Конспект урока для 2 класса «Большая буква в географических названиях. Запись слов в алфавитном порядке»

Ход урока

Ι. Органи- зацион-ный момент

А теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё на месте, всё ль в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят? – Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

II.Проверка домашне-го задания.

Послушайте стихотворение «Прапрадеды», автор Г.Граубин.

Кем был твой прадед на Руси,
Свою фамилию спроси.
Есть в каждом классе Кузнецов.
Кто прадед Кузнецова?
Он был из рода кузнецов —
Отец отца отцова.
У Гончарова прадед знал
Гончарный круг и глину.
У Дегтярёва дёготь гнал,
В дегтярне горбил спину.
С пилою Пильщиков дружил,
Мял Кожемякин кожи.
В атаки Воинов ходил,
Стрельцов сражался тоже.
Звучат как музыка, как стих,
Фамилии простые.
Вглядись — и ты увидишь в них
Историю России.

– Знаете ли вы, что означают ваши фамилии? (Ответы учащихся, подготовивших сведения из дополнительных источников о значении своей фамилии.) Беседа по вопросам.

–О какой части русского языка вы рассказывали? (О именах собственных) Назовите какие слова относятся к именам собственным ? –С какой буквы пишутся имена собственные? ( имена, отчества, фамилии, клички животных )

ΙΙI.Постановка цели урока.

Чистописание

–Подумайте как можно назвать этого щенка? (Рыжик) Слайд 1 –Какая самая распространённая кличка у кошек?(Мурка) Слайд 2 –С каких звуков начинаются эти слова? ( [р], [м] ). –Что объединяет эти звуки? (согласные, звонкие, непарные ) –При помощи каких букв записывают данные звуки? (эр, эм) Упражнение для рук «Часики» Развести пальчики и начать ими вращать. Левый пальчик – по часовой стрелке, а правый – против часовой стрелки. Следить глазами за своими пальчиками. Потом вращения в обратную сторону. –Сейчас мы поработаем над красотой письма заглавных букв

РМ Слайд 3 Словарная работа.

–Какие два дорогих слова для каждого человека нашей страны начинаются с этих букв? (Россия , Москва) –Услышав эти два слова вспоминаются такие строки: Россия как из песни слово, Берёзок юная листва, Гуденье цеха заводского, Любимый город наш – Москва. –Подумайте а на ком держится земля русская? (На человеке)

–А кто дружный , непобедимый в России?(Народ)

–Запишите названные слова. Беседа по вопросам. –Что объединяет эти слова? ( Словарные слова) – Что вы заметили при написании этих слов? (Россия, Москва написали с большой буквы) – Как вы думаете почему мы их так записали? (Это названия страны и столицы) – Как какому разделу относятся слова страна, столица? (Географические названия) –Чем будем заниматься на уроке? (Тема урока «Заглавная буква в географических названиях».) Слайд 4

ΙV.Открытие нового знания.

Проблемный диалог. – Какие вы знаете географические названия? (Названия материков, городов, посёлков, сёл, деревень.)

– Названия улиц будут географическими названиями? – Как их надо писать?

– Запишите название улицы, на которой вы живёте.

– Как называется населённый пункт, в котором мы живём.( хутор Марьевка) –Какое красивое название нашей малой Родины. Здесь разные народы Одной семьёй живут. В полях пшеница всходит, И песни все поют. Здесь учатся дети в школе. Чтут дедов и отцов. –Запишите название хутора в тетради. –Кто знает название нашей области? ( Ростовская область) –Запишите название. Слайд 5 – Кто знает название столицы области? (Город Ростов-на-Дону) ––Запишите название. –Что интересного в написании? (Два слова написаны с большой буквы) ––Какие мысли варианты возникли? (Столица расположена на реке Дон) Откуда Дон берет начало,
Где скрыта вечная струя,
Что вниз по руслу величаво
Уходит в дальние края?
Под невысокою березкой
Начало Дон свое берет;
Из-под травы земли Московской,
Ивана-озера берет.

(А. Софронов)

– Догадайтесь, на каких географических объектах мы сегодня остановимся? ( На реках ) –Какие ещё вы знаете водные объекты? ( Названия рек, морей, озёр, океанов) – Составим план урока.

Учитель составляет план урока вместе с детьми.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность)

V. Закрепление.

1. На доске (слайде) записаны слова:

Индийский Чёрное Волга Байкал

Тихий Азовское Ока Селигер

– Прочитайте названия.

– Что объединяет пары слов? Добавьте общие названия (океан, море, река, озеро). – Запишите названия водоёмов вместе с общим названием: Индийский океан …

– Как написаны названия водоёмов? Почему?

– Какие ещё вы знаете моря? Озёра?

Комментированная запись 2–3 названий.

– Донской край богат реками. Главная и самая большая река — Дон. Физкультминутка.

–Я буду читать стихотворение. Если прозвучит слово, которое пишется с маленькой буквы, вам надо присесть. Если услышите слово, которое пишется с заглавной буквы, надо хлопнуть в ладоши над головой. Возле школьного крыльца Посадили деревца: Вера – вербу, Ясень – Вася, Слава – сливу, Клава – клён. Ты работал – оставайся, Ты ленился – выйди вон. 2. Работа в парах. –Вы получили раздаточный материал — карточки с названиями небольших рек нашей области. (Азовка, Большая Калинка, Грушевка, Елань, Западный Маныч, Кадамовка, Миус, Правый Тузлов,Сал, Цимла, Чир, Щепкина, Ясиновка) Работа проводится по алгоритму.

а) Прочитайте названия рек.

б) Расположите в алфавитном порядке.

в) Подчеркните большую букву.

г) Сделайте вывод.

д) Проверь.Слайд 6

VI.Пер-вичный контроль

Работа по учебнику.

Упр. 157 – знакомство с названиями российских рек, поиск их местоположения на карте, развитие умения правильно писать названия рек и располагать их в алфавитном порядке. Работа проводится по алгоритму.

а) Прочитайте названия рек.

б) Найдите их на карте.

в) Запишите в алфавитном порядке.

г) Подчеркните большую букву.

д) Сделайте вывод.

VII. Домаш-нее задание.

(творческое, дифференцированное)

Задание по выбору:

Упр. 125 («Дидактический материал»). Сочинить сказку или стих о реках России. Чтение задания , обсуждение возникших вопросов.

VIII. Итог урока.

Рефлексия. Что интересного вы узнали об именах? Чем запомнился сегодняшний урок? Расскажите по схеме: Сегодня на уроке я:

• узнал, открыл для себя…

• научился, смог…

• могу похвалить себя и своих одноклассников за … –Как можно использовать полученные знания на других предметах в повседневной жизни?

(Дети оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников по заданной схеме.)

Послушайте, какое замечательное стихотворение о большой букве написал Е.Измайлов.

Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше всех букв – подруг.
Смотрят с почтеньем на букву подруги,
Но почему? За какие заслуги?
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметней им быть и виднее.
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города.
Буква большая – совсем не пустяк!
В букве большой уважения знак!