Тема: «Поможем мячу Непоседе»
(в рамках тематической недели «Игры и игрушки»)
.
Цель: создание условий для развития познавательной активности посредством исследовательской деятельности детей
Задачи:
обеспечить условия для развития поисковой активности детей («Познавательное развитие»);
создать условия для установления причинно-следственных связей между назначением и материалом предметов («Познавательное развитие»);
обеспечить условия для выражения детьми своего мнения («Социально-коммуникативное развитие»);
создать условия для побуждения детей к речевой активности («Речевое развитие»);
создать условия для развития диалогической речи в микро-группах («Речевое развитие»);
способствовать развитию навыков взаимодействия в микро-группах («Социально-коммуникативное развитие»);
способствовать развитию творческой деятельности детей («Художественно-творческое развитие»)
Организация детских видов деятельностей:
— общение ребенка с взрослым;
— общение ребенка со сверстниками;
— исследовательская деятельность (исследовательская практика);
— творческая деятельность.
Ход образовательной деятельности
| Организация рабочего пространства | Деятельность взрослого | Деятельность детей | Психолого-педагогические условия/ задачи | |
| Вводная часть (организационный момент, мотивационно-ориентировочный этап)
|
| — Ребята, встанем в круг и поприветствуем друг друга: Собрались все дети в круг. Я — твой друг и ты — мой друг. Крепко за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся! | Дети заходят в группу | — Условия для привлечения произвольного внимания |
| В группу влетает мяч с изображением грусти на лице | — Ой, у нас гость. Это мой знакомый мячик Непоседа. Ребята, что такое с мячиком? Почему он грустный?
| Предположения детей | — Условия для стимулирования речевой активности — Условия для выражения детьми своего мнения | |
|
| — Ребята, он грустный потому, что совсем один, и он не знает, есть ли у него родственники! — Ребята, а кто такие родственники? У кого они есть? Есть у людей, животных и даже у растений! — Ребята, мы сможем ему помочь? А как? — Я предлагаю отправиться в музей. Думаю, там мы и сможем найти родственников нашего Непоседы! — Вы согласны? Отлично, тогда отправляемся на поиски! | Предположения, рассуждения детей
Дети «отправляются» в музей, рассматривают экспонаты
| — Условия для выражения детьми своих мыслей
— Условия для стимулирования речевой активности | |
| Основная часть (поисковый и практический этап) | На столах расположены разные мячи: по цвету, материалу, размеру | — Ребята вот мы оказались в одном из залов музея! — Что находится в этом зале? — Что мы можем узнать об этих мячах? (размеры, материал, предназначение) — Предлагаю составить план исследования мячей. — Карточки готовы, а для того, чтобы узнать, могут ли это быть родственники нашего Непоседы, предлагаю разделиться на 3 команды | Предположения и ответы детей. Воспитатель вместе с детьми рисует план на карточках
Дети делятся на микро-группы по симпатиям, вытягивают карточки с планом, обсуждают в микро-группах
| — Условия для выражения детьми своих мыслей — Условия для поддержки речевой активности -Условия для проявления поисковой активности — Условия для предоставления выбора партнеров -Условия для взаимодействия детей друг с другом |
|
| — Расскажите Непоседе, что вы узнали о мячах!
| Рассуждения детей (каждая команда делает вывод о мячах) | -Условия для выражения детьми своих мыслей — Условия для поддержки речевой активности | |
| В зале расположен мультимедийный экран | — Ребята, а как вы думаете, раньше люди играли с мячом? А из чего они их делали? — Мяч — одна из самых древних и любимых игрушек. Придумали его много – много лет назад. В старые времена дети играли легкими мячиками из бересты или тяжелыми мячами, туго свернутыми из тряпок. Девушки шили мячики из мягких подушечек, а внутрь вкладывали камушки, завернутые в бересту, или бубенчики, получался одновременно мячик и погремушка — Предлагаю немного размяться! Мяч подскакивает вверх, | Предположения, рассуждения детей
Дети рассматривают слайды
Дети выполняют прыжки
Ходьба на месте
Приседания |
— Условия для развития первичных представлений
— Условия для развития физической активности | |
|
| На столах расположены: контейнеры с различными мячами (по цвету, материалу, размеру); гимнастические обручи для рамки рисунка | — Мы оказались в художественной мастерской! — Вы знаете, что делают в художественной мастерской? — Нам предлагают порисовать, но чем мы будем рисовать? — Попробуем сделать картину мячами для Непоседы, ему будет очень приятно! | Дети проходят в следующий зал для творчества Рассуждения и предположения детей
Дети работают с материалом
Каждая команда «рисует» мячами | — Условия для выражения детьми своих мыслей
— Условия для развития творческой активности
— Условия для взаимодействия детей друг с другом
|
| У Непоседы на лице сменилась мимика, стала радостной и веселой | — Смотри, Непоседа, какие замечательные рисунки у ребят получились! Посмотрите на Непоседу, что изменилось? Он стал веселый и радостный! | Дети рассказывают, что «нарисовали» | — Условия для выражения детьми своего мнения
| |
| Заключительная часть (рефлексивно-оценочный этап) |
| — Ребята, как вы думаете, мы помогли Непоседе найти его родственников? Что нового мы узнали сегодня? Что вам больше всего понравилось? Что чувствует сейчас Непоседа? | Рассуждения детей | — Условия для стимулирования речевой активности
-Условия для развития рефлексии своей деятельности
|
Алгебра
Английский Язык
Биология
География
Геометрия
ИЗО
Информатика
История
Литература
Математика
Музыка
МХК
Начальная Школа
ОБЖ
Обществознание
Окружающий Мир
ОРКСЭ
Педагогика
Природоведение
Разное
Русский Язык
Технология
Физика
Физкультура
Химия
Экология
Экономика