Конспект урока на тему «Звуки [т], [т’], буквы Т, т»

Звуки [т], [т’], буквы Т, т. ( с 52-53)

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [т], [т’], буквами Т, т, развития речи

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Владеть навыками плавного слогового чтения с буквой Т, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Личностные результаты

Проявлять понимание и уважение к ценностям культуры

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: удерживать цель до получения ее результата.

Познавательные: общеучебные – находить ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; логические – характеризовать согласные звуки [т], [т’].

Коммуникативные: выразительно рассказывать сказку по сюжетной картинке

Основное содержание темы, понятия и термины

Согласные звуки [т], [т’], твердые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Т, т; антонимы, многозначные слова

Образовательные ресурсы

1.Презентация.

2.Счетные палочки.

Номер слайда

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Индивидуальная работа

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Приветствие учащихся.

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Куда мы с вами попадём –

Узнаете вы скоро.

В известной сказке найдём

Помощников весёлых.

– Проверим готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II.Актуализация опорных знаний.

СЛАЙД 2

III. Речевая разминка. Фонетическая зарядка

– Как тикают часы?

– Тик-тик…

Готовят артикуляционный аппарат к чтению

IV. Постановка учебной задачи

– Какой первый звук вы сейчас произносили?

-Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?

– [т].

– Будем знакомиться со звуком [т] и буквой его, обозначающей на письме

Формулируют учебную задачу

V. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Выделение твердого и мягкого согласных звуков [т] и [т’] (учебник, с. 53)

СЛАЙД 3

СЛАЙД 4

-Какие русские народные сказки нам помогут изучать новый материал?

– Выполним слого-звуковой анализ слова три.

– Выделите начальный звук.

Выделите звук [т’] из назва-ния сказки.

-Слого — звуковой анализ слова.

«Три медведя», «Теремок».

с учителем выполняют слого-звуковой анализ этих слов

Выполняют слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Выделяют звуки [т], [т’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдают над особенностями произнесения новых звуков. Характеризуют выделенные звуки, доказывают, что звуки согласные, сравнивают их

2. Дидактическая игра «Твердый – мягкий»

СЛАЙД 5

СЛАЙД 6

– Назовите слова со звуком [т].

-И звуком [т’].

Поднимают синюю карточку, если слышат твердый согласный [т], зеленую карточку – если слышат мягкий звук [т′]

Слышат и различают звуки [т], [т’] в словах. Определяют твёрдость
и мягкость согласных в словах

3. Знакомство с буквой Т

СЛАЙД 7-8

– Звуки [т] и [т’] на письме обозначаются одинаково, одной и той же буквой Т (тэ).

– На что похожа буква Т?

Т в антенну превратилась

И на доме очутилась.

– Выложите букву Т из счетных палочек

Находят букву Т
на «ленте букв».

Высказывают свои предположения.

Из палочек выкладывают букву Т

Находят букву Т на «ленте букв». Моделируют ее из счетных палочек

Физкультминутка

Мы покинем этот класс,

Станем тиграми сейчас.

Ну-ка выпрямись, дружок.

Тигр делает прыжок.

А теперь еще один.

Ну а прыгнув, посидим.

Поглядим по сторонам

И присядем по местам.

Выполняют движения согласно тексту

Осуществляют профилактику утомления

VI. Закрепление знаний и способов действий.

1. Чтение слогов-слияний и слов (учебник, с. 53)

СЛАЙД 9-11

СЛАЙД 12

– Прочитайте слоги.

-Как они образовались?

– Прочитайте слова.

– Что показывает сплошная вертикальная прямая и прерывистая вертикальная черта?

Хором читают слоги.

– Слоги образованы слиянием согласного звука с гласным.

– Сплошная вертикальная прямая показывает границы слогов. Прерывистая вертикальная черта – помогает правильно прочесть слово, если нет слияния согласного с гласным

Читают слоги-слияния
и слова с новой буквой. Ориентируются на букву гласного при чтении слогов-слияний. Читают слова с ранее изученными буквами

2. Работа с текстом
(учебник, с. 53)

СЛАЙД 13

– Прочитайте текст, соблю-дая интонацию.

– Почему слова Таня, Саня, Никита написаны с заглав-ной буквы?

– Задайте другу вопросы со словами кто и как.

Читают текст.

– Имена людей пишутся с большой буквы.

Составляют вопросы и задают друг другу

Читают текст с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Понимают смысл прочитанного. Формулируют вопросы

3. Работа с иллюстрацией к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (учебник, с. 52)

СЛАЙД 14-15

– Кто изображен на рисунке?

– Какие сказки А. С. Пушки-на вы знаете?

Рассматривают рисунок, отвечают на вопросы учителя

Называют животных
и растения изображённых на иллюстрациях, составляют о них предложения. Называют знакомые сказки А.С. Пушкина

Физкультминутка

Громко тикают часы

(ходьба сидя),

Тик-так, тик-так

(наклоны головы вправо-влево, проговаривая слова).

В школу нам пора идти

(ходьба сидя),

Тик-так, тик-так

(наклоны головы вправо-влево, проговаривая слова).

Мы учебники собрали

(наклон назад, прогнувшись,

руки развести в стороны),

Тик-так, тик-так

(наклоны головы вправо-влево, проговаривая слова).

В школу дружно зашагали

(ходьба на месте),

Тик-так, тик-так

(наклоны головы)

Выполняют движения под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

4. Выразительное чтение отрывка поэмы. Дифференцированное задание (учебник, с. 52)

СЛАЙД 16

– Прочитайте выразительно отрывок из поэмы.

– На каком дереве была «златая цепь»?

– Как автор называет кота?

– Что делает кот?

– Найдите в тексте буквы Т.

– В какой части слова они находятся?

Читают. Отвечают на вопросы, опираясь на картинку

– Буква Т стоит в начале, в середине
и в конце слов

Понимают смысл читаемого текста. Соотносят текст с иллюстрацией. Распознают букву Т
в словах текста

VII. Рефлексивно-оценочный

-Почему корова эта

Маленького роста

-Отвечает Вове Света:

-Очень даже просто,

Это же – ребенок,

Это же…

По небу оравою

Бредут мешки дырявые,

И бывает иногда

Из мешков течет вода.

Спрячемся получше

От дырявой…

Быть должны всегда в порядке

Твои школьные…

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понра-вилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

(теленок)

( тучи)

( тетрадки)

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке