Конспект урока в 6 классе «Неопределённые местоимения»

Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа п.им.Тельмана

Марксовского района Саратовской области

План-конспект урока по русскому языку

в 6 классе

« Неопределённые местоимения»

Подготовила учитель

русского языка и литературы

Косырёва Елена Николаевна

п.им.Тельмана

2013-2014 учебный год

Тема: Неопределённые местоимения. (6 класс)

Цели: 1) Ознакомить учащихся с неопределёнными местоимениями; формировать умения правильно употреблять непределённые местоимения в речи.

           2) Развивать внимание, логическое мышление,  познавательный интерес, активность на уроках.

           3) Воспитывать усидчивость, интерес к предмету.

 Тип урока: Урок изучения новых знаний.

 Форма урока: Урок – путешествие.

 Оборудование: учебник, доска, дидактические наглядности ( таблицы), карточки для самостоятельной работы,

 Ход урока.

1. I.                   Организационный момент.

Учитель. Здравствуйте, ребята. Я предлагаю вам сегодня совершить увлекательнейшее путешествие по морю, а также опуститься на морское дно и узнать, что же оно в себе скрывает. Наш корабль «МЕСТОИМЕНИЯ» отправляется в плаванье. А почему он так называется?

Ученики. Мы изучаем тему «Местоимения».

1. II.                Повторение пройденного о местоимении.

Учитель. У нас на пути остров личных местоимений, на котором живут забавные обезьянки. Они не могут отгадать загадки. Давайте поможем им.

1. Какое личное местоимение, если к нему добавить шипящую согласную и мягкий знак, превратится в маленького грызуна? ( мы-шь)

2.Какие 3 личных местоимения, если их соединить, кричат, что они чистые?(вы-мы-ты)

3.Какие 2 личных местоимения мешают движению по дорогам? (я-мы)

4.В каком местоимении 2 звука, одна буква? (я)

5.Какое местоимение можно считать и самым хвастливым, и самым скромным? (я)

6. Если ты дашь его кому-нибудь, всё равно сам должен держать.(слово)

Учитель. На Острове Попугаев два попугая спорят о том, кто из них лучше и красивее.

— Я ни в чём  себе не отказываю, — говорит один попугай. – Хочу – купаюсь, хочу – принимаю солнечные ванны, хочу – ем спелые бананы.

— Ха! Да ты посмотри на себя, — возмущается второй попугай. – На тебе же ни одного блестящего пёрышка. Вот то ли  дело я…

 Учитель. Какое возвратное местоимение употребляли попугаи в своей речи?

Ученики. СЕБЯ.

Учитель. Что вы о нём знаете?(оно называются возвратным, т.к.показывает, что действие, совершаемое кем-то, как бы возвращается к действующему лицу. По значению совпадает с суф. –ся некоторых возвратных глаголов. Не имеет лица, рода, числа и им. падежа.

— Какие местоимения указывают на принадлежность ? (притяжательные)

— Почему местоимения «я», «ты» называются личными? (указывают на лицо)

— Какие местоимения помогают задать вопрос?(Кто? Что? Какой? Чей? Который? И др.)

— Каким членом предложения обычно бывают притяжательные местоимения? (определением) А возвратное мест.?( всегда дополнением)

Учитель. К берегу прибило  бутылку с запиской. Но некоторые буквы в словах размыла вода. Попробуем восстановить написанное.

1. III.             Изучение нового материала.

Учитель.  Пришло время изучить морское дно.

Учитель. Сегодня мы с вами знакомимся со следующим разрядом местоимений – неопределёнными.

Перед вами стихотворение Ю. Коваля. Прочитайте его выразительно. Ответьте на вопросы.

1.Кто плыл на яхте? (кто-то)

2. О чём кричали чайки? О чём-то)

3. Какие люди встречали его? (Какие-то)

Однажды куда-то на яхте

Откуда-то кто-то поплыл.

Летали какие-то чайки,

О чём-то кричали ему.

Какой-то дельфин остроносый

В зелёные волны нырял.

И ветер, почти незаметный,

Чуть-чуть паруса надувал.

Наверно, какие-то люди

Глядели уплывшему вслед.

И кто-то, наверное, думал:

«Скорей возвращайся назад».

Какой частью речи являются эти слова? (местоимениями)

Какую атмосферу создают эти местоимения? (атмосферу таинственности, загадочности, неопределённости)

Сделайте вывод: какие местоимения называются неопределёнными? (С. 161 учебника)

— От каких местоимений образуются НМ? ( от вопросительно-относительных.)

