Употребление частиц НЕ и НИ (методическая разработка урока для 6 класса)

МБОУ «Апастовская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» Апастовского муниципального района Республики Татарстан

Употребление частиц НЕ и НИ

(Методическая разработка урока русского языка для 6 класса)

Разработала

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Загрутдиновой Рузалии Рафаиловны

Апастово, 2013г.

Пояснительная записка

Методическая разработка урока русского языка для 6 класса на тему «Употребление частиц НЕ и НИ» предусматривает обобщение знаний по данной теме, развитие речи, совершенствование навыков грамотности, обогащение словарного запаса, воспитание любви и интереса к языку, к традициям и обычаям разных народов, здоровому образу жизни.

Урок запланирован с учётом знаний, полученных учащимися в предшествующие часы по разделу «Частицы». Обобщение по теме строится по традиционной схеме: опрос и проверка домашнего задания, закрепление знаний, задание на дом. На каждом этапе урока большое внимание уделяется повторению орфографических норм. Работа по тексту, построение предложений с устойчивыми оборотами усиливает внимание к семантическому аспекту синтаксиса. В закрепительно-тренировочных упражнениях задания даются по степени нарастания трудностей – вначале проводится закрепление на уровне наблюдения за языковым явлением, затем на уровне самостоятельного распознавания и применения. Для быстрого и эффективного контроля используется тестовая проверка, что позволяет существенно увеличить объём контролируемого материала, повысить информативность об объективности результатов обучения. На протяжении урока используется интерактивная доска: презентация, тексты, тесты.

Тема урока: Употребление частиц НЕ и НИ». (6 класс).

Цель: обобщение знаний по разграничению частиц НЕ и НИ;

формирование умений различать и правильно писать НЕ и НИ;

совершенствование навыков орфографической зоркости;

развитие речи и грамотности;

обогащение словарного запаса учащихся;

воспитание любви и интереса к языку, народным традициям и обычаям, к

здоровому образу жизни.

Оборудование: карточки для самостоятельной работы, тексты для работы,

Карточки — подсказки, тесты.

Ход урока

I. Актуализация

1. Орфоэпическая разминка (слова выводятся на экран)

Задание

В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?

1. Донизу, включена, лгала

2. Свекла, поручни, взято

3. Деспот, портфель, эксперт

4. Поняли, звонит, отняла

В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?

1. Прибрала, алфавит, аноним

2. Апостроф, одолжит, ожила

3. Прислала, ломота, лечо

4. Повторит, диалог, диспансер

2. Проверка домашнего задания с помощью диктанта. В него включаются словосочетания из выполненного упражнения, а также ряд слов из ученического словарика

Во что бы то ни стало, как ни в чём не бывало, не раз там бывал, ни разу не спросил, ни рыба ни мясо, ни свет ни заря, никого не видел, нечем помочь, ни о чём не спросил, ни на что не смотрел, проявить недоверчивость, ничем не рисковал, незадолго до встречи, не у кого узнать, ни за что не отвечал, нечему радоваться, никем не замаскированный.

(Слова выводятся на экран и проверяются учащимися).

3. Фронтальный опрос

— Для чего служит частица НЕ? Частица НИ?

— Вспомните условия употребления частицы НЕ с разными частями речи.

— Когда НИ является отрицательной частицей?

-Когда пишется отрицательная частица НЕ, а когда – НИ?

II. Формирование умений и навыков

1. Послушайте стихотворение, выпишите устойчивые сочетания с НЕ и НИ

Светило солнце в вышине

Ни бледно и неярко

И в результате было мне

Ни холодно, ни жарко.

К доске я вышел отвечать

Стоял я перед классом.

Ни дать ни взять, ни сесть ни встать,

Ни рыба и ни мясо.

— Составить устно предложения с устойчивыми выражениями: ни дать ни взять, ни сесть ни встать, ни рыба ни мясо

2. Работа по тексту (Текст выводится на экран)

Задание: выразительно прочитать, вставить соответствующую букву, выписать слова с частицами НЕ и НИ и объяснить устно их правописание

Иногда люди хотят, чтобы их ( н…) узнавали (н…)соседи, (н…) чужие. Раньше в Чехии существовал обычай, согласно которому в день Масленицы горожане, встав (н…)свет (н…)заря, отправлялись к деревообделочнику за карнавальными масками. Кто только (н…) хотел примерить красивый деревянный капюшон! Кто (н…) приходил в этот день в домик к мастеру, всякий получал чудесное облачение. Но как (н…) старался этот скромный труженик, (н…) одна его работа (н…) доживала до следующего праздника, потому что, по обычаю, всё сгорало в огромном костре. (Н…) раз обижался мастер на эту традицию, но (н…) разу никому (н…) жаловался, ведь он дарил людям радость.

