Новоселова Татьяна Юрьевна
| дата | Раздел программы, тема, содержание | Кол-во часов | Планируемые результаты | ||||
| план | коррект | Предметные | УУД | Личностные | |||
| 1 |
|
| ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА
Инструктаж по ОТ и ТБ при проведении уроков легкой атлетики. Равномерный бег до 3-х мин. СБУ.ОРУ. Бег с максимальной скоростью до 30м. | 10 часов
1 | Научатся выполнять правила поведения и технику безопасности
| Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; контроль Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и учебных задач
| Самоопределение: осознание ответственности человека
|
| 2 |
|
| Высокий старт. Бег на короткие дистанции. Равномерный бег. ОРУ СБУ. Повторение высокого старта. Бег до 40м с максимальной скоростью. Силовые упражнения. | 1 | Научатся выполнять действия (упражнения) по образцу, по командам: «На старт!», «Марш!» Подтягиваться прямым хватом рук. | Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать задачу. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и учебных задач
| Смыслообразование: мотивация учебной деятельности; самоопределение: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
|
| 3 |
|
| 30 м — контроль. Равномерный бег. ОРУ.СБУ. 30м на результат. Прыжки в длину с разбега.
| 1 | Научатся правильно выполнять бег 30м с высокого старта по дистанции и финиширование. Выполнять прыжок в длину с разбега с зоны отталкивания 30-50 см. | Регулятивные: контроль и самоконтроль – соотносить способ действия и его результат Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели и функции участников, способы взаимодействия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
| Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к другому мнению, не создавать конфликтов
|
| 4 |
|
| Прыжок в длину с разбега. Ходьба, бег. ОРУ. Эстафеты. Прыжок в длину с разбега. Силовые упражнения. | 1 | Научиться правильно выполнять разбег, отталкивание и приземление в прыжках в длину с разбега. | Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: общеучебные – применять | Самоопределение: начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
|
| 5 |
|
| Подтягивание — контроль. Ходьба. Бег. ОРУ. Бег с максимальной скоростью до 60м. Подтягивание — контроль. Прыжок в длину с разбега. | 1 | Научиться правильно выполнять подтягивание хватом сверху. | Регулятивные: контроль и самоконтроль – соотносить способ действия и его результат Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели и функции участников, способы взаимодействия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
| Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к другому мнению, не создавать конфликтов
|
| 6 |
|
| Прыжок в длину с разбега — контроль. Ходьба. Бег. ОРУ.СБУ. Прыжок в длину с разбега на результат. Равномерный бег до 5 минут. | 1 | Научится отталкиваться без заступа при выполнении прыжка в длину с разбега; выполнять безопасное приземление. | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Личностные: Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; уметь управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. |
| 7. |
|
| Метание мяча на дальность. Ходьба. Бег. ОРУ. СБУ. Метание мяча на дальность с места и с 3-х шагов разбега. Равномерный бег до 5 минут. | 1 | Научиться метать малый мяч на дальность с 3-х шагов разбега Научиться выполнять правильное движение рукой во время замаха. | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. | Личностные: понимать значение знаний для человека и принимать его, раскрывать внутреннюю позицию школьника. |
| 8 |
|
| 6-ый бег — контроль. Ходьба. Бег. ОРУ. СБУ. 6-ый бег на результат. Метание мяча на дальность с разбега. Прыжки на скакалке. | 1 | Научиться распределять силы по дистанции, оценивать величину нагрузки по частоте пульса. | Познавательные: ориентировать в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Личностные: понимать значение знаний для человека и принимать его; раскрывать внутреннюю позицию школьника. |
| 9. |
|
| Метание мяча на дальность — контроль. Ходьба. Бег. ОРУ. Эстафеты. Метание мяча на дальность с разбега на результат. | 1 | Научиться правильно выполнять легкоатлетическое упражнение и добиваться нужного результата. | Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. | Личностные: Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей, уметь управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. |
| 10 |
|
| Челночный бег 3х10м — контроль. Ходьба. Бег. ОРУ.СБУ. Челночный бег 3х10м на результат. П/и «Ловишки с лентой». | 1 | Научить выполнять легкоатлетические упражнения; технически правильно держать корпус и руки при беге в сочетании с дыханием. | Познавательные: ориентировать в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Личностные: проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. |
| 11 |
|
| ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
Инструктаж по ОТ и ТБ при проведении уроков по подвижным играм. ОРУ с мячом. Эстафеты с мячом. Развитие координационных способностей. П/и «Охотники и утки» . | 9 часов
1 | Научиться грамотно использовать технику метания мяча при выполнении упражнений; соблюдать правила поведения и предупреждать травматизм во время занятий. | Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении целей, уметь управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. |
| 12 |
|
| П/И «Перестрелка». ОРУ с мячом. Ловля — передача мяча стоя на месте. П/и «перестрелка» Развитие скоростно -силовых способностей.
