Конспект урока по теме «III закон Ньютона»

Тема: «III закон Ньютона»

ЦЕЛИ УРОКА:

Домашнее задание: Параграф 12, упражнение 12 (1,2) письменно.

Подготовить рассказ о III законе Ньютона, пользуясь конспектом и планом ответа о физическом законе.

Оборудование урока:

1. Демонстрационное – на стол учителю:

— пробирка с водой (1/3), пробка. Спиртовка, спички, штатив;

— спичечный коробок на нитке, спички, лезвие, штатив;

— машинка заводная;

— 2 тележки (одна – с грузом, другая – без груза), гибкая линейка, спички.

2. Кинофильм «Третий закон Ньютона».

3. Лабораторное оборудование – учащимся на парты: 2 динанометра, нить.

4. Конспекты для учащихся «Третий закон Ньютона» на партах.

5. Записи на доске:

— Тема урока «III закон Ньютона».

— Вопросы к фильму:

— Сформулируйте «Третий закон Ньютона».

— Могут ли силы возникать по одной?

— Какова природа этих сил?

— Можно ли эти силы складывать?

— Слова: 1. «Законы Ньютона»

2. I закон

3. II закон

4. III закон8

— Домашнее задание: Параграф 12, упражнение 12 (1,2) письменно; рассказ по плану и конспекту.

— Портрет И.Ньютона;

— Рисунок «Мальчик сидит на доске», стрелки из бумаги цветной, пластилин.

6. Мультимедиапроектор, компьютер, презентация.

7. Дополнительно:

Карточки в двух вариантах (по 4 задания в каждом) с выбором ответа.

ХОД УРОКА

I. Мобилизующее начало урока. Взаимное приветствие учителя и учащихся.

Организация класса.

Цель: Психологический настрой учащихся на предстоящее занятие; обеспечение нормальной обстановки.

— проверка отсутствующих;

— проверка рабочих мест, внешнего вида учащихся;

-организация внимания (использование здоровьесберегающих технологий: упражнения с «восьмеркой». Учащиеся стоя делают «восьмерку» правой рукой в воздухе, затем то же левой рукой).

II. Актуализация знаний учащихся.

Цель: проверка итогов предыдущей работы, воспроизводство знаний полученных на уроках, создание мотивации на освоение нового материала.

1) К доске вызвать 2-х учащихся: выполнить задачи № 1 и № 2 из домашнего упражнения 11.

Учитель: Есть вопросы по домашнему заданию?

2) Работа с классом.

(пока два ученика работают у доски)

Учитель: На предыдущих уроках мы изучим I и II законы Ньютона.

Учитель: ответьте на вопросы:

1. Почему машинка покоится?

2. Сформулируйте I закон Ньютона. Как математически записать I закон Ньютона?

3. Как изменить скорость тела?

4. Что такое сила?

5. Дайте ответ о II законе Ньютона по плану (слайд – план ответа о физическом законе).

6. Как математически записать II закон Ньютона?

7. Напишите на доске кратко запись I закон Ньютона и II закон Ньютона.

8. Оцените ответ о II законе Ньютона (слайд – план рецензии)

9. По приведенным рисункам ответьте на вопросы: «Как движется тело?», «Куда направлено ускорение?» (слайд). Дайте краткий ответ.

10. Проверка задач из Упражнения 11 (1,2) (устные ответы детей).

III. Изучение нового материала.

Итак, ребята, мы изучили I и II закон Ньютона. Мы узнали, при каком условии тело сохраняет свою скорость постоянной в ИСО, о том, что в результате взаимодействия тело приобретает ускорение, которое прямо пропорционально силе и обратно пропорционально его массе. Но ни I, ни II закон Ньютона не говорит нам о том, что же будет происходить со вторым взаимодействующим телом. Речь пойдет о III законе Ньютона.

Ударьте рукой по столу. Что вы испытали?

— Боль.

— Почему? Ведь это вы бьете стол, а не он вас.

На рисунке изображен мальчик. Он сидит на доске.

— Что произошло с доской?

— Она прогнулась.

Ответы на эти вопросы мы узнаем, если изучим III закон Ньютона.

III закон Ньютона объясняет явление отдачи при выстреле. Откат пушки и есть результат отдачи при выстреле (слайд). III закон Ньютона лежит в основе реактивного движения (слайд), движения кальмара и т.д.

Откройте тетради и запишите тему урока.

