Н.А. Некрасов «Славная осень!…»

Тема: Н.А. Некрасов «Славная осень!…».

Цели: 1. Формировать представление о творчестве Н.А. Некрасова; познакомить с одним из его стихотворений; учить видеть картины, описываемые автором; способствовать формированию навыков выразительного чтения.

2. Развивать познавательные процессы, речь, расширять словарный запас.

3. Способствовать воспитанию любви к природе, умению замечать её красоту; воспитанию здорового образа жизни; умение быть культурным «слушателем» и «читателем».

Оборудование:

1) карточки с трудными словами из стихотворения, со словами: эпитет, сравнение; 2) иллюстрации осени, портрет Н.А. Некрасова, книги с его стихами, 3) мультимедиа, ноутбук, экран, грамзаписи с разными мелодиями.

Работа над темой урока.

1Орг.момент (В стихах)

2.Проверка дом.задания.Чт.наизусть стих.Мужичок с ноготок.

3.Актуализация знаний.

Отгадайте загадку (про осень)

— А только ли грустное настроение может вызывать осень? Как думаете? Давайте это выясним.

— И продолжим работу с одним из замечательнейших, великих русских поэтов Николаем Алексеевичем Некрасовым.

. Показываю на портрет.

Доска:Николай Алексеевич Некрасов (1821 — 1877)

Презинтация

.Жил он давно, около 130 лет назад, в 19 веке.

Детство его прошло в деревне Грешнево, на берегу реки Волги. И хотя

отец его, будучи богатым человеком, запрещал сыну дружить с крестьянскими детьми, мальчик тайком убегал в деревню, купался с крестьянскими детьми в Волге, ловил рыбу, ходил в лес за ягодами и грибами. Николай Алексеевич рос бесстрашным человеком, упорