Конспект урока для 8 класса «Основные группы односоставных предложений»

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Организационный момент

1 мин.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Приветствуют учителя. Готовы к уроку.

II. Актуализация знаний

1-4 слайд

ОР (ожидаемые результаты)

закрепление ранее полученных знаний;

исследование языкового материала

III. Целеполагание

ОР способность наблюдать, делать выводы на определенном этапе работы

10 мин.

2 мин.

Ребята, какой сегодня замечательный, яркий зимний день! Предлагаю вам «полюбоваться» зимним пейзажем, не выходя на улицу. Перед вами зарисовки мастеров художественного слова. Выбирайте любую!

Выбрали текст? Прочитайте его внимательно, подчеркните грамматические основы предложений.

Проверим выполненную работу.

— На какие предложения вы обратили внимание? Чем они интересны? Что можно сказать о них?

Как называются такие предложения? Ответив на этот вопрос, вы сформулируете тему урока.

Давайте обсудим, какие проблемы мы должны решить на уроке.

Дети, работая в группах, выбирают карточки с заданиями, которые лежат у них на партах.

Исследовательская работа в группах: читают текст, советуются, обсуждают, выделяют грамматический основы.

Приложение 1

В каждом тексте подчеркивают главные члены предложения, выходя к интерактивной доске.

Во всех текстах встретились предложения с одним главным членом.

Односоставные предложения. Слайд 5

Ученики формулируют проблемный вопрос урока: «Чем отличаются односоставные предложения от двусоставных?»

— Так чем отличаются односоставные предложения от двусоставных?

— Понятен ли смысл предложений с одним главным членом?

— В односоставных предложениях один главный член предложения: сказуемое или подлежащее.

— Второй главный член не нужен для понимания смысла предложения.

IV. Формирование новых знаний

ОР усвоение новых знаний;

различение видов предложений;

умение сравнивать

15 мин.

Учащимся раздаются карточки с односоставными предложениями, выбранными из предыдущих текстов.

— На какие две группы делятся односоставные предложения?

Начертим схему, иллюстрирующую ваши ответы. Слайд 6.

— Какие предложения вызывают у вас вопросы? Почему?

Начнем с того, что укажем в односоставных предложениях, какой формой глагола выражено сказуемое.

Предлагаю вывести алгоритм, для определения вида глагольного односоставного предложения.

Приложение 2

— На односоставные с одним подлежащим и односоставные с одним сказуемым. Приводят примеры таких предложений.

Чертят схему.

— Глагольные, так как их несколько видов. Как их различать?

Указывают формы глагола и обнаруживают, что сказуемые выражены разными формами глаголов.

Выводят алгоритм, обращаясь к примерам, выписанным из текстов.

(в случае затруднения можно предложить вариант алгоритма)

V. Физкультминутка

1 мин.

Молодцы. Хорошо поработали. Немного отдохнем.

Выполняют упражнения (видеоролик).

VI. Закрепление изученного

ОР применение новых знаний на практике;

умение делать выводы

11 мин.

1. Вот теперь вы можете определить вид односоставных предложений.

Проверяем выполненную работу.

Итак, какие выводы можете сделать по теме урока?

Выполняют последний этап работы с текстом: указывают виды односоставных предложений. Во время работы объясняют в группах свой выбор. В случае затруднения обращаются к алгоритму.

Дети называют виды односоставных предложений.

1. двусоставные и односоставные предложения определяем по наличию главных членов предложения;

2. односоставные предложения бывают именные и глагольные

3. вид односоставного глагольного определяется по форме глагола

VII. Рефлексия

ОР оценка своей деятельности на уроке, эмоциональных переживаний

3 мин.

Вместе с учениками подводит итоги урока, побуждает детей к самоанализу деятельности и ее результатов, выявляет уровень осознания учащимися содержания пройденного:

1. справились ли вы с поставленными задачами?

2. чему научились?

3. какой этап урока показался самым интересным?

Анализируют свою деятельность на уроке, содержание учебного материала, эмоциональное состояние во время работы.

VIII. Домашнее задание

2 мин.

1. Учить материал по алгоритму;

2. Составить текст с использованием односоставных предложений на тему «Зимнее утро», «Зимние сумерки» (тему можно сформулировать самому)

3. Упражнение № 171.

Записывают домашнее задание в дневники:

1-е задание для всех;

2-е или 3-е задание (по выбору)