1) Вспомним опыт с 2-мя тележками. Ученица выходит к доске и демонстрирует классу опыт с двумя тележками. Для опыта взяты две одинаковые тележки, на которых стоят непрозрачные банки. Одна банка пустая, а другая банка с грузом внутри. К одной тележке прикреплена гибкая линейка и завязана ниткой. Тележки приводят в соприкосновение, затем нитку пережигают, после чего тележки разъезжаются в противоположные стороны на разные расстояния. Ученица говорит о том, что обе тележки получают при взаимодействии друг с другом ускорение. Эти ускорения направлены в противоположные стороны. Тележки при взаимодействии изменили свою скорость по разному, так как их массы не одинаковы. Отношения модулей ускорений двух взаимодействующих тел равно обратному отношению их масс.

Вывод: если первое тело действует на второе с силой F₁, то второе тело действует на первое с силой F₂, равной по модулю и противоположной по направлению. Учащиеся догадываются о том, что на тележке, которая получила меньшее ускорение при взаимодействии стояла банка с грузом. Проверяем это, открываем банки.

2) Посмотрим кинофильм «III закон Ньютона».

После просмотра кинофильма мы ответим на вопросы:

— Как формулируется III закон Ньютона?

— Могут ли эти силы возникать по одной?

— Какова природа этих сил?

— Можно ли эти силы складывать?

Просмотр кинофильма.

Ответы на вопросы к фильму.

3) Откроем учебник на странице 49, прочитаем формулировку, кратко запишем III закон Ньютона на доске и в тетрадях «Силы, с которыми два тела действуют друг на друга, равны по модулю и противоположны по направлению.

Учитель: Ньютон сформулировал третий закон так: «Действию всегда есть равное и противоположное противодействие, иначе – действие двух тел друг на друга между собой равны и направлены в противоположные стороны».

4) Сделаем паузу (Упражнения для глаз).

5) А теперь исследуем на опытах III закон Ньютона.

Вопросы: Как вы думаете, что произойдет, если…

— Опыт с динамометрами.

— Опыт с пробиркой.

— Опыт с лезвием.

6) Рассмотрим особенности III закона Ньютона.

У вас на партах лежат конспекты (слайд).

Обсудим рисунки.

IV. Закрепление.

1) А теперь попробуем объяснить.

— почему линейка прогнулась под мальчиком? (стрелки прикрепить!).

— почему руке больно, когда мы ударяем ею по парте?

2) Прослушаем подготовленное сообщение о том, как Ньютон проводил опыты (приложение № 1).

3) Работа по рисункам (слайд).

— Мяч ударился о стенку и подействовал на стенку силой F₁ . На каком из рисунков правильно показана сила, с которой стенка действует на мяч? Какова природа этих сил? (рис. 3, упругости).

— На рисунке показана сила с которой Луна действует на Землю. На каком рисунке показана сила, с которой Земля действует на Луну? Какова природа этих сил? (рис. 3, силы тяготения).

4) Попробуем составить рассказ о III законе Ньютона по плану (слайд).

V. Итоги урока.

Учитель: Итак, ребята сегодня на уроке мы изучили III закон Ньютона. Что нового узнали на уроке, чему научились?

*Если останется время, раздать карточки и листочки для ответов (работа в парах, взаимопроверка).

Приложение № 1

Рассказ ученика «Опыты И.Ньютона».

«Из сухой дощечки он вырезал две совершенно одинаковые лодочки. Потом налил в таз воды и пустил туда свои лодочки. В одну лодочку Ньютон положил маленький намагниченный брусок (стальной), а в другую точно такой же брусок, сделанный из железа. Обе лодочки Ньютон развел в стороны. Лодочку с железным бруском он отпустил, а нагруженную магнитом придержал рукой на месте. Повинуясь движению магнита, железный брусок потянул свою лодочку, поплыл и вскоре пристал к магниту.

Ньютон продолжал опыт. Он снова развел лодочки в стороны, но на этот раз держал на месте лодочку с железным бруском, а лодочку с магнитом пустил в свободное плавание. Теперь лодочка с намагниченным «пассажиром», чуть покачиваясь, поплыла к железному бруску.

После этого Ньютон в третий раз развел лодочки к краям таза и отпустил их. Обе лодочки поплыли навстречу друг другу. Они столкнулись посредине таза и остановились».

Опыт убедил ученого, что магнит притягивает железо с такой же силой, с какой железно притягивает к себе магнит.

Приложение № 2

Упражнения.