Конспект урока окружающего мира для 4 класса по теме «Организм человека и его строение»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

ЛИЦЕЙ №9

имени заслуженного учителя школы Российской Федерации А.Н.Неверова

Дзержинского района г. Волгограда

Конспект урока окружающего мира в

4 классе по теме: «Организм человека и его строение»

Подготовила учитель начальных классов

Баркалова Надежда Михайловна

Окружающий мир

Школа 2100

4 класс

Организм человека и его строение.

Цель урока: закрепить знания, полученные при изучении темы «Как работает организм человека»

Задачи:

• Систематизировать и расширить знания об организме человека

• Развивать интерес к познанию собственного организма

• Воспитывать интерес к предмету, ценностное отношение к собственному здоровью и стремление к здоровому образу жизни

Оборудование: компьютеры, проектор, интерактивная доска, карточки с цифрами от 1 до 5 у каждого ученика, фишки за правильные ответы.

1. Вступительная беседа.

Сегодня у нас заключительный урок по теме «Организм человека и его строение».

(Слайд 1)

Несколько наук изучают организм человека. Анатомия изучает строение человека, физиология – работу его организма. Медицина исследует причины заболеваний и методы их лечения. Гигиена – наука о сохранении и укреплении здоровья.(Слайд 2)

— Какие условия необходимы для жизни человечества на Земле?

• Чистый воздух

• Чистая вода

• Чистая почва

• Мир и дружба между народами

• Здоровый образ жизни (Слайд 3)

За сотни лет учёными накоплено много знаний об организме человека. Эти знания помогают людям предупреждать и побеждать многие болезни, увеличивать продолжительность жизни.

— Посмотрите на рисунки и расскажите, как менялась средняя продолжительность жизни человека, начиная с первобытного строя до нашего времени. (Слайд 4)

— Как видим, продолжительность жизни человека постоянно увеличивается.

— Что же этому способствует? (Знания людей)

— Мы тоже получили знания об организме человека. Сегодня мы должны повторить и вспомнить всё, что узнали об организме человека.

II. Повторение.

1. Наш организм состоит из различных органов. Какие системы органов различают у человека. (Слайд 5)

1)Эти органы позволяют человеку ориентироваться в окружающем мире. (Органы чувств)

— Сколько органов? (6)

— Какие? (Зрение, слух, обоняние, осязание, равновесие, вкус)

2) Эта система создаёт организму опору и позволяет ему двигаться. (Опорно-двигательная система)

— Из чего состоит опорно-двигательная система? (Скелет и мышцы)

3) Органы этой системы снабжают организм человека энергией и строительным материалом. (Пищеварительная система)

4) Эти органы обеспечивают организм кислородом и выводят углекислый газ. (Органы дыхания)

5) Эти органы выводят из организма вредные вещества и воду. (Органы выделения)

— Какие ещё органы помогают выводить из организма вредные вещества? (Кожа, лёгкие, прямая кишка)

6) Органы этой системы переносят одни вещества к клеткам тела, другие – из клеток. (Органы кровообращения)

7) Эта система управляет всем организмом. (Нервная система)

8) С помощью этих органов человек продолжает свой род. (Органы размножения)

9) А этот орган защищает наш организм от окружающей среды. (Кожа) Правильнее её назвать покровной системой.

— Какая система органов незаменима для организма? (Любая)

— Каждая система органов выполняет в организме свою особую задачу, необходима для жизни, и её ничем нельзя заменить.

2. А сейчас вы должны определить, о чём идёт речь, и поднять карточку с номером ответа. (Слайд 6)

1. Беленькие ниточки тянутся к мозгу от всех точек тела. Окончания этих ниток лежат в глазах, ушах, в носу, на языке, спрятаны в коже и во всех внутренних органах. (Нервы, 2)

2. Одежда, которая не промокает, не мнётся, не выцветает, носит её человек всю жизнь. (Кожа, 1)

3. Самые твёрдые части твоего организма. Поменять старые на новые человек может только один раз в жизни. (Зубы, 5)

— Сколько у человека зубов? (32)

4) Когда мальчик садился за книгу, на него было жалко смотреть. Он не мог сидеть прямо, не сгибаясь, и 10 минут. Сначала подопрёт голову одной рукой, потом другой и в конце концов ляжет всей грудью на стол. Такая у него была слабая спина.

— Что было слабым у мальчика? (Мышцы, 4)

— Что ему нужно делать для укрепления мышц?

