Конспект урока для 2 класса «Повторение учебного материала, изученного в 1 классе»

МБОУ «Екатеринославская средняя общеобразовательная школа»

Тюльганского района Оренбургской области

Конспект урока окружающего мира

во 2 классе

УМК «Гармония»

Тема урока: Повторение учебного материала, изученного в 1 классе

Выполнила:

Червонова Татьяна Михайловна,

учитель начальных классов

1 категория

2014

Предмет: Окружающий мир

УМК «Гармония»

Класс: 2 класс

Тема урока: Повторение учебного материала, изученного в 1 классе

Тип урока: урок повторения полученных знаний.

Цель урока: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний УУД.

Задачи урока:

• Предметные:

• Актуализировать знания учащихся об окружающем мире, проверить, что они запомнили, чему научились

2 Метапредметные

Познавательные:

-создать содержательные и организованные условия для развития умения анализировать сравнивать выделять главное;

-содействовать развитию умения наблюдать, исследовать;

-формировать умения формулировать ответ на вопросы учителя;

Регулятивные:

— обеспечить формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность;

-содействовать развитию осуществлять самоконтроль, самооценку;

— адекватно воспринимать информацию учителя или товарища оценочного характера по поводу качества выполненной работы и правильности ответов.

Коммуникативные

— содействовать развитию у детей умению общаться;

-обеспечить развитие диалогической и монологической речи.

Личностные:

-способствовать формированию ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе познавательных интересов, учебных мотивов.

-помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала, ценность совместной деятельности;

Предполагаемые результаты

Предметные:

• вспомнят три компонента окружающего мира: живая и неживая природа, изделия человека;

• назовут изученные группы растений и животных, их основные признаки;

Метапредметные:

• познавательные: ученик получит возможность добывать информацию; строить логические рассуждения; устанавливая причинно-следственные связи;

• коммуникативные: ученик получит возможность учиться выслушивать разные точки зрения; аргументировать свою позицию; оказывать необходимую помощь в сотрудничестве;

• регулятивные: ученик получит возможность учиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• личностные: ученик получит возможность формирования умения оценивать свою деятельность адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности; устойчивого учебно-познавательного интереса.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы:

По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно-поисковые.

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.

Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, парная.

Оборудование:

• учебник с. 3, 4; рабочая тетрадь – с. 3–6; тестовые задания – с. 3–5, тест № 1

• компьютерная презентация

Этап урока

Содержание учебного материала

Деятельность обучающихся

УУД

Вхождение в урок

Мотивационный момент

Всё начинается со школьного звонка:
Дорога к звёздам! Тайны океана.
Всё это будет поздно или рано,
Всё впереди, ребята, а пока…
Всё это начинается со школьного звонка.

— Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь мне и друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе. Я желаю вам хорошего настроения и успехов на уроке.

Настраиваются на работу.

К-1

Знакомство с учебником

Слайд №2

1.Рассмотрите учебник самостоятельно. Познакомьтесь с его
оглавлением. Обратите внимание на фамилию авторов, а также
на условные обозначения.

• Кто может сказать, что будем изучать на уроках окружающего мира?

• О чем вам говорит название книги «Окружающий мир»?


• Как вы думаете, с чем познакомит вас учебник?

2.Ребята, давайте вспомним правила обращения с книгой. Работа в паре.

Карточка №1

Правила обращения с книгой

• Брать книгу можно только чистыми руками.

• Книга любит одежду — обложку и закладку.

• Переворачивать странички нужно за верхний правый угол.

• Нельзя делать в книге пометки, загибать страницы.

• Если книга порвалась, ее обязательно надо «вылечить».

• Почему надо беречь книги?

3.Прочитайте название первого раздела, с которого мы начнём путешествие в мир природы.

4.Чтение стихотворения Г. Ладонщикова (учебник с. 3).

• Воспользуемся советом поэта и приступим к работе.


Учащиеся работают самостоятельно

Высказывают свои предположения. Познакомит
с разнообразием и красотой окружающей природы родины

Вспоминают правила работы с книгой. Работают в паре по карточке.

Ответы учащихся

Человек и природа.

