Конспект урока русского языка в 9 классе «Сложноподчиненное предложение с придаточными изъяснительными»

БОУ ВМР «Алмозерская основная общеобразовательная школа»

Конспект урока по русскому языку в 9 классе

ТЕМА УРОКА: «Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными» (2урок)

Автор: Кудряшова Наталья

Анатольевна, учитель

русского языка и литературы

Цели:

1. повторить теоретический материал, посвящен­ный теме «Сложноподчиненные предложения с при­даточными изъяснительными»,

2. проверить умение определять грамматическую основу, умение расставлять знаки препинания в сложноподчиненном предложении с целью подготовки к ГИА.

3. развивать способности грамотно и быстро опреде­лять тип придаточного предложения, верно использовать в письменной и устной речи сложноподчиненные пред­ложения с придаточными изъяснительными;

4. воспитывать у учащихся интерес русском языке.

Ход урока

1. Орг. момент

Приветствие учителя:

— Добрый день, ребята. «Как приятно знать, что ты что-то узнал» — говорил английский учёный Генри Бокль, который верил в безграничную силу разума и общественный прогресс. Очень хочется, чтобы сегодняшний урок был для вас приятным временем познания.

Откройте тетради, подпишите число к классная работа.

У доски работают:

_________-– карточка с заданием (начертить схемы сложных предложений) — схемы каких предложений ты начертила?

____________ – карточка с заданием (синтаксический разбор сложносочиненного предложения)

__________ – карточка с заданием (сосчитать количество букв и звуков) – это умение потребуется при выполнении задания А4

2. Проверка домашнего задания.

Учитель: В качестве домашней работы вы получили задание повторить правописание Ь на конце существительных, теоретический материал о СПП с придаточными изъяснительными.

Орфографическая пятиминутка.

Кодированный диктант. Я читаю лексическое значение слова, а вы записываете само слово и выделяете орфограмму (у доски ______________)

1. Вьющееся растение — плющ.

2. Накидка от дождя — плащ.

3. Кухонная утварь – нож.

4. Бывает звездной – ночь.

5. Доктор иначе – врач.

6. Маленькое серое животное- мышь.

7. Озимая культура — рожь.

8. Дамское украшение – брошь.

9. Слышится громкий — плач.

10. С любимым там рай – шалаш.

— __________, расскажи как пишутся сущест. 3скл. , оканчивающиеся на шипящий?

(самопроверка:10 слов –«5», 8 слов – «4», 6 слов- «3»)

Проверка работы у доски.

— ___________, схемы каких предложений ты начертила?

— ______________, с помощью каких групп смысловых союзов соединяются простые предложения в составе сложносочиненного?

— ________________, когда гласные обозначают два звука?

Оценка.

3. Сообщение темы урока.

— О чем мы говорили на прошлом уроке?

— Сегодня мы с вами продолжим работу по теме “Сложноподчинённое предложение с придаточными изъяснительными», для этого нам необходимо вспомнить теоретический материал, изученный на предыдущем уроке. В этом нам поможет тестовое задание:

«Правда ли, что…».

Вам предлагаются утверждения. Если утверждение верное, вы пишете «да», неверное – «нет». Каждый правильный ответ – 1 балл.

1.Придаточные изъяснительные отвечают на падежные вопросы и поясняют слова в главной части сложноподчиненного предложения.

2.Придаточные изъяснительные присоединяются к главной части только при помощи союзов.

3.Главное и придаточное предложения разделяются запятой.

4.Сложноподчиненными предложениями с придаточными изъяснительными передается косвенная речь.

5.В конце предложения с косвенным вопросом ставится вопросительный знак.

Ответы:

1.да

2.нет

3.да

4.да

5.нет (взаимопроверка: 5 правильно – «5», 4 правильно – «4», 3 – «3»)

— Поднимите руку, у кого все правильно.

Задать вопрос по ошибке

-Как вы думаете, для чего нужно было выучить теоретический материал? (для того чтобы потом применять эти знания на практике).

4.Работа по теме урока. Закрепление изученного о сложноподчиненном предложении с придаточным изъявительным.

Задание: Начертить схемы сложноподчиненных предложений.( у доски _________)

1. Я хотел узнать, когда выйдет очередной номер журнала.

2. Все, что окружало его, вызывало в нём досаду и раздражение.

3. Что написано пером, не вырубишь топором.

— Назови вид придаточных предложений.

— Где может находиться придаточное предложение по отношению к главному?

Задание: Придумать сложноподчиненные предложения добавив придаточное изъяснительное. ( устно «по цепочке»)

1. Читая газеты, я часто думаю…

2. Он почувствовал, …

3. Я громко закричал ребятам, чтобы …

4. Тут старик закричал девочке, чтобы …

5. Сообщение о том, … , взволновало всех собравшихся.

6. Я мысленно представляю себе, как …

7. Я помню, когда … .

8. Утром я увидел, что … .

— С помощью каких средств соединяются придаточное и главное предложение в сложноподчиненном? (союзы, союзные слова, указ. слова))

Задание: Редактирование предложений. (Работа с картой самоконтроля.)

1. (слабые ученики). Исправить грамматические ошибки и записать предложения.
   1) Учитель сказал, что я завтра буду спрашивать по всему разделу.

( Учитель сказал, что завтра будет спрашивать меня по всему разделу.)
2) Прохожий спросил, что где находится библиотека.

( Прохожий спросил, где находится библиотека.)
3) Я хотел узнать,  что сколько ребят участвуют в спектакле.

(Я хотел узнать,  сколько ребят участвуют в спектакле.)

2.  (сильные ученики).  Заменить предложение с прямой речью сложноподчинённым предложением с косвенной речью  и записать.
1) «Сегодня холодно», — задумчиво произнёс Борис.

(Борис задумчиво произнёс, что сегодня холодно.)
2) «Вы будете дома вечером?», — полюбопытствовал мой знакомый.

(Мой знакомый полюбопытствовал, буду ли дома вечером.)
3) Он пробормотал: «Я принесу эту вещь для тебя».

(Он пробормотал, что принесёт эту вещь для меня.)

— Встретили ли вы трудности при выполнении этого задания?
Задания ГИА ( работа в парах по вариантам)

Ну и, конечно же, мы должны подготовиться к ГИА. Там есть задания, которые касаются СПП. Выполним задания типа ГИА по вариантам.

Вариант 1

В 7.  В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
    Он не воевал, (1) не строил, (2) а целыми днями читал книги. Младший сын короля изучал историю, (3) языки, (4) обычаи разных народов, (5) хотя и не находил у родных понимания.  (Притча) (ответ: 5)
В 3. Из приведённого ниже предложения выпишите грамматическую основу.
    — Сын, ты оказался героем. (Притча) (ответ: ты оказался героем)
В 6. Укажите количество грамматических основ в предложении.
    — Я не прятался, а свободно ходил везде, ведь я знал языки, обычаи этих людей, и они принимали меня за своего, — ответил принц.  (Притча ) (ответ – 4)

Вариант 2.
В 7.  В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
    Части боевиков удалось прорваться из окружения: группа Гелаева прорвалась на северо – западном направлении, (1) а группа Хаттаба – на северо – восточном направлении, (2) где и произошёл бой. Сводному отряду десантников под командованием гвардии подполковника Марка Евтюхина была поставлена задача занять рубеж, (3) чтобы не допустить возможного прорыва боевиков в направлении Дагестана. (По материалам периодической печати) (ответ- 2,3)
В 3. Из приведённого ниже предложения выпишите грамматическую основу.
  А земля становится все шире (Р.Погодин)   (ответ: земля становится шире)
В 6. Укажите количество грамматических основ в предложении.
Части боевиков удалось прорваться из окружения: группа Гелаева прорвалась на северо – западном направлении, а группа Хаттаба – на северо – восточном направлении, где и произошёл бой. (По материалам периодической печати)

(ответ – 4)

5.Итоги урока. Рефлексия содержания учебного материала

Если вы согласны с утверждением, то поднимите полоску зеленого цвета, если нет – красного:

1. повторил и закрепил знания, полученные на предыдущих уроках;

2. знаю о СПП с придаточными изъяснительными;

3. могу находить их в тексте;

4. могу самостоятельно построить данные предложения

5. умею чертить схемы предложений,

6. на уроке мне было интересно;

7. я отвечал на уроке устно

8. и я могу сказать словами Г. Бокля «Как приятно знать, что ты что-то узнал».