| 1 | Научатся: — выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников; — соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий с мячами. | Познавательные: ставить и формулировать проблемы, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнерав общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятиельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 13 |
|
| П/и «Гонка мячей по кругу» ОРУ с мячом. Ловля-передача мяча на месте и в движении. Прыжок в длину с места — контроль. П/и «Гонка мячей по кругу». Развитие силовых способностей. | 1 | Научатся: — выполнять действие по эталону учителя. | Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
| 14 |
|
| П/и «Мяч ловцу». ОРУ. Упражнения с мячом на месте и в движении. П/и «Мяч ловцу». Развитие силовых способностей. | 1 | Научатся: — выполнять упражнения с мячом, координируя свои действия. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируясь на позицию партнера в общении и взаимодействии. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
| 15 |
|
| П/И «Подвижная цель» ОРУ. Ведение мяча на месте и в движении. Упражнение: вставание в сед из положения лежа на спине за 1 минуту — контроль. П/и «Подвижная цель». Развитие гибкости. | 1 | Научатся: — технически правильно выполнять ведение мяча. | Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении целей. |
| 16 |
|
| П/И «Овладей мячом». ОРУ. Ведение мяча на месте и в движении. Упражнение на гибкость — контроль. П/и «Овладей мячом». | 1 | Научатся: — соблюдать правила игры, взаимодействовать на площадке. | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 17. |
|
| П/и «Пионербол». ОРУ. Развитие скоростных способностей. П/и «Пионербол». | 1 | Научатся: — технически правильно выполнять броски мяча через сетку; — организовывать и проводить подвижные игры. | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимпдействии. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении целей. |
| 18 |
|
| П/и «Пионербол». ОРУ. Развитие координационных способностей. П/и «Пионербол». | 1 | Научатся: — технически правильно выполнять броски мяча через сетку; — организовывать и проводить подвижные игры. | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимпдействии. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении целей. |
| 19 |
|
| П/и «Пионербол». ОРУ. Развитие координационных способностей. П/и «Пионербол». | 1 | Научатся: — технически правильно выполнять броски мяча через сетку; — организовывать и проводить подвижные игры. | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимпдействии. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении целей. |
|
20 |
|
| Вариативная часть (подвижные игры)
П/и «быстро и точно». ОРУ. Упражнения с набивными мячами. Эстафеты. П/и «быстро и точно».
| 6 часов 1. |
Научатся: — соблюдать правила игры, взаимодействовать на площадке. |
Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 21 |
|
| П/И с ведением мяча. ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей. П/и с ведением мяча. | 1 | Научатся: — соблюдать правила игры, взаимодействовать на площадке. — работать в группе — вести подсчет пульса, определять нагрузку. | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 22 |
|
| П/И «Борьба за мяч». ОРУ. Упражнения с набивными мячами. П/и «Борьба за мяч». | 1 | Научатся: — соблюдать правила игры, взаимодействовать на площадке. — работать в группе — вести подсчет пульса, определять нагрузку. | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 23 |
|
| П/и «Мини-баскетбол» ОРУ. Эстафеты. П/и «Мини — баскетбол». Прыжки на скакалке. | 1 | Научатся: — соблюдать правила игры, взаимодействовать на площадке. — работать в группе — вести подсчет пульса, определять нагрузку. | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 24 |
|
| П/и «Мини-баскетбол» ОРУ. Эстафеты. П/и «Мини — баскетбол». упражнения на гибкость. | 1 | Научатся: — соблюдать правила игры, взаимодействовать на площадке. — работать в группе — вести подсчет пульса, определять нагрузку. | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 25 |
|
| П/и «Мини-баскетбол» ОРУ. Эстафеты. П/и «Мини — баскетбол». Упражнения на гибкость. | 1 | Научатся: — соблюдать правила игры, взаимодействовать на площадке. — работать в группе — вести подсчет пульса, определять нагрузку. | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
|
26 |
|
| ГИМНАСТИКА.