К-2

Р-1

П-2

Л- 2

Актуализация знаний

Постановка учебных задач

Слайд №3

1.Разгадайте ребус

• Как вы думаете, о чём будем говорить сегодня на уроке?

2.Прочитайте название темы. (Окружающий мир.)

• Какие задачи предстоит решить на уроке?

Учитель записывает учебные задачи на доске

Дети называют слово Природа

О природе

Определяют задачи урока. Вспомнить, что уже известно об объектах окружающего мира

К-2

П-8

Работа по теме урока

Повторение изученного в 1 классе

Слайд № 4, 5, 6,7

• Какие три большие группы предметов окружающего мира
вы знаете?

• Какие группы живых существ вам известны из первого
класса?

• Назовите предметы неживой природы.

• Что такое природа?

• Назовите существенные признаки живой природы.

2. Работа по учебнику. СТР. 4-5

Задание №1

• Назовите предметы, изображенные в учебнике (с. 4).

• Разделите их на группы.

Объекты неживой природы: солнце, облака, камни

Объекты живой природы: грибы, цветы, медведь


Изделия человека: фонари, дома

1.Живые предметы, неживые предметы, изделия человека. 2.Растения, животные, грибы. 3.Солнце, облака,
воздух.

4.Природа — все существующее во Вселенной.

5.Все
живые существа дышат, питаются, растут, размножаются,
умирают.

Работают в группах по заданию учителя.

К-1

К-2

К-3

Р-1

К-3

П-4

Физминутка

Вместе по лесу идём

Вместе по лесу идём,

Не спешим, не отстаём.

Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)

Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)

Вот ромашка, василёк,

Медуница, кашка, клевер.

Расстилается ковёр

И направо, и налево.

(Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)

К небу ручки протянули,

Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)

Отдохнуть мы все успели

И за парты снова сели. (Дети садятся за парты.)

Применение освоенного в практической деятельности


Работа в тетради на печатной основе

Задание 1.

• Назовите природные объекты. (Солнце, облака, деревья,
птицы, насекомые, рыбы, земноводные и т. д.)

• Назовите изделия человека. (Вертолёт, палатка, видеокамера, телефон, телевизор, лодка, парашют.)

• Сколько разных животных насчитают ребята?

• Укажите отличительные признаки рыб, птиц, насекомых,
земноводных, млекопитающих, пресмыкающихся.

Учащиеся определяют группу предметов живой и неживой природы

Называют отличительные признаки

П-8

П-5

К-3

К-2

Закрепление изученного

Слайд №8

Слайд №9

Игра «Летние открытия».

• Приходилось ли вам летом рассматривать растения, грибы,
наблюдать животных? Что интересное удалось подметить?

Отгадайте загадки:

На бору, на яру стоит мужичок — красный колпачок. (Мухомор.)


Ходят в рыженьких беретах,


Осень в лес приносят летом.


Очень дружные сестрички —
Золотистые… (лисички).

• Назовите обе отгадки одним словом. (Грибы.)

• Какой гриб вы положите в свою корзинку? Почему?

• Может ли гриб съесть дом? (Может. Это домовый гриб,
который разрушает древесину.)

• Какие птицы едят грибы? (Глухари.)

• Какие грибы появляются первыми? (Сморчки, строчки.)

• Какой гриб лето кончает? (Груздь.)

• Какой гриб лечит? (Чага — он растет на березе.)

• Как правильно собирать грибы?

• Как нужно относиться к окружающему нас миру?

Дети рассказывают о своих летних наблюдениях.

Разгадывают загадки, вспоминают грибы.

-1

К-2

П-8

Л 2

Подведение итогов урока

Слайд

№ 10

Слайд

№ 11

• На какие вопросы по теме мы сможем уже ответить?

• Давайте посмотрим, на все ли вопросы мы сможем ответить?

• Найди лишнее и объясни почему

• Какое задание на уроке вам понравилось больше?

• Какое задание показалось самым интересным?

Рефлексия

1.Учащиеся формулируют вопросы по теме урока (Что такое природа? Какие отличительные признаки живой природы мы знаем? Как связана между собой живая и неживая природа?

2.Учащиеся высказывают свое мнение

Дают оценку своей работе

К-3

Л-4

Р-3