6. Оценивание работы учеников

Оцените себя по карте самоконтроля.

7. Домашнее задание

1. Подобрать 10 СПП с придаточным изъявительным из художественных произведений

2. выполнить упражнение __________ (по заданию) (на выбор)

Спасибо за работу!!!!

Приложение

Карточка №1

Задание: начертить схемы сложных предложений.

1. Солнце уже скрылось, и ночные тени быстро надвигались со стороны леса.

2. Черная тучи, протянувшись на запад, из-за своих разорванных краев открыла звездное небо, и перевернутый золотой рог месяца красно засветился над горами.

3. Возьми книгу, которая лежит на верхней полке.

4. Стало холодно, подул ветер.

Карточка №2

Задание: сделать синтаксический разбор сложносочиненного предложения.

Мягко картавя, журчал ручеек, но все эти звуки не нарушали тишины, не будили застывшего воздуха.

Карточка №3

Задание: сосчитать количество букв и звуков.

Мороженое, яблоко, зеленое, подъезд, путешествие.

Задание: Исправить грамматические ошибки и записать предложения.
1) Учитель сказал, что я завтра буду спрашивать по всему разделу.
2) Прохожий спросил, что где находится библиотека.
3) Я хотел узнать,  что сколько ребят участвуют в спектакле.

Задание: Заменить предложение с прямой речью сложноподчинённым предложением с косвенной речью  и записать.
1) «Сегодня холодно», — задумчиво произнёс Борис.
2) «Вы будете дома вечером?», — полюбопытствовал мой знакомый.
3) Он пробормотал: «Я принесу эту вещь для тебя».

Вариант 1

В 7.  В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
    Он не воевал, (1) не строил, (2) а целыми днями читал книги. Младший сын короля изучал историю, (3) языки, (4) обычаи разных народов, (5) хотя и не находил у родных понимания.  (Притча)

В 3. Из приведённого ниже предложения выпишите грамматическую основу.
    — Сын, ты оказался героем. (Притча)
В 6. Укажите количество грамматических основ в предложении.
    — Я не прятался, а свободно ходил везде, ведь я знал языки, обычаи этих людей, и они принимали меня за своего, — ответил принц.  (Притча)

Вариант 2.
В 7.  В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
    Части боевиков удалось прорваться из окружения: группа Гелаева прорвалась на северо – западном направлении, (1) а группа Хаттаба – на северо – восточном направлении, (2) где и произошёл бой. Сводному отряду десантников под командованием гвардии подполковника Марка Евтюхина была поставлена задача занять рубеж, (3) чтобы не допустить возможного прорыва боевиков в направлении Дагестана. (По материалам периодической печати)
В 3. Из приведённого ниже предложения выпишите грамматическую основу.
  А земля становится все шире (Р.Погодин)
В 6. Укажите количество грамматических основ в предложении.
Части боевиков удалось прорваться из окружения: группа Гелаева прорвалась на северо – западном направлении, а группа Хаттаба – на северо – восточном направлении, где и произошёл бой. (По материалам периодической печати)

КАРТА САМОКОНТРОЛЯ.

Фамилия, имя _________________________________

Тема урока: «Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными»

Задание

Итоговая оценка:________________

Литература.

1. Дидактический материал по русскому языку. 9 кл.: разрезные карточки для индивидуальной работы с учащимися / авт.-сост. Н.О.Крамаренко.- Волгоград: Учитель,2007. – 127с

2. Материалы к урокам русского языка и конспекты отдельных занятий в 5-9 кл. / сост. Газова Е,Ю. и др. – Волгоград: Учитель, 2003.- 96с.

3. ГИА – 2014. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов/ по ред. И.П.Цыбулько – М.: Издательство «Национальное образование»»,2013