— Определите тему, основную мысль, придумайте заголовок.

— Какое слово или сочетание слов является подлежащим в одном из предложений?

1) день (№2)

2) капюшон (3)

3) труженик (№5)

4) радость (№6)

— В каком предложений есть производный предлог?

— Какое устойчивое сочетание вы встретили? Что оно обозначает?

Ответ: Ни свет, ни заря – очень рано.

-Какие орфограммы вы вспомнили при чтении этого текста?

Ответ: правописание безударных гласных, личные окончания глаголов, употребление предлогов, правописание НЕ с глаголами, непроизносимые согласные, падежные окончания существительных и прилагательных.

3.Самостоятельна работа по карточкам

— Для выполнения работы выберите карточку в соответствии с уровнем усвоения темы (дифференцированное обучение).

Карточка №1 для тех, кто достаточно хорошо усвоил тему.

Карточка №2 для тех, кому тема показалась трудной. Вам можно использовать карточку-подсказку.

Карточка №1

1)Широта его интересов н… могла н… изумлят(?) меня.2)Собеседник

н… мог н…согласит(?)ся с моим мнением. 3)С кем тол(?)ко н… состязались наши спортсмены! 4)Кто н… знает стихов Пушкина! 5)И какой же русский н… любит быстрой езды?

Карточка №2

Где только н… побывали наши спортсмены! В каких только широтах н… звучал Гимн нашей Родины! Но сколько бы мы н… узнавали новых имён, имя неоднократной чемпионки мира и Европы Ирины Родниной вызывает у нас чувство уважения и восхищения. Н… можем н… верить, что скоро узнаем новых чемпионов фигурного катания.

Учащиеся обмениваются работами, проверяют и ставят карандашом друг другу оценки.

3. Беседа о предстоящей «Универсиаде – 2013» в городе Казани.

— Как наша Республика готовится к встрече спортсменов?

-Какие новые спортивные комплексы построены в городе Казани на сегодняшний день?

-Какие преобразования произошли в нашей Республике в связи с предстоящей Универсиадой?

3. Творческая работа по вариантам (Задание выводится на доске)

Задание: раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы, расставить запятые, вставить подходящее слово в предложение.

I — вариант

III – Закрепление знаний – выполнение теста по теме: «Разграничение частиц НЕ и НИ».

А1. В каком предложении пишется НЕ?

1. На партах н… царапинки.

2. Мне н… дали ни слова сказать.

3. Не слышно н… звука.

4. Никому он н… жаловался.

А2. В каком предложении пишется НИ

1. Я н… разу не видел этого человека.

2. Честолюбие есть н…что иное, как жажда власти.

3. Кто н… занимался регулярно, тот слабо подготовился к экзаменам.

4. Он н… мог этого знать.

А3. В каком предложении пишется НИ

1)Н…что иное воновало брата.

2) Он н… разу не сорвал песню.

3) Ребята н… дают гостю передохнуть.

4)Он опять н… готов к уроку.

А4. В каком предложении пишется НЕ?

1. Спорить н… к чему.

2. Я н…кому не обращался за советом.

3. Там нет н… пропасти, н… леса.

4. Это произошло н… здесь

IV— На дом:

1 вариант: написать мини-сочинение о народных обычаях, используя в предложениях частицы НЕ и НИ.

2 вариант: написать мини-сочинение о любимом празднике, используя в предложениях частицы НЕ и НИ.

Список использованной литературы

1. Леденёва В.В., Халикова Н.В. Русский язык: Тесты. 5-7 классы. М.: Дрофа, 1998.

2. Хабибуллина А.Р. Дидактический материал по разноуровневому обучению русскому языку в 5-9 классах общеобразовательных учреждений. Казань: РИЦ «Школа», 2007.

3. Скигайло Т.О., Ахбарова Г.Х., Волкова О.В. Материалы к проверке качества знаний по русскому языку учащихся 6-х классов. Казань: Изд-во МО и Н РТ, 2011.