Конспект урока. Правила согласования подлежащего и сказуемого, 8 класс

Муниципальное образовательное учреждение

лицей № 9

имени заслуженного учителя школы Российской Федерации

А.Н.Неверова Дзержинского района г. Волгограда

Конспект

урока русского языка в 8 классе

Правила согласования подлежащего и сказуемого

подготовила

учитель русского языка и литературы

Немчинова Татьяна Владимировна

Волгоград 2014

Тема: Правила согласования подлежащего и сказуемого

Цель: обобщить знания учащихся о главных членах предложения и способах их выражения; закрепить навыки правописания «не» с разными частями речи.

Образовательная задача: формирование орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.

Воспитательная задача: воспитание языковой и речевой культуры учащихся.

Развивающая задача: развитие мыслительных способностей и общего кругозора учащихся.

Эпиграф. Священное уменье говорить,

Произносить слова и строить фразу.

Как просто это: стоит рот открыть,

И чудо слова возникает сразу.

Е.Винокуров

Ход урока.

1. Оргмомент.

2. У доски: 1 уч-к разбирает эпиграф, 2-й проставляет ударения. Остальные в раздаточном материале (ПРИЛОЖЕНИЕ 1) проставляют ударения. Самопроверка по слайду.

3. Учитель. Слово – чудо. Эти слова Винокурова подтверждает и Паустовский (слайд). А ещё слова можно сравнить с кирпичиками, из которых строится дом. Два слова, связанных между собой по смыслу и грамматически – уже словосочетание, несколько слов, связанных друг с другом, и мы получаем предложение. А разговор наш сегодня пойдёт о трудностях связи слов в словосочетании и предложении. Эту связь определяют синтаксические нормы языка. А.С.Пушкин: «Грамматика не предписывает законов языку, но изъясняет и утверждает его обычаи».

4. Обратимся ко 2 –му заданию. Вам необходимо найти предложение с грамматической ошибкой. Проверка.

5. Довольно часто возникают ошибки в управлении. Чем характеризуется подчинительная связь УПРАВЛЕНИЕ? Устно выполним задание 3.

6. Известная фраза А.П.Чехова из рассказа «Жалобная книга» иллюстрирует распространенную ошибку, вызванную неправильным употреблением деепричастного оборота. В 4-м задании выберите правильное продолжение предложения с деепричастным оборотом.

1 вариант

1. Орфоэпическая разминка.

Бытие арахис газопровод дефис донельзя искра дремота христианин щавель.

2.  Укажите предложения с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. Вы оплатили проезд в автобусе?

2. Ученые хотели вникнуть и познать все тайны природы.

3. Эти люди не теряли уверенности в успехе, даже в случае неудач.

4) Вопреки ожиданиям и установившимся правилам, было решено отменить дополнительные каникулы.

3. Раскройте скобки, поставив существительные в нужном падеже с предлогом или без него.

Беспокоиться (ребенок), тормозить (развитие), пойти (факультет), доступ (Интернет), оплатить (проезд), потребность (знания), скучать (вы), осудить (казнь), удивляться (результаты), контроль (выполнение), контролировать (ход лечения), участвовать (выборы), заплатить (квартира), уверенность (завтрашний день), рецензия (сочинение).

4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Тщательно подготовившись к выступлению,

1. речь оратора тем не менее должна напоминать импровиза­цию.

2. в речи оратора должны быть удачные примеры, образы, юмор.

3. у хорошего оратора речь образная, эмоциональная и в то же время логичная.

4. оратор произнёс убедительную речь.

2 вариант

1. Орфоэпическая разминка.

Еретик закупорить сливовый жалюзи запломбировать

ивовый иконопись иначе столяр

2.  Укажите предложения с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. Железнодорожный состав отправился в рейс согласно расписанию.

2. В рассказе «Попрыгунья» Чехов осуждает прежде всего праздность.

3. Одному из героев романа, ищущим смысла жизни, открывается путь к внутренней свободе.

4. Кто бы ни приезжал в наш городок, все поражались чистоте и опрятности, в какой содержатся дворы, улицы, пристань.

3. Раскройте скобки, поставив существительные в нужном падеже с предлогом или без него.

Беспокоиться (ребенок), тормозить (развитие), пойти (факультет), доступ (Интернет), оплатить (проезд), потребность (знания), скучать (вы), осудить (казнь), удивляться (результаты), контроль (выполнение), контролировать (ход лечения), участвовать (выборы), заплатить (квартира), уверенность (завтрашний день), рецензия (сочинение).

4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Создавая экологический прогноз, …

1. учитывается состояние окружающей среды города.

2. оформляйте его в виде карты со специальными обозначениями.

3. требуются специальные знания.

4. учеными обработан большой статистический материал.

7. Объяснение нового материала. Учащиеся заполняют таблицу (ПРИЛОЖЕНИЕ 2), опираясь на материал параграфа учебника. Затем выполняют задания на закрепление, размещенные под каждой таблицей.

Согласование подлежащего и сказуемого.

Чем выражено подлежащее

1. Большинство делегатов уже (прибыло, прибыли) на международный конгресс.

2. Кто-то из фигуристов, выступавших на последней Олимпиаде, (пытались, пытался) опротестовать решение судей.

3. Уж много лет (прошли, прошло) со времени нашей встречи.