— Как образуются НМ? (приставочным и суффиксальным)

Правописание неопределённых местоимений (с. 162 учебника)

Учитель. Взволновали мы синее море. Разбудили царя морского. Не желает  отпускать нас царь, пока не выполним  его задание.

Работа в парах.

Задание: вставить подходящие по смыслу неопределенные местоимения с суффиксами -то, -либо, -нибудь, с приставкой кое-.

1. Поздно вечером ( кто-то) постучался к нам.

2. На берегу реки росла ( какая-то) пышная зелень.

3. Расскажите ( что-нибудь) о вашей поездке по стране.

4. Товарищ вытащил из шкафа (какую-то) книгу.

5. Вскоре мы заметили на дороге ( что-то) черное.

Учитель. Дочь морского царя – прекрасная русалка с необыкновенным голосом – тоже приготовила для нас задание.

Тест

1. Какое утверждение является верным?

Неопределенные местоимения

1. обозначают признак предмета по принадлежности

2. выражают отсутствие чего-либо: предмета, признака, количества

3. указывают на неопределенные предметы, признаки, количества

4. указывают на того, о ком говорят

2. Укажите предложение, в котором употреблено неопределенное местоимение

1. Чахлые, стелющиеся кустики карликовой березы сплошь покрывают возвышенности, спускаются в лощины, а кое-где растут даже под водой. (В. Чивилихин)

2. Кто посмеется над струной?

Где скрыта память о Бояне? (М. Рылъский)

3. Ему же интересно поглядеть, кто это тут, вот он и выглядывает. (В. Распутин)

4. Владимир слушал его с презреньем и ничего не отвечал. (А. Пушкин)

3. Какое местоимение пишется раздельно:

1. Какой (либо)

2. Кто (то)

3. Кое (у) кого

4. Кто (нибудь)

4. Какое местоимение пишется в одно слово:

1. (не)кий

2. кое(с) кем

3. (кое)какой

4. скольких(нибудь)

5. Какое местоимение пишется через дефис:

1. как(будто)

2. (не)сколькими

3. чей(либо)

4. (подо) мной

6. В состав какого фразеологизма входит неопределенное местоимение?

1. каким-то чудом

2. кто в лес, кто по дрова

3. взять себя в руки

4. только его и видели

Учитель. На дне морском живёт мудрый осьминог.  Он поведал нам о том, что у него тоже есть задание для нас.

Я об этом уже (кое) (с) кем беседовал.

Учитель.  Какая необыкновенная раковина. А что обычно скрывают в себе раковины такой красоты? Верно, жемчуг. А наша жемчужина – это упражнение.

Упражнение 847 выполним по заданию.

Учитель. Много тайн скрывает в себе морское дно. Много лежит на дне утонувших кораблей с трюмами, наполненными сокровищами. Вот и нам повезло найти сундук с  сокровищами. На сундуке шифр: Д/З: с. 161-163 выуч. прав., у. 849. Всё верно, это ваше домашнее задание, а настоящим сокровищем являются знания, полученные на уроке. А как вы сможете применить эти богатства, покажет время.

Учитель. Наступает время поворачивать нашему кораблю к берегу. Но что это у нас впереди? Пиратский корабль! Пираты расставили нам ловушки. Сможем ли мы их преодолеть?

1. Выборочное списывание

2.  Выписать местоимения и определить их разряд. Какими членами предложения они являются. Предложение с неопределённым местоимением разберём по членам. ( у доски)

3.  

4. 1.В комнате раздались чьи-то шаги.

5. 2. Я не знаю, что он делает.

6. 3. Кто написал поэму « Полтава»?

4. Чувствовал себя хорошо.

Учитель. Мы успешно справились с пиратскими ловушками. И теперь смело можем причалить к родному берегу.

Рефлексия. Что мы узнали о неопределённых местоимениях?

Используемая литература:

1.Львова С.И. Русский язык. 6 класс, Москва, Издательство «Мнемозина», 2010.

2.Васильевых И.П. Уроки русского языка. 6 класс. Пособие для учителя к учебнику С.И.Львовой и В.В.Львова «Русский язык. 6 класс» — М.: Мнемозина, 2010

3.Русский язык. Сценарии уроков. 6 класс. Москва «Первое сентября», 2004.

4.Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 6 классе. Москва «Просвещение», 2006.