Программа внеурочной деятельности клуб путешественников «Грамотеи» 5-6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Федоровская средняя общеобразовательная школа №2

с углублённым изучением отдельных предметов»

Программа внеурочной деятельности

(научно-познавательное направление)

Объединение: Клуб путешественников «Грамотеи»

5 -6 класс

Составитель:

Маврина Ольга Григорьевна

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Федоровская СОШ №2

с углублённым изучением

отдельных предметов»

пгт Федоровский, 2013 г.

Девиз: «Мы сохраним тебя, русская речь,

великое русское слово!»

1. Пояснительная записка

Программа курса предназначена для обучающихся 5-6 класса. Русский язык — язык русского народа, он служит ему средством общения во всех сферах жизни, хранения и передачи информации, связи поколений русских людей. Русский язык отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает огромными возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. Программа курса рассчитана на расширение представлений обучающихся о русском языке. Занятия позволяют ребенку наблюдать над лексической стороной слова, что дает возможность увидеть, как живет слово. Стандарт основного общего образования по русскому языку предполагает:

• «освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка;

• обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств»;

• формирование различных умений и навыков и как результат – способность учащихся применять полученные знания, приобретенные умения и навыки на практике, т.е. в зависимости от сферы и ситуации общения.

Обладание такими способностями – показатель общей языковой культуры человека.

Одной из составляющих языковой культуры является речевая грамотность. Ее формирование, образование – процесс длительный и сложный, требует значительного труда и времени.

К тому же русский язык своим содержанием малопривлекателен для детей, что также не способствует ее прочному усвоению. Речевая грамотность учащихся, а точнее, их безграмотность – актуальная проблема в обучении языку в современной школе. Поэтому предлагаемый курс призван способствовать формированию культуры речи обучающихся.

Неослабный и возрастающий интерес к языку и повышенные требования к форме речи знаменуют собой новый этап в культурном развитии общества. Все более укрепляется в сознании современников то, что речь – показатель их общей культуры, что владение культурой речи составляет необходимый компонент образованности.

«Снижение» и огрубение речи в наши дни связано с недостаточностью языковой и общей культуры, снижением уровня интеллигентности говорящих и пишущих, низким уровнем языковой и речевой компетенции.

Язык называют одним из самых удивительных орудий в руках человечества. Однако пользоваться им нужно умело, изучив все его особенности и секреты.

II. Цели и задачи.

Основная цель – повысить уровень культуры речи учащихся, сформировать у них необходимые практические навыки по овладению нормами русского языка. Формировать умения и навыки связного изложения мыслей в устной и письменной речи.

Программа направлена на достижение следующих задач:

• вырабатывать навыки отбора и употребления языковых средств в процессе речевого общения;

• помочь учащимся сформировать сознательное отношение к их использованию в речевой практике в соответствии с коммуникативными задачами;

• знать и применять правил языкового поведения в конкретных ситуациях;

• пользоваться нормативными словарями, справочной литературой, интернетом для сбора, оформления и подготовки информации для сообщения.

В процессе обучения на основе данной программы учащиеся должны глубже осмыслить функции языка как средства выражения понятий, мыслей и средства общения между людьми, углубить знания о стилистическом расслоении современного русского языка, о качествах литературной речи, о нормах и наиболее выразительных средствах русского литературного языка. Анализируя речевые погрешности, причины их появления, данная программа знакомит учащихся с элементами и качествами правильной речи, предлагает более осмысленно относиться к правильному выбору слов, их форм и построению синтаксических конструкций.

На занятиях объединения учащимся предоставляется возможность выступать с устными сообщениями по различным темам, пользоваться словарями-справочниками, вести работу по устранению речевых ошибок, готовить выступления агитбригады. Выпускать памятки, буклеты, газеты.

2. Особенности программы

В программе реализован коммуникативно — деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Деятельностный подход в этой программе осуществляется прежде всего через само название объединения «Клуб путешественников», а так же через такие формы работы: как конкурсы, выступления агитбригады, игры, викторины и др. Место проведения занятий — учебный кабинет, библиотека, музей, КДЦ. Клуб путешественников отправляется в путешествие по «Стране русского языка».

Изучение русского языка в игровой форме приведет к повышению уровня языковой и речевой компетентности учащихся. Занятия носят занимательный характер, используются увлекательные формы и методы работы. Опора на чувственное восприятие учебного материала. Многообразие используемых видов деятельности и разумное, целесообразное их чередование во время занятия. Обеспечение высокого уровня самостоятельности и активности учащихся на каждом занятии ( присутствие элемента соревнования, развитие индивидуальных лингвистических интересов и склонностей уч-ся, а также развитие их творческих способностей). Учащиеся приобретут при изучении программы языковую и речевую компетенции.

Актуальность данной программы обусловлена тем, что содержание курса нацелено на изучение русского языка в игровой форме и возможность просвещения масс учащихся руками самих учащихся. Это должно способствовать совершенствованию устной и письменной речи школьников.

