Конспект урока для 2 класса «Реки и озера»

Мельникова Елена Витальевна

МБОУ «Верх-Чебулинская СОШ», пгт. Верх-Чебула, Кемеровская область

Учитель начальных классов

Окружающий мир

2 класс

Тема «Реки и озера». Урок № 31(урок 1)

А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов. «Наша планета Земля» ч. 1. Москва. Баласс. 2010

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

4

5

6

1

Актуализация знаний.

— Начинаем урок окружающего мира. Проверьте, все ли у вас готово. Улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи на уроке.

Повторим пройденный материал (работа в парах):

• Подпишите на карте полушарий все материки.

• Проверьте работу своих соседей; докажите, что вы сделали правильно. Оцените работу своих товарищей.

• Посмотрите на карту: какого цвета на карте больше? Какой можно сделать вывод?

• А как выглядят реки на нашей планете?

(Слушают, проверяют рабочее место)

(работа в парах) Дети подписывают материки.

(Дети проверяют, доказывают, оценивают)

Вывод:

— На карте больше голубого. Значит, вода занимает большую часть на нашей планете.

— На суше тонкие синие линии – это реки.

8

2

Постановка проблемы.

— Отгадайте загадку.

Один сказал, что она тихая, медленная, ленивая, прозрачная. Другой сказал, что она шумная, пенистая, мутная, быстрая. То она широкая, то она узкая.

О чем это?

— Как вы думаете, о чем сегодня будет разговор на уроке?

Какие у вас возникли вопросы?

Слушают.

Дети высказывают свои версии, приходят к выводу, что это река.

— Мы будем говорить о реках.

— Почему реки такие разные?

— Почему река всегда течет?

— Откуда и куда течет река?

2

3

Совместное «открытие» знаний.

«Речная система»

№1.

«Круговорот воды в природе»

№2.

— Ребята, а что нам поможет ответить на эти вопросы?

— Посмотрите на карту. Как обозначены реки? Много ли рек на земле?

Можно ли выделить какие-либо части реки?

— Посмотрите название частей реки по иллюстрации

— Как называется место сбора всех вод реки?

— Как определить правый или левый берег реки?

— Откуда собирается вода в реке?

— А что еще может пополнять запасы воды? Для этого нужно вспомнить круговорот воды.

— А может ли добавить воды в реке маленький дождик?

— Вспомните, ведь даже при маленьком дожде вся вода с крыши дома собирается в водосточную трубу и вытекает струей, как рекой. А сколько воды соберется с водосборного бассейна реки? Представить это мы можем по иллюстрации (проектор)

— Можете ли теперь ответить на вопрос, почему река всегда течет?

— Но реки текут не только во время дождя. Давайте понаблюдаем за водой во время опыта. (Учитель показывает опыт)

— А вот определить, куда течет река, вам поможет карта.

Обратите внимание, можете ли вы сами определить, где начало реки?

-Как вы думаете, маленький ручеек может быть сильным, могучим? Может ли обыкновенный журчащий, веселый ручеек менять земную поверхность?

— Тогда я советую вам послушать необычную сказку о ручейке на с.108 (читает учитель).

Словарная работа:

Русло, долина: Русло – углубление в грунте, по которому течет водный поток;

Долина – удлиненная впадина (вдоль речного русла, среди гор).

— Карта, учебник, тетрадь и опыты.

— Реки на карте – как тонкие синие ленточки. Обозначены только самые крупные реки, а более мелких на карте нет.

— Можно увидеть начало, конец реки. Только определить, какое из них начало, невозможно. Есть и маленькие ответвления. Однако к реке они текут или от реки, мы определить не можем.

Дети работают с интерактивной доской.

— Водосборный бассейн реки. Он включает в себя все мелкие речки и речушки, ручейки и родники.

— Если плыть по течению, то слева – левый берег, а справа – правый берег. Работа в тетради с.33, № 2.

— Это могут быть осадки.

(Дети посмотрели, вспомнили)

Работа в тетради с.33, № 3.

(Дети высказывают свои мнения.)

(Дети работают с иллюстрацией и делают вывод.)

— Вода в реку собирается со всего водосборного бассейна из множества ручейков, речек и речушек. Добавляют воду в реку и различные осадки, так как в природе идет круговорот воды.

Вывод:

— Вода собирается и из подземных ручейков.

Ответы детей:

— Мы не знаем, как это определить. Но можно немного порассуждать. Многие реки соединяются с морем. Если бы реки брали начало в морях, то речная вода была бы соленой, а она пресная. Значит, реки в моря впадают. Но есть и реки, которые соединяются с озерами.

— Мы думаем, что этого он не может.

(Слушают и делают вывод)

— Теперь мы знаем, что ручеек очень сильный. Он может образовать даже овраг.

(Рассматривают рисунки и делают вывод)

21

4

Первичное закрепление знаний.

Опыт.

-Попробуем налить воду на плоскую поверхность. Что произошло?

— Какой закон природы подскажет нам, как показать течение реки?

Какой макет возьмем для того чтобы показать течение реки: плоский или с возвышенностями?

— Нальем воды из стакана. Думаю, теперь вы сможете ответить на вопрос «Почему река всегда течет?»

-Теперь вы сможете ответить и на вопрос: «Откуда и куда течет река?»

— И, наконец, последний вопрос: «Почему реки такие разные?»

(наблюдение детей)

-Вода собирается в лужицы или растекается в разные стороны.

-Это притяжение земли.

— Возьмем макет с возвышенностями.

Ответы детей:

— Да, реки начинаются в горах или на возвышенностях.

Ответы детей:

— Реки текут с более высокой земной поверхности в более низкую и впадают в моря или озера.

Ответы детей:

— Шумные, быстрые, мутные реки – это горные, а медленные, спокойные реки, текут по ровной поверхности.

10

5

Итог урока.

— Что нового узнали?

— Как узнали, что помогло?

— Кто из ребят больше всех помог в «открытии» знаний?

— А как работал ты? Оцените себя.

(Дети отвечают на вопросы.)

3

6

Домашнее задание

Читать с.104-108, т.№1, с.33

(Запись домашнего задания)

1

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

«Речная система»

Иллюстрация.

Демонстрация иллюстрации

https://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009f3-1000-4ddd-8e54-140047fe0ae8/swf.htm?src=rechnaya_sistema_2.swf

2

Круговорот воды в природе

Анимация, информационно-практический

модель

https://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/78e740d4-0a01-022a-0001-ff837053525d/%5BEST5_03-21%5D_%5BMA_03%5D.swf