5) Быстрая и эффективная «транспортная служба», которая переносит растворённые вещества, необходимые для поддержания организма в здоровом состоянии. (Кровь, 3)

3. Рассмотрим таблицу и заполним её, а в это время несколько человек выполнят задание на компьютерах: в Paint заполнят цветом кровеносную систему человека (см. Приложение). А все остальные работают с интерактивной доской и вспоминают из чего состоит кровь? (Из плазмы и кровяных клеток)

— Какую роль выполняют эритроциты? (Переносят кислород от лёгких ко всем органам)

— Лейкоциты? (Защищают организм от попавших в него бактерий)

— Тромбоциты? (Участвуют в свёртывании крови, закупоривают ранку и останавливают кровотечение)

— Выберите действия для каждого вида клеток: защищать, переносить, погибать, закупоривать, останавливать. (Эритроциты – переносить, тромбоциты – закупоривать, останавливать, лейкоциты – защищать, погибать)

(После этого просматривается выполнение индивидуальных заданий. Так как это в цвете, то очень быстро виден результат.)

3. Опять работаем с карточками. (Слайд 7)

1. Это плотный мускулистый мешок, похожий на сплющенную грушу размером немногим больше кулака. Этот «мешок» всё время сжимается и разжимается, не останавливаясь ни на минуту. (Сердце, 1)

— Что станет, если оно остановится? (Остановится кровообращение, органы не получат кислород и питательные вещества, человек умрёт)

2) Благодаря рессорам, машина не дребезжит на ухабах дороги. Такая рессора есть и в нашем организме. Сколько бы ты ни бегали ни прыгал, как бы ни носился во время игры, твой мозг не испытывает тряски. Он лишь покачивается. Благодаря чему? (Позвоночник, 4)

— Какой мозг защищён позвоночником? (Спинной)

3) Хорошо, когда в доме есть водопровод. Не надо выносить грязную воду на двор. Ты моешь руки под краном, а мыльная вода из раковины убегает по трубам канализации. Своя канализация есть и в нашем организме. (Почки, 2)

4) Одни считают, что он нужен для украшения. Другие думают, что он нужен лишь для того, чтобы задирать его кверху, когда важничаешь. На самом деле, он одновременно и фильтр, и печка, и сторожевой пост. (Нос, 5)

— Почему нос фильтр? (Очищает воздух) Печка? (Согревает воздух) Сторожевой пост? (Задерживает микробы)

5) Это главное отделение твоей «внутренней кухни». (Желудок, 3)

4. 2 человека у доски должны составить правильный адрес:

а) кишечника (Зубы, пищевод, желудок, кишечник)

б) лёгкого. (Нос, носоглотка, трахея, бронхи, лёгкое)

(Расположить правильно по порядку карточки)

4. Работа с карточками. (Слайд 8)

1. Крепкие, эластичные, с толстыми стенками сосуды, по которым течёт свежая кровь, полная кислорода и питательных веществ, ярко-алого цвета. Как называются эти сосуды? (Артерии, 3)

2. Защищает организм от окружающей среды, помогает поддерживать постоянную температуру тела, с помощью потовых желёзок выносит из организма вредные отходы. (Кожа, 5)

3. Обычно говорят: красный как кровь. А на самом деле кровь прозрачна. А красной она кажется потому, что в ней плавает множество крохотных красных шариков. Как называются эти шарики? (Эритроциты, 2)

4. Когда строители воздвигают высокое здание, они прежде всего сооружают каркас – громадную клетку из стальных форм. Такой же крепкий каркас есть и в нашем теле. (Скелет, 4)

5. Главный командный пункт организма. Что бы человек ни делал, всем управляет он. (Мозг, 1)

6.Показать номер органа. (Слайд 9)

— Покажите номер мозга, кишечника, лёгких, сердца, желудка, печени?

— Какие из этих органов входят в одну систему? (Кишечник, желудок, печень)

7. Беседа о составляющих здоровья. (Слайд 10)

— А что же нужно делать, чтобы наш организм всегда работал слаженно, то есть что нужно делать, чтобы не болеть? (Соблюдать режим дня, заниматься спортом, закаливаться, правильно питаться, быть в хорошем настроении)

(Беседа по каждой составляющей)

III. Итог урока.

— Ребята, вы сегодня показали свои знания об организме человека, отметили, что нужно для его слаженной работы. А закончить урок мне хотелось бы следующими словами (Слайд 11):

Литература:

1. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. 4 класс. («Человек и природа»). Учебник в 2 частях. Часть 1. – М.: Баласс, 2008.

2. Дорохов А.А. Про тебя самого: Научно-худ. лит-ра. – М.: Дет.лит., 1989.

3. Дриллсма Б., Гудман С. Что внутри человека? – М.: АО «Слово», 1994.

4. Поглазова О.Т. Учебник-тетрадь № 1 для 4-го класса четырёхлетней начальной школы. Смоленск, Издательство «Ассоциация XXI век», 2003.

5. Ячменева А.К. Внеклассное занятие по книге А.Дорохова «Про тебя самого» — журнал «Начальная школа», с. 53-55, (год и номер не помню, есть только ксерокопия страниц)

6. Барилле А. Как устроено тело человека. Выпуск № 1. Сердце. – М.: ООО «Де Агостини», 2006.

7. Барилле А. Как устроено тело человека. Выпуск № 3. Лёгкие. – М.: ООО «Де Агостини», 2007.