Инструктаж по ОТ и ТБ при проведении уроков гимнастики. Строевые упражнения. ОРУ с гимнастическими палками. Развитие силовых способностей. | 18 часов. 1 |
Научатся: — Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма — различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!»
| Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно. Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определять цели, функции участников, способы взаимодействия.
| Личностные: установить связь между результатом учения и тем, что побуждает деятельность. |
| 27 |
|
| Акробатика. Построения, перестроения. ОРУ в движении. Кувырок вперед, стойка на лопатках. | 1 | — Научатся соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений — Научатся описывать технику разучиваемых акробатических упражнений — Научатся технике акробатических упражнений и акробатических комбинаций | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимпдействии. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении целей. |
| 28 |
|
| Акробатика. ОРУ на месте. Кувырок вперед, стойка на лопатках. Упражнение «м ост». Эстафеты. | 1 | Научатся: — осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений — соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений
| Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 29 |
|
| Акробатика. ОРУ со скакалкой. Прыжки на скакалке — контроль. Сочетание кувырков и стойки на лопатках, упражнения «мост».. | 1 | Научатся: — осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений — соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений
| Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимпдействии. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении целей. |
| 30 |
|
| Акробатика — контроль. ОРУ. Акробатическое упражнение — контроль. Скоростно-силовая подготовка. П/и.
| 1 | Научатся: — Проявлять качества силы и координации при выполнении упражнений — выявлять характерные ошибки при выполнении упражнений | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 31 |
|
| Упражнения в висах и упорах. ОРУ. Эстафеты. Упражнения в висах и упорах. Упражнения на гибкость. П/и. | 1 | Научатся: — Описывать технику гимнастических упражнений прикладной направленности — соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений прикладной направленности | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимпдействии. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении целей. |
| 32 |
|
| Упражнения в висах и упорах. ОРУ. Эстафеты. Упражнения в висах и упорах . Силовая подготовка. П/и. | 1 | Научатся: — осваивать универсальные умения при выполнении организующих упражнений — описывать технику гимнастических упражнений на спортивных снарядах | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 33 |
|
| Упражнения в висах и упорах — контроль. ОРУ. Упражнение в висах и упорах — контроль. П/и. | 1 | Научатся: — Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений — Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении упражнений — выявлять и характеризовать ошибки при выполнении гимнастических упражнений | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимпдействии. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении целей. |
| 34 |
|
| Упражнения в равновесии. ОРУ. Упражнения на координацию. Эстафеты. Упражнения в равновесии. Развитие скоростно — силовых качеств. | 1 | Научатся: — Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений — Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении упражнений — выявлять и характеризовать ошибки при выполнении гимнастических упражнений | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 35 |
|
| Упражнения в равновесии. ОРУ. Упражнения на координацию. Эстафеты. Упражнения в равновесии. Развитие скоростно — силовых качеств. | 1 | Научатся: — осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах, группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимпдействии. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении целей. |
| 36 |
|
| Упражнения в равновесии — контроль. ОРУ. Упражнения в равновесии — контроль. П/и. | 1 | Научатся: — осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах, группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 37 |
|
| Лазание и перелезание. ОРУ. Лазание по наклонной скамейке различными способами. Перелезание через коня. Упражнения на шведской стенке. П/и. | 1 | Научатся: — осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах, группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимпдействии. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении целей. |
| 38 |
|
| Лазание и перелезание. ОРУ. Лазание по наклонной скамейке различными способами. Перелезание через коня. Скоростно-силовая подготовка. П/и. | 1 | Научатся: — Соблюдать технику безопасности при выполнении гимнастических упражнений — Описывать технику гимнастических упражнений прикладной направленности — осваивать технику гимнастических упражнений прикладной направленности | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 39 |
|
| Лазание и перелезание — контроль. ОРУ. Лазание по наклонной скамейке различными способами — контроль. П/и. | 1 | Научатся: — выявлять характерные ошибки при выполнении гимнастических упражнений, прикладной направленности — проявлять качества силы и координации при выполнении упражнений прикладной направленности | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимпдействии. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении целей. |
| 40 |
|
| Полоса препятствий. ОРУ. Комбинации из освоенных элементов на гимнастической стенке, бревне, скамейке, гимнастических матах, коне. | 1 | Научатся: — выявлять характерные ошибки при выполнении гимнастических упражнений, прикладной направленности — проявлять качества силы и координации при выполнении упражнений прикладной направленности | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 41 |
|
| Полоса препятствий. ОРУ. Комбинации из освоенных элементов на гимнастической стенке, бревне, скамейке, гимнастических матах, коне. | 1 | Научатся: — выявлять характерные ошибки при выполнении гимнастических упражнений, прикладной направленности — проявлять качества силы и координации при выполнении упражнений прикладной направленности | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 42 |
|
| Полоса препятствий. ОРУ. Комбинации из освоенных элементов на гимнастической стенке, бревне, скамейке, гимнастических матах, коне. | 1 | Научатся: — выявлять характерные ошибки при выполнении гимнастических упражнений, прикладной направленности — проявлять качества силы и координации при выполнении упражнений прикладной направленности | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 43 |
|
| Круговая тренировка. ОРУ. Круговая тренировка с использованием гимнастических снарядов. П/и. | 1 | Научатся: — выявлять характерные ошибки при выполнении гимнастических упражнений, прикладной направленности — проявлять качества силы и координации при выполнении упражнений прикладной направленности | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимпдействии. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении целей. |
|
44
|
|
| ЛЫЖНАЯ ПОДГОТОВКА.