Чем выражено подлежащее

1. В кружке «Юный лингвист» (занимается, занимаются) пять учеников.

2. Это было крупное состязание, в котором (участвовал, участвовали) двадцать один спортсмен.

3. Его спокойствие и простота обращения (удивило, удивили) Онегина.

4. Мне (нравится, нравятся) его спокойствие и ровная речь.

5. Коля с Петей (поступил, поступили) в одну и ту же школу.

8. Тренировочные упражнения.

9.Тест.

1.Укажите неправильный вариант.

А) Некоторая часть учителей нуждаются в серьёзном повышении квалификации.

Б) Большинство картин художников-передвижников были восприняты как гимн человеку.

В) Большое количество студентов и аспирантов института, состоящих в спортивных секциях, уже сдало нормативы.

Г) Ряд мер, направленных на укрепление дисциплины среди учащихся, принимается администрацией школы.

2. Укажите правильный вариант.

А) Большинство работ В.Е.Евгеньева-Максимова посвящены исследованию творчества Н.А.Некрасова.

Б) Глубокие знания на экзамене показали подавляющее большинство слушателей.

В) Ряд специалистов направлены на заводы Урала.

Г) На стенах висели несколько картин.

3. Укажите неправильный вариант.

А) Калитка заскрипела, несколько щенков дружно залаяло.

Б) Ещё несколько возможностей увеличить счёт футбольной игры не было использовано.

В) За короткий срок построен и сдан в эксплуатацию пятьдесят один промышленный объект.

Г) Немало военных преступников нашли себе приют в разных странах мира.

10. Редактирование.

На лицейском диспуте, посвященном «олбанскому» языку, были поставлены ряд вопросов. Тридцать один человек обсуждал проблему засорения языка. Часть обучающихся высказались в пользу «компьютерного сленга», однако контраргументы привели большинство присутствующих.

11. Подведение итогов урока. Рефлексия.

12. Домашнее задание.

Приложение1.

1 вариант

1. Орфоэпическая разминка.

Бытие арахис газопровод дефис донельзя искра дремота христианин щавель.

2.  Укажите предложения с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

4. Вы оплатили проезд в автобусе?

5. Ученые хотели вникнуть и познать все тайны природы.

6. Эти люди не теряли уверенности в успехе, даже в случае неудач.

4) Вопреки ожиданиям и установившимся правилам, было решено отменить дополнительные каникулы.

3. Раскройте скобки, поставив существительные в нужном падеже с предлогом или без него.

Беспокоиться (ребенок), тормозить (развитие), пойти (факультет), доступ (Интернет), оплатить (проезд), потребность (знания), скучать (вы), осудить (казнь), удивляться (результаты), контроль (выполнение), контролировать (ход лечения), участвовать (выборы), заплатить (квартира), уверенность (завтрашний день), рецензия (сочинение).

4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Тщательно подготовившись к выступлению,

5. речь оратора тем не менее должна напоминать импровиза­цию.

6. в речи оратора должны быть удачные примеры, образы, юмор.

7. у хорошего оратора речь образная, эмоциональная и в то же время логичная.

8. оратор произнёс убедительную речь.

2 вариант

1. Орфоэпическая разминка.

Еретик закупорить сливовый жалюзи запломбировать

ивовый иконопись иначе столяр

2.  Укажите предложения с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

5. Железнодорожный состав отправился в рейс согласно расписанию.

6. В рассказе «Попрыгунья» Чехов осуждает прежде всего праздность.

7. Одному из героев романа, ищущим смысла жизни, открывается путь к внутренней свободе.

8. Кто бы ни приезжал в наш городок, все поражались чистоте и опрятности, в какой содержатся дворы, улицы, пристань.

3. Раскройте скобки, поставив существительные в нужном падеже с предлогом или без него.

Беспокоиться (ребенок), тормозить (развитие), пойти (факультет), доступ (Интернет), оплатить (проезд), потребность (знания), скучать (вы), осудить (казнь), удивляться (результаты), контроль (выполнение), контролировать (ход лечения), участвовать (выборы), заплатить (квартира), уверенность (завтрашний день), рецензия (сочинение).

4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Создавая экологический прогноз, …

5. учитывается состояние окружающей среды города.

6. оформляйте его в виде карты со специальными обозначениями.

7. требуются специальные знания.

8. учеными обработан большой статистический материал.

Приложение 2.

Согласование подлежащего и сказуемого.

Чем выражено подлежащее

4. Большинство делегатов уже (прибыло, прибыли) на международный конгресс.

5. Кто-то из фигуристов, выступавших на последней Олимпиаде, (пытались, пытался) опротестовать решение судей.

6. Уж много лет (прошли, прошло) со времени нашей встречи.

Чем выражено подлежащее

6. В кружке «Юный лингвист» (занимается, занимаются) пять учеников.

7. Это было крупное состязание, в котором (участвовал, участвовали) двадцать один спортсмен.

8. Его спокойствие и простота обращения (удивило, удивили) Онегина.

9. Мне (нравится, нравятся) его спокойствие и ровная речь.

10. Коля с Петей (поступил, поступили) в одну и ту же школу.

Список использованной литературы

1. Д.Э. Розенталь. Справочник по правописанию и литературной правке. – М: Айрис Пресс, 1999