Хостинг документов » Конспект урока на тему «Словообразование. Обобщающее повторение темы»

Конспект урока на тему «Словообразование. Обобщающее повторение темы»

«Словообразование. Обобщающее повторение темы»

Цель: обобщить знания учащихся по изученной теме.

Задачи:

Образовательные:

вспомнить основные способы образования слов;
закрепить умение отличать морфемный разбор от словообразовательного;
повторить приставки пре- и при-;
повторить чередующиеся гласные в корне;
*СЗ — запятые в СП и ПП с однородными членами.

Развивающие:

развить логическое мышление;
развить монологическую речь.

Воспитывающие:

привить любовь к русскому языку

Ход урока

I. Орг момент

Готовность к уроку: учебник, тетрадь, ручка, карандаш.

Оснащение урока: учебник, карточки с индивидуальными заданиями, кроссворды

II. Целеполагание

Объявление темы урока, его цели и задач.

III. Актуализация знаний.

1. Повторение теории по теме: «Словообразование»

— Что такое словообразование?

-Что такое морфемика?

— Какие нам известны значимые части слова?

— Что такое окончание?

— Что такое основа слова?

— Что такое корень?

— Что такое приставка?

— Что такое суффикс?

— Какие нам известны способы образования слов? (перечислить и записать на доске в столбик)

2. Распределительный диктант.

Приставочный: бесполезный, поднести
Приставочно-суффиксальный: опилки, наездник, ошейник
Суффиксальный: сосновый, мячик, ленточки
Бессуфиксальный: отход, заплыв, перелет
Сложение основ(): листопад , сталевар
Сложение части слова и целого слова: стенгазета, медпункт
Сложение целых слов: кресло-качалка, город-герой
Сложносокращенные слова: комбат, ВВЦ
Переход одной части речи в другую: кондитерская, ученый

Проверка распределительного диктанта. *+карточки с индивидуальными заданиями

3. Морфемный и словообразовательный разбор слова(по вариантам I-II)

а) разберите по составу слова:

Вывод: Чем отличается морфемный разбор от словообразовательного?

Ответ учащихся: Морфемный разбор-это разбор слова по составу, а словообразовательный- это от чего и с помощью чего образовано слово.

4. Повторение приставок пре- и при-

— Назовите четыре значения приставки при-

— Назовите два значения приставки пре-

— Приведите примеры словосочетаний на приставки пре- и при-

5. Игра «Сборочный цех» из данного набора морфем собери как можно больше слов.

1.Груз-, за-, -ть, -и-, по-, -к-, на-, -а, пере-.

2. ноч-, -ой, -ева, за-, -ой, -ть, -ик, -н-, пере-.

СосЗадание: Составить слово, взяв от других слов указанные значимые части.тавь слово:

От глагола ПОДБЕЖАТЬ — приставку, от существительного ПИЛКА — корень, от ВОЗИТЬ — суффикс глагола, от СТРОИЛИ – суффикс прошедшего времени, от СТРАНА – окончание. Подпилила.

От прилагательного ПРЕДУТРЕННИЙ – приставку, от глагола ПОГОВОРИТЬ – тоже приставку, от слова СЛАГАЕМОЕ – корень, от глагола РЕШАТЬ – глагольный суффикс, от глагола ПИСАЛ – суффикс прошедшего времени, от СОБИРАЛА – окончание. Предполагала.

а) Прослушайте стишок и сформулируйте правило о чередовании гласных в корне слова.

Корень -кос- спросил Всезнайку
«Ты скажи мне без утайки,
Почему подружка –Кас-
Возгордилася у нас?»
И ответил тут Всезнайка
Абсолютно без утайки,
Что подружку нашу -Кас-
Защищает суффикс –а-

Ответ учащихся: если после корня следует -а- , то в корне пишется –кас-

Например: касаться, но коснуться

б) Прослушайте стишок, сформулируйте правило о чередовании гласных в корне слова.

-Раст- и –рос- пришли с прогулки,
Не сидели ни минутки:
Всем хотели рассказать,
Как их правильно писать.
Если в корне буква Т,
То пиши растение, ну а если подросло,
То напишем букву О.
Что ж тут долго рассуждать-
Нужно просто это знать.

Ответ учащихся: если корень оканчивается на согласный звук Т, то в корне пишется А, если на С, то – О

— Есть ли исключение из правила?

Ответ: есть: росток, Ростов, отрасль

Например: вырастить цветы, водоросли в озере

Но: маленький росток, отрасль промышленности

в) Прослушайте стишок и сформулируйте правило о чередовании гласных в корне слова.

Гар- и гор- друг с дружкой дружат,
Им пожар совсем не нужен,
Заключили соглашенье:
Гар- писать под удареньем.
Гор- не будет ударяться
Будет просто –гор- писаться.
Согласитесь ради дела,
Что загар и загорелый-
Очень просто для примера.

Ответ учащихся: в корнях гар-, гор- под ударением пишется А, без ударения – О

Например: угар, загар, огарок, но загорелый, горелки, подгореть(искл. : выгарки)

* + карточки с индивидуальными заданиями

*СЗ 6. Сопутствующее повторение: запятая в СП и ПП с однородными членами

В лесу мы собирали растения, подбирали причудливые корни деревьев, не пренебрегали шишками, перышками, потому что это пригодится нам для игрушек на елку. (запись предложения на доске и в тетрадях)

1 ученик:

1. Характеристика предложения.

Повествовательное, невосклицательное, распространенное, двусоставное, сложное, полное.

2. Подчеркнуть грамматические основы предложения

3. Дать его схему

2 ученик:

4. Разобрать предложение по членам.

3 ученик:

5. Разобрать по составу слова: перышками, игрушек, причудливые.

4 ученик:

6. Отработать слова с чередующейся гласной в корне слова:

Собирали (подбирали), растения.