Инструктаж по ОТ и ТБ при проведении уроков лыжной подготовки. Построения и перестроения на лыжах. Обучение движению на лыжах по дистанции 1 км с переменной скоростью. П/и «Проехать через ворота». | 21 час.
1 | Научатся: — технически правильно выполнять движения на лыжах с переменной скоростью; -правил но выполнять команды | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. | Личностные: Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
| 45 |
|
| Совершенствование ходьбы на лыжах. ОРУ на лыжах. Закрепление навыка ступающего и скользящего шагов. Повороты. | 1 | Научатся: — самостоятельно подбирать форму одежды в соответствии с погодой; — передвигаться ступающим и скользящим шагом по дистанции. | Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивать правильность выполнения действий; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. | Личностные: Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
| 46 |
|
| Совершенствование ходьбы на лыжах. ОРУ. Закрепление навыка ступающего и скользящего шагов. Развитие двигательных качеств в ходьбе на лыжах на дистанции 1 км. | 1 | Научатся: — продвигать по дистанции со средней скоростью; — выполнять обгон по дистанции. | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентировать в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее разрешения; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 47 |
|
| Совершенствование ходьбы на лыжах. Скользящий шаг – контроль. ОРУ. Закрепление навыка ступающего и скользящего шагов. Развитие двигательных качеств в ходьбе на лыжах на дистанции 1 км. Техника скользящего шага – контроль. |
| Научатся: — продвигать по дистанции со средней скоростью; — выполнять обгон по дистанции. | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентировать в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее разрешения; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 48 |
|
| Техника спусков. ОРУ. Обучение технике спусков и подъемов на склоне в низкой стойке без палок. Прохождение дистанции 1 км с раздельным стартом. | 1 | Научаться: — равномерно распределять свои силы в ходьбе на лыжах по дистанции; — выполнять обгон на дистанции. | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать действия партнера, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Личностные: Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. |
| 49 |
|
| Техника спусков. ОРУ. Обучение технике спусков и подъемов на склоне в низкой стойке без палок. Прохождение дистанции 1 км с раздельным стартом. | 1 | Научаться: — равномерно распределять свои силы в ходьбе на лыжах по дистанции; — выполнять обгон на дистанции. | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать действия партнера, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Личностные: Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. |
| 50 |
|
| Прохождение дистанции 1 км — контроль. ОРУ. Прохождение дистанции 1 км на время. Совершенствование спуска в основной стойке с торможением палками.
| 1 | Научатся: — проходить дистанцию в заданном темпе; — выполнять обгон по дистанции; Выполнять спуск и подъем на лыжах с палками. | Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивать правильность выполнения действий; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
| 51 |
|
| Виды торможения и поворотов при спуске. ОРУ. Обучение различным видам торможения и поворотов при спуске на лыжах с палками и без палок.
| 1 | Научатся: — корректировать технику торможения и поворотов при спуске на лыжах с палками и без. | Познавательные: ставить и формулировать проблемы, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействиию Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 52 |
|
| Виды торможения и поворотов при спуске. ОРУ. Обучение различным видам торможения и поворотов при спуске на лыжах с палками и без палок.
