

7.3

«Исходила младёшенька…»

1

Расширение и углубление знаний

Характеристика главной героини оперы М. Мусоргского «Хованщина». Сравнительный анализ песни «Исходила младёшенька…» со вступлением к опере

Знать процесс воплощения художественного замысла в музыке. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Групповаяиндивидуа



10.02



23

7.4

Русский Восток. Восточные мотивы

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Поэтизация Востока русскими композиторами нашла своё отражение в различных музыкальных жанрах: опере, балете, сюите. Музыка А. Хачатуряна

Уметь:— определять мелодико-ритмическое своеобразие восточной музыки;- проводить интонационно-образный анализ

Групповаяиндивид.



17.02



24

7.5

Балет И. Стравинского «Петрушка»

1

Расширение и углубление знаний

Персонаж народного кукольного театра – Петрушка. Музыка в народном стиле. Оркестровые тембры

Знать:— процесс воплощения художественного замысла в музыке;- значение народного праздника – Масленицы. Уметь определять оркестровые тембры

Групповаяиндивидуальная



24.02



25

7.6

Театр музыкальной комедии

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Жанры: оперетта, мюзикл. Понятие об этих жанрах и история их развития

Знать, что такое оперетта и мюзикл, их особенности, историю развития

Групповаяиндивидуа



03.03



«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»


26

8.1

Исповедь души

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Музыкальный жанр: прелюдия, этюд. Музыкальная форма: трёхчастная. Развитие музыкального образа. Любовь к Родине

Знать понятия: прелюдия, этюд.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Групповаяиндивидуа



10.03



27

8.2

Мастерство исполнителя

1

Расширение и углубление знаний

Многообразие музыкальных жанров. Исполнитель. Слушатель. Интонационная выразительность музыкальной речи

Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель, интонация. Уметь «сочинять» — импровизировать мелодию, начинающуюся с четырёх звуков (до, фа, соль, ля) с передачей раз-ого настр-я

Групповаяиндивид.



17.03



« О России петь – что стремиться в храм…» IV четверть ( 7 часов)


28

9.1

«Праздников праздник, торжество из торжеств»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Светлый праздник – Пасха. Тема праздника в духовной и народной музыке. Тропарь, молитва, народные песни

Знать понятие тропарь;

Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Групповаяиндивидуальная



31.03


29

9.2

Светлый праздник

1

Расширение и углубление знаний

Тема праздника Пасхи в произведениях русских композиторов. Сюита С. Рахманинова «Светлый праздник»

Знать понятия: сюита, трезвон. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Груп.индивидуа



07.04


30

9.3

Создатели славянской письменности Кирилл и Мефодий

1

Сообщение и усвоение новых знаний

«Житие» и дела святых равноапостольных Кирилла и Мефодия. Гимн. Праздник – День славянской письменности

Знать:

— «житие» и дела Кирилла и Мефодия;

— понятия: гимн, величание.

Групповаяиндивидуальная



14.04


«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»



31

101

Праздники русского народа: Троицын день

1

Сообщение и усвоение новых знаний. Интегр-й

Народные праздники: Троицын день. Обычаи и обряды, связанные с этим праздником. «Троица» А. Рублёва

Знать содержание и значение народного праздника.

Уметь сочинять мелодии на заданный текст

Групповаяиндивидуа



21.04


«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»


32

111

Музыкальные инструменты

1

Расширение и углубление знаний

Музыкальный инструмент – гитара. История этого инструмента. Импровизация, обработка, переложение музыки для гитары. Гитара – универсальный инструмент. Авторская песня

Знать:— историю инструмента гитара;- понятия: обработка, импровизация, переложение музыки; авторская песня.

Уметь на слух различать тембры гитары (скрипки)

Групповаяиндивидуальная



28.04


33

112

Музыкальный сказочник

1

Расширение и углубление знаний

Н. Римский-Корсаков – величайший музыкант-сказочник. Сюита «Шехеразада». Музыкальные образы. Образы моря в операх и сюите. Музыкальная живопись.

Знать художественное единство музыки и живописи.

Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

Групповаяиндивидуальная



05.05


34

113

Рассвет на Москве-реке

1

Повторение и обобщение полученных знаний

Симфоническая картина М. Мусоргского «Рассвет на Москве-реке». Образ Родины

Знать понятие изобразительность в музыке.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

Групповаяиндивидуальная

12.05


Итого: 34 часа

Свежие документы:  Конспект урока на тему «Наш великий, могучий, прекрасный русский язык»
<получить код>   

Хочешь больше полезных материалов? Поделись ссылкой, помоги проекту расти!

Ещё документы из категории Музыка:

Тесты по музыке для 5 класса
Календарно-тематическое планирование по предмету «Музыка» 5 класс
Ансамбль ложкарей. Бережем традиции, создаем новый стиль
Сценарий фестиваля семейного творчества "Букет талантов"
Методическое пособие по сольфеджио для 1 класса
Слуховое развитие в начальном периоде обучения игре на фортепиано
Методическая разработка заданий для первого этапа школьного тура музыкально-теоретической Олимпиады - 6 класс