Статья «Интеллект-карты –эффективный метод подготовки обучающихся к ГИА и ЕГЭ» 9-11 класс

Горовая Татьяна Петровна,

учитель русского языка и литературы,

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №14», г. Новокузнецк

Интеллект-карты –эффективный метод подготовки обучающихся к ГИА и ЕГЭ

по русскому языку

Русский язык

9-11 классы

Всем известно, что информационный обмен между участниками учебного процесса протекает в основном в вербальной и знаковой формах. Немудрено, что в этих условиях в выигрышном положении оказываются учащиеся с высокими уровнями развития вербального и математического интеллекта. Кинестетики, визуалы, ученики с развитыми пространственными, музыкальными способностями оказываются в заведомо худшем положении, их обычно относят к необучаемым, и они быстро превращаются в неуспевающих. Задача учителя усложняется: как научить учиться всех обучающихся? В книге «Преобразованная сила» писатель Э. Тоффлер определил цель образования уже ближайшего будущего: «Грамотным в будущем будет не тот человек, который умеет читать. Это будет человек, который знает, как научиться тому, как следует учиться». Чтобы научить учиться всех обучающихся, и сильных, и слабых, существует множество инновационных методов. Наиболее значимый — метод интеллект-карт, в основу которого положены исследования и разработки английского психолога и консультанта по вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления Т.Бьюзена. Эффективность использования данного метода связана с устройством человеческого мозга, отвечающего за обработку информации. Обработка информации в мозге человека сводится к её обработке правым и левым полушарием одновременно. Левое полушарие отвечает за логику, слова, числа, последовательность, анализ, упорядоченность. Правое полушарие – за ритм, восприятие цветов, воображение, представление образов, размеры, пространственные соотношения. Обучающиеся, усваивая информацию, используют преимущественно левополушарные ментальные (логические) способности. Это блокирует способность головного мозга видеть целостную картину, способность ассоциативного мышления.

Интеллект-карты – это метод графического выражения процессов восприятия, обработки и запоминания информации, творческих задач, инструмент развития памяти и мышления, благодаря которому можно задействовать оба полушария для формирования учебно-познавательной компетенции обучающихся. Для более эффективного применения данного метода обучения необходимо следовать трём принципам:

«Принимай» – сначала внимательно изучи все достоинства интеллект-карт, правила и инструкции по их созданию.

«Применяй» –составь не менее 100 интеллект-карт.

«Приспосабливай»–пропусти эту технологию через себя, совершенствуй свои навыки.

Интеллект-карты имеют следующие отличительные свойства:

• Наглядность

• Привлекательность

• Запоминаемость

• Своевременность

• Творчество

• Возможность пересмотра

Метод интеллект-карт даёт обучающимся огромные возможности в процессе обучения:

• Адаптироваться к условиям ГИА и ЕГЭ

• Задействовать оба полушария головного мозга

• Повышать работоспособность

• формировать общеучебные умения и навыки:

• запоминание информации при быстром и полном обзоре темы

• конспектирование или составление аннотаций письменных текстов

• создание конспектов лекций, докладов, выступлений

• написание докладов, рефератов, научных работ, статей, аналитических обзоров, разработка проектов, презентаций

• осуществлять контроль собственной интеллектуальной деятельности:

• улучшать все виды памяти

• развивать мышление, интеллект, речь, познавательную активность

• формировать орфографические и пунктуационные навыки

• обогащать словарный запас

• повышать результативность

Данный метод вооружит учителей инновационным способом решения актуальных проблем в процессе подготовки обучающихся к ГИА и ЕГЭ:

• повышать мотивации, качество знаний, конкурентоспособность обучающихся

• развивать предметные и коммуникативные компетенции, творческие способности

• активизировать деятельность

• изучать личность обучающихся, выявлять причины их когнитивных затруднений

• корректировать знания

Методика построения интеллект-карт

Главное достоинство метода — его универсальность. Рисовать интеллект-карты можно на бумаге или использовать компьютерную программу: ConceptDraw MINDMAP Professional v 4.5. Методика построения интеллект-карт очень проста и может быть использована любым учителем-предметником:

• В центре листа рисуется центральный образ (объект изучения), символизирующий основную идею.

• Основные темы и идеи, связанные с объектом изучения, расходятся от центрального образа в виде ветвей первого и второго уровней

• На каждой линии записывается одно ключевое слово. Везде, где возможно, добавляются рисунки, символы и другая графика, ассоциирующиеся с ключевыми словами

• Наносятся стрелки, соединяющие разные понятия на разных ветках, нумеруются ветки и добавляются ореолы

Области применения интеллект-карт

Применение интеллект-карт на уроке разнообразно, особенно в процессе подготовки обучающихся к ГИА и ЕГЭ:

• Групповая работа обучающихся

• Аннотирование

• Конспектирование

• Написание сочинения, доклада, реферата

• Презентация

Групповая работа обучающихся (изучение нового материала)

1 этап:

1. Обзорное чтение, просмотр изучаемого материала (оглавление, название разделов и параграфов, содержащиеся выводы, иллюстративный материал)

2. Определение объёма материала, оценивание уровня его сложности

3. Свободное извержение ассоциаций по теме занятия

4. Построение индивидуальных интеллект-карт

5. Обсуждение первичных представлений о теме

6. Составление предварительной интегральной интеллект-карты

2 этап:

7. Индивидуальное анонсное чтение элементов текста

8. Дополнение индивидуальных интеллект-карт

9. Обсуждение результатов анонсного чтения

3 этап:

• Чтение наиболее сложных фрагментов текста

• Завершение индивидуальных интеллект-карт

• Групповое обсуждение выявившихся проблем и их разрешение

• Завершение коллективной интеллект-карты и коррекция индивидуальных карт

Аннотирование

Аннотирование – это способ индивидуального усвоения информации при работы с различными текстовыми источниками.

1 этап:

• Просмотр источника информации (титульный лист, аннотация и оглавление, содержание, иллюстративный материал)

• Определение собственного отношения к источнику информации, центрального образа интеллект-карты, её главных веток, которые часто совпадают с названиями разделов или глав, времени на работу с данным источником информации, объёма текста для проработки, цели

2 этап:

• Обзорное чтение

• Определение объёма материала

• Оценивание уровня его сложности

• Свободное извержение ассоциаций по теме занятия

• Построение индивидуальных интеллект-карт

• Обсуждение первичных представлений о теме

• Составление предварительной интегральной интеллект-карты, отражающей структуру изучаемого текста

3 этап:

• Чтение наиболее сложных фрагментов текста

• Завершение индивидуальных интеллект-карт

• Групповое обсуждение выявившихся проблем и их разрешение

• Завершение коллективной интеллект-карты

Конспектирование

Конспектирование — это изложение собственных мыслей обучающихся по какому-либо вопросу. Это может быть:

• Подготовка устного выступления (доклада, реферата), презентации

• Написание эссе, сочинения, статьи

• Подготовка к различным формам контроля: семинару, зачёту, коллоквиуму, экзамену

1. Подготовительный этап.

• Определение цели работы, количества затраченного времени

• Написание центрального образа будущей интеллект-карты (тема выступления, статьи, экзаменационный вопрос )

2. Основной этап:

• Кратковременное извержение ассоциаций

• Определение основных веток (идей) карты

• Построение интеллект-карты

• Полученная карта наглядно отражает представления, имеющиеся у ученика о предмете (теме) размышления.

Опыт работы показал, что использование теоретически обоснованного инновационного метода интеллект-карт в процессе подготовки к ГИА по русскому языку даёт возможность учителям обеспечивать:

• развитие предметной компетенции обучающихся, креативности мышления

• повышение их мотивации, качества знаний и конкурентоспособности, предметной и коммуникативной компетенций

• выявление причины когнитивных затруднений и их коррекции

Даёт возможность обучающимся:

• формировать общеучебные умения и навыки, связанные с восприятием, переработкой и обменом информацией

• улучшать все виды памяти

• развивать, интеллект, пространственное мышление, уверенность в своих силах и способностях, познавательную активность

• максимально повышать результативность

• самостоятельно выявлять слабые места в знании учебного предмета

Внедрение учителями метода интеллект-карт в практику преподавания русского языка способствует развитию предметной компетенции обучающихся, повышению мотивации, активизации деятельности, развитию интеллекта, пространственного мышления, познавательной активности, творческому мышлению, самостоятельному выявлению слабых мест в знании учебного предмета, повышению результативности. И тогда несколько в ином ключе будут звучать слова Э. Тоффлера, который определил стратегическую цель образования: «Грамотным будет тот человек, который научится учиться, а именно — создавать интеллект-карты»

Список использованной литературы:

1. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. — М.: ИОСО РАО, 1994. — 228с.

2. Бьюзен Б., Бьюзен Т. Супермышление. – М.: Попурри, 2008. – 208 с.

3. Бьюзен.Т. Карты памяти. Готовимся к экзаменам. – Минск.: Росмэн-Пресс, 2007. — 120 с.