| 1 | Научатся: — корректировать технику торможения и поворотов при спуске на лыжах с палками и без. | Познавательные: ставить и формулировать проблемы, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействию Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 53 |
|
| Подъем и торможение – контроль. ОРУ. Виды торможения при спуске – контроль. П/и «Меткий стрелок» | 1 | Научаться: — правильно выполнять движения по заданному эталону, адекватно реагировать на оценку учителя. | Познавательные: ставить и формулировать проблемы, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействию Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 54 |
|
| Техника лыжных ходов. ОРУ. Совершенствование техники лыжных ходов. Обучение чередованию шагов и хода во время передвижения по дистанции на лыжах. | 1 | Научатся: — выполнять чередование шагов и ходов на лыжах во время передвижения по дистанции. | Познавательные: — самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать действия партнера, договариваться, приходя к общему решению в совместной деятельности. | Личностные: проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в рналичных нестандартных ситуациях. |
| 55 |
|
| Техника лыжных ходов. ОРУ. Совершенствование техники лыжных ходов. Обучение чередованию шагов и хода во время передвижения по дистанции на лыжах. | 1 | Научатся: — выполнять чередование шагов и ходов на лыжах во время передвижения по дистанции. | Познавательные: — самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать действия партнера, договариваться, приходя к общему решению в совместной деятельности. | Личностные: проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. |
| 56 |
|
| Поворот «упором». Техника лыжных ходов – контроль. ОРУ. Обучение поворотам на лыжах «упором». Совершенствование подъема на лыжах. П/и «Подними предмет». Техника лыжных ходов – контроль. | 1 | Научатся: — технически правильно выполнять на лыжах повороты упором. | Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивать правильность выполнения действий, адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.
| Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
| 57 |
|
| Поворот «упором». ОРУ. Закрепление техники поворота на лыжах «упором». Совершенствование подъема на лыжах. П/и «Подними предмет». | 1 | Научатся: — технически правильно выполнять на лыжах повороты упором. | Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивать правильность выполнения действий, адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.
| Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
| 58 |
|
| Совершенствование поворотов на лыжах. ОРУ. Совершенствовать повороты переступанием. Поворот «упором». Падение набок под уклон на месте. П/и «затормози перед линией». | 1 | Научатся: — выполнять движение на лыжах по дистанции с поворотами различными способами; — соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей Осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
| 59 |
|
| Совершенствование поворотов на лыжах. Поворот «упором» — контроль. ОРУ. Совершенствовать повороты переступанием. Поворот «упором». Падение набок под уклон на месте. П/и «затормози перед линией». | 1 | Научатся: — выполнять движение на лыжах по дистанции с поворотами различными способами; — соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей Осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
| 60 |
|
| Повороты переступанием – контроль. ОРУ. Повороты переступанием – контроль. Падение набок под уклон на месте. П/и «затормози перед линией». | 1 | Научатся: — выполнять движение на лыжах по дистанции с поворотами различными способами; — соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей Осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
| 61 |
|
| Чередование ранее изученных ходов. ОРУ. Сочетание ранее изученных ходов при прохождении дистанции 1 км. П/и «Меткий стрелок». | 1 | Научатся: — выполнять движение на лыжах по дистанции с чередованием шагов и хода. | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 62 |
|
| Чередование ранее изученных ходов — контроль. ОРУ. Сочетание ранее изученных ходов при прохождении дистанции 1 км. П/и «Меткий стрелок». | 1 | Научатся: — выполнять движение на лыжах по дистанции с чередованием шагов и хода. | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 63 |
|
| Прохождение дистанции 1500 м. ОРУ. Понятие «Физическая нагрузка». Развитие выносливости – прохождение дистанции 1500 м на лыжах. | 1 | Научатся: — технически правильно выполнять на лыжах подъемы и спуски при прохождении дистанции. | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать действия партнера; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. |
| 64 |
|
| Прохождение дистанции 1500 м. ОРУ. Развитие выносливости – прохождение дистанции 1500 м на лыжах. | 1 | Научатся: — технически правильно выполнять на лыжах подъемы и спуски при прохождении дистанции. | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать действия партнера; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. |
|
65 |
|
| ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ (НРК) ЛЫЖНАЯ ПОДГОТОВКА.
Подвижные игры на лыжах. ОРУ. Подвижные игры на лыжах и без них. Олимпиада в Сочи – 2014. | 9 часов.