Основные формы организации занятий:

-беседы,

-выступления агитбригады,

-самостоятельная работа учащихся,

-сообщения,

-доклады,

-буклеты,

-газета,

-путевой дневник.

— увлекательные путешествия в слово, основанные на использовании разнообразного занимательного материала,

– индивидуальная и групповая поисково-исследовательская деятельность, ориентирующая учащихся на самостоятельный поиск и обобщение разнообразного лексического материала,

– занятия, на которых учащиеся выполняют индивидуальные задания, выступают с сообщениями,

– викторины на лучшего знатока русского слова,

– конкурсы, на которых учащиеся защищают свои творческие работы.

IV. Описание места курса в учебном плане

На изучение данного курса в 5-6 классах в школьном плане внеурочной деятельности отведен 1 час в неделю (35 часов в год).

V. Планируемые результаты

Личностные результаты:

• понимание русского языка как основной национально-культурной ценности русского народа;

• уважительное отношение к русскому языку;

• стремление к речевому самосовершенствованию;

• достаточный объем словарного запаса для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

• умение осознавать и выражать свои эмоции;

• умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к России, языку, культуре;

• интерес к ведению диалога с автором текста;

• интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесённое слово.

Метапредметные результаты (формирование универсальных учебных действий (УУД)):

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью;

• корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

• способность извлекать информацию из различных источников;

Познавательные УУД:

• извлекать информацию, представленную в разных формах;

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

• пользоваться словарями, справочниками, интернет-ресурсами;

• осуществлять анализ и синтез;

• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• владеть монологической и диалогической формами речи;

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• умение задавать вопросы;

• адекватное восприятие и понимание информации;

• способность правильно излагать свои мысли;

• способность участвовать в речевом общении;

Предметные результаты

• знать нормы литературного языка;

• правильно подбирать лексические понятия;

• работать с предложенным текстом;

• сохранять стиль речи до конца высказывания;

• грамматически правильно выстраивать свою речь;

• усиливать эмоциональность речи за счет использования средств выразительности;

• уметь воспроизводить прочитанный и прослушанный текст;

• произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

• воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

• создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему;

• работать над благозвучием собственной речи;

• составлять собственное выступление с учетом предъявляемых требований.

VI. Система форм контроля знаний обучаемых и критерии оценки

Для контроля уровня достижений обучающихся используются:

• наблюдение за активностью на занятиях;

• результаты выполнения предложенных заданий;

• создание путевых дневников;

• выступление перед учащимися;

• выпуск буклетов, газеты.

Для проведения итоговой аттестации по результатам изучения курса используется зачетная работа: подготовка и публичное выступление учащихся, соответствующее требованиям.

VII. Содержание курса

Раздел 1: Введение. Знакомство.

Презентация программы Клуба путешественников «Грамотеи» на классных часах в 5-6 классах. Заполнение анкеты. Знакомство с картой путешествий клуба «Грамотеи». Игра «Наш прекрасный русский язык» с использованием интерактивного тренажера.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ФЕДОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

Клуб путешественников «Грамотеи»

Класс 5-6

Учитель Маврина Ольга Григорьевна

Количество часов: всего 35 часов; в неделю 1 час;

на 2013 – 2014 учебный год

Список литературы:

1. Арсирий А. Т., Дмитриева Г. М. Материалы по занимательной грамматике русского языка. – М., 1963.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Ростов-на-Дону, 1998

3. Головин Б.Н. Как говорить правильно. Заметки о культуре русской речи. М.,1998

4. 4. Горшков А. И. История русского литературного языка. – М.: Высш. шк., 1969.

5. Граник Г.Г. Секреты орфографии: Кн. для уч-ся 5-7 кл. / Г.Г. Граник, С.М. Бондаренко,
   Л.А. Концевая. — М.: Просвещение, 1991.

6. Иванов В. В., Потиха 3. А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. – М.: Просвещение, 1985.

7. Иванова В. А., Потиха 3. А., Розенталъ Д. Э. Занимательно о русском языке. – М.: Просвещение, 1990.

8. Лазаренко Г.П. Уроки русского языка в 5 классе: поиски и находки: Учеб.-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2004.

9. Львов В.В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе. М.,1989

10. Москвин В.П. Стилистика русского языка. Волгоград, 2000

11. Панов М. В. Занимательная орфография. – М.: Просвещение, 1984.

12. Подгаецкая И. М. Воспитание у учащихся интереса к изучению русского языка. – М.: Просвещение, 1985.

13. Сергеев Ф.П. О культуре русской речи. Волгоград, 1999

14. Сергеев Ф.П. Речевые ошибки и их предупреждение. Волгоград, 2002

15. Скворцов Л.И. Экология слова, или поговорим о культуре русской речи. М., 1996

16. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. М., 1989

17. Шустина И.В. Кроссворды для школьников. Русский язык.- Ярославль: «Академия развития»,1997.