1 | Научатся: — организовывать и проводить подвижные игры; — соблюдать правила взаимодействия с игроками. | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 66 |
|
|
Подвижные игры на лыжах. ОРУ. Подвижные игры на лыжах и без них. Олимпиада в Сочи – 2014. |
1 | Научатся: — организовывать и проводить подвижные игры; — соблюдать правила взаимодействия с игроками. | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 67 |
|
| Эстафеты на лыжах. ОРУ. Встречные эстафеты на лыжах. Олимпиада – 2914. | 1 | Научатся: — Взаимодействовать с участниками эстафет: — быстро реагировать на сигналы, принимать решения в быстро меняющейся обстановке. | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 68 |
|
| Эстафеты на лыжах. ОРУ. Встречные эстафеты на лыжах. Олимпиада 2014. | 1 | Научатся: — Взаимодействовать с участниками эстафет: — быстро реагировать на сигналы, принимать решения в быстро меняющейся обстановке. | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 69 |
|
| Лыжные гонки. ОРУ. Прохождение дистанции до 2 км. Развитие выносливости. Олимпийские чемпионы. | 1 | Научатся: — выполнять технические и тактические действия по дистанции. | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать действия партнера; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. |
| 70 |
|
| Лыжные гонки. ОРУ. Прохождение дистанции до 2 км. Развитие выносливости. Олимпийские чемпионы. | 1 | Научатся: — выполнять технические и тактические действия по дистанции. | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать действия партнера; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. |
| 71 |
|
| Мини биатлон. ОРУ. Соревнования по мини-биатлону. Выступление российских биатлонистов на олимпиаде в Сочи. | 1 | Научатся: — использовать умения и навыки полученные в результате тренировок; — находить и использовать информацию. | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 72 |
|
| Мини биатлон. ОРУ. Соревнования по мини-биатлону. Выступление уральских биатлонистов на олимпиаде в Сочи. | 1 | Научатся: — использовать умения и навыки полученные в результате тренировок; — находить и использовать информацию. | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 73 |
|
| Круговая тренировка. Упражнения на развитие координационных и скоростно – силовых качеств. Выступление уральских спортсменов на Олимпиаде в Сочи – 2014г. |
| Научатся: — правильно взаимодействовать при выполнении упражнений. | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
|
74 |
|
| ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ.
Инструктаж по ОТ и ТБ при проведении уроков по подвижным играм. Правила безопасности при работе с мячами в спортивном зале. Совершенствование передачи мяча в парах. П/и «Охотники и утки» | 9 часов 1 | Научатся: — выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников; — соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий с мячами. | Познавательные: ставить и формулировать проблемы, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнерав общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 75 |
|
| Ловля – передача мяча. Совершенствование передач мяча через сетку. Ловля высоко летящего мяча. П/и «Перекинь мяч». | 1 | Научатся: — технически правильно выполнять передачу мяча через сетку из зоны подачи. | Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
| 76 |
|
| Ловля – передача мяча. Совершенствование передач мяча через сетку. Ловля высоко летящего мяча. П/и «Перекинь мяч». | 1 | Научатся: — технически правильно выполнять передачу мяча через сетку из зоны подачи. | Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
| 77 |
|
| Техника ловли – передачи мяча – контроль. Упражнения с мячами на координацию. Упражнения с набивными мячами. Обучение подаче двумя руками из-за головы из зоны подачи. Техника ловли – передачи мяча – контроль.
| 1 | Научатся: — технически правильно выполнять броски мяча через сетку из зоны подачи. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируясь на позицию партнера в общении и взаимодействии. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. |
| 78 |
|
| Подача мяча. Упражнения с набивными мячами. Обучение подаче двумя руками из-за головы из зоны подачи. Игра в «Пионербол». | 1 | Научатся: — технически правильно выполнять подачу мяча и з зоны подачи4 — перемещаться по площадке по команде «Переход». | Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении целей. |
| 79 |
|
| Подача мяча. Подача двумя руками из-за головы из зоны подачи. Игра в «Пионербол». | 1 | Научатся: — технически правильно выполнять подачу мяча и з зоны подачи4 — перемещаться по площадке по команде «Переход». | Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении целей. |
| 80 |
|
| Подача мяча – контроль. Подача двумя руками из-за головы из зоны подачи – контроль. Игра в «Пионербол». | 1 | Научатся: — соблюдать правила игры, взаимодействовать на площадке. | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 81 |
|
| Подача мяча одной рукой через сетку. Обучение подачи мяча одной рукой через сетку. Силовая подготовка. Игра в «пионербол». | 1 | Научатся: — технически правильно выполнять броски мяча через сетку4 — организовывать и проводить подвижные игры. | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимпдействии. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении целей. |
| 82 |
|
| Подача мяча одной рукой через сетку. Обучение подачи мяча одной рукой через сетку. Скоростно – силовая подготовка. Игра в «пионербол». | 1 | Научатся: — технически правильно выполнять броски мяча через сетку4 — организовывать и проводить подвижные игры. | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимпдействии. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении целей. |
|
83 |
|
| ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ (ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ)
П/и «Пионербол». Упражнения на координацию. Броски набивного мяча. Игра в «Пионербол» | 6 часов
1 |
Научатся: — взаимодействовать с игроками на площадке. | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать действия партнера; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. |
| 84 |
|
| П/и «Пионербол». Упражнения на скорость и внимание. Челночный бег 3х10м – контроль. Игра в «Пионербол» | 1 | Научатся: — технически правильно выполнять челночный бег. | Познавательные: — самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать действия партнера, договариваться, приходя к общему решению в совместной деятельности. | Личностные: проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях. |
| 85 |
|
| П/и «Пионербол». Игра в «Пионербол». Упражнения на силу и гибкость. | 1 | Научатся: — взаимодействовать во время игры на площадке; — технически правильно выполнять упражнения на силу и гибкость. | Регулятивные: контроль и самоконтроль – соотносить способ действия и его результат Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели и функции участников, способы взаимодействия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
| Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к другому мнению, не создавать конфликтов
|
| 86 |
|
| Подвижные игры и эстафеты с мячом. Упражнение на пресс за 1 минуту – контроль. П/и и эстафеты с мячом. | 1 | Научатся: — технически правильно выполнять упражнение на силу; — взаимодействовать с игроками на площадке и во время эстафет. | Познавательные: — самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать действия партнера, договариваться, приходя к общему решению в совместной деятельности. | Личностные: проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в рналичных нестандартных ситуациях. |
| 87 |
|
| Подвижные игры и эстафеты с мячом. Упражнение на гибкость– контроль. П/и и эстафеты с мячом. | 1 | Научатся: — технически правильно выполнять упражнение на гибкость; — взаимодействовать с игроками на площадке и во время эстафет. | Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении целей. |
| 88 |
|
| Подвижные игры на скорость и координацию движений.
| 1 | Научатся: — сосредотачивать внимание; — координировать свои действия и действия своей команды. | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
|
89 |
|
| ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА
Инструктаж по ОТ и ТБ при проведении уроков легкой атлетики. Равномерный бег до 3-х мин. СБУ.ОРУ. Прыжки в высоту с разбега. | 11 часов
1 | Научатся выполнять правила поведения и технику безопасности Подбирать разбег. | Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; контроль Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и учебных задач
| Самоопределение: осознание ответственности человека
|
| 90 |
|
| Прыжки в высоту с разбега. ОРУ. Прыжки на скакалке. Упражнения на гимнастической скамейке. Прыжки в высоту с разбега. | 1 | Научатся: — технически правильно выполнять прыжок в высоту способом «перешагивание» | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимпдействии. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении целей. |
| 91 |
|
| Прыжки в высоту с разбега – контроль. ОРУ.СБУ. Прыжки в высоту с разбега – на результат. | 1 | Научатся: — технически правильно выполнять прыжок в высоту; — выполнять правила соревнований в прыжках в высоту. | Регулятивные: контроль и самоконтроль – соотносить способ действия и его результат Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели и функции участников, способы взаимодействия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
| Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к другому мнению, не создавать конфликтов
|
| 92 |
|
| Высокий старт. Бег на короткие дистанции. Равномерный бег. ОРУ СБУ. Повторение высокого старта. Бег до 40м с максимальной скоростью. Силовые упражнения. | 1 | Научатся выполнять действия (упражнения) по образцу, по командам: «На старт!», «Марш!» Подтягиваться прямым хватом рук. | Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать задачу. Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и учебных задач
| Смыслообразование: мотивация учебной деятельности; самоопределение: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
|
| 93 |
|
| 30 м — контроль. Равномерный бег. ОРУ.СБУ. 30м на результат. Прыжки в длину с разбега.
| 1 | Научиатся правильно выполнять бег 30м с высокого старта по дистанции и финиширование. Выполнять прыжок в длину с разбега с зоны отталкивания 30-50 см. | Регулятивные: контроль и самоконтроль – соотносить способ действия и его результат Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели и функции участников, способы взаимодействия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
| Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к другому мнению, не создавать конфликтов
|
| 94 |
|
| Подтягивание — контроль. Ходьба. Бег. ОРУ. Бег с максимальной скоростью до 60м. Подтягивание — контроль. Прыжок в длину с разбега. | 1 | Научиться правильно выполнять подтягивание хватом сверху. | Регулятивные: контроль и самоконтроль – соотносить способ действия и его результат Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели и функции участников, способы взаимодействия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
| Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к другому мнению, не создавать конфликтов
|
| 95 |
|
| Прыжок в длину с разбега — контроль. Ходьба. Бег. ОРУ.СБУ. Прыжок в длину с разбега на результат. Равномерный бег до 5 минут. | 1 | Научится отталкиваться без заступа при выполнении прыжка в длину с разбега; выполнять безопасное приземление. | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | Личностные: Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; уметь управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. |
| 96 |
|
| Метание мяча на дальность. Ходьба. Бег. ОРУ. СБУ. Метание мяча на дальность с места и с 3-х шагов разбега. Равномерный бег до 5 минут. | 1 | Научиться метать малый мяч на дальность с 3-х шагов разбега Научиться выполнять правильное движение рукой во время замаха. | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии. | Личностные: понимать значение знаний для человека и принимать его, раскрывать внутреннюю позицию школьника. |
| 97 |
|
| 6-ый бег — контроль. Ходьба. Бег. ОРУ. СБУ. 6-ый бег на результат. Метание мяча на дальность с разбега. Прыжки на скакалке. | 1 | Научиться распределять силы по дистанции, оценивать величину нагрузки по частоте пульса. | Познавательные: ориентировать в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, договориться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Личностные: понимать значение знаний для человека и принимать его; раскрывать внутреннюю позицию школьника. |
| 98 |
|
| Метание мяча на дальность — контроль. Ходьба. Бег. ОРУ. Эстафеты. Метание мяча на дальность с разбега на результат. | 1 | Научиться правильно выполнять легкоатлетическое упражнение и добиваться нужного результата. | Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. | Личностные: Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей, уметь управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. |
| 99 |
|
| Полоса препятствий. ОРУ СБУ .Полоса препятствий с использованием снарядов гимнастического городка. Подвижные игры. | 1 | Научатся использовать ранее изученные движения в усложненных условиях. | Регулятивные: контроль и самоконтроль – соотносить способ действия и его результат Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели и функции участников, способы взаимодействия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
| Смыслообразование: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация: уважительное отношение к другому мнению, не создавать конфликтов
|
|
100 |
|
| ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ (НРК) ФУТБОЛ.
Инструктаж по ОТ и ТБ при проведении уроков по футболу. Правила безопасного поведения на уроках с элементами футбола. Ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой и по дуге.
| 3 часа 1 | Научатся: — технически правильно выполнять ведение мяча. — соблюдать правилаповедеения и предупреждения травмотизма во время занятий с мячом. | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 101 |
|
| Ведение мяча различными способами. Совершенствование ведения мяча разными способами. п/и «Гонка мячей» | 1 | Научатся — добиваться достижения конечного результата; — организовывать и проводить подвижные игры. | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимпдействии. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении целей. |
| 102 |
|
| Ведение мяча различными способами. Совершенствование ведения мяча разными способами. п/и «Гонка мячей» | 1 | Научатся — добиваться достижения конечного результата; — организовывать и проводить подвижные игры. | Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимпдействии. | Личностные: проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении целей. |
| 103 |
|
| ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ (ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ) Подвижные игры | 3 ЧАСА 1 |
Научатся:
— добиваться достижения конечного результата; — организовывать и проводить подвижные игры | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 104 |
|
| Подвижные игры | 1 |
Научатся:
— добиваться достижения конечного результата; — организовывать и проводить подвижные игры | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
| 105 |
|
| Подвижные игры | 1 |
Научатся:
— добиваться достижения конечного результата; — организовывать и проводить подвижные игры | Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Личностные: оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, уметь находить с ними общий язык и общие интересы. |
Алгебра
Английский Язык
Биология
География
Геометрия
ИЗО
Информатика
История
Литература
Математика
Музыка
МХК
Начальная Школа
ОБЖ
Обществознание
Окружающий Мир
ОРКСЭ
Педагогика
Природоведение
Разное
Русский Язык
Технология
Физика
Физкультура
Химия
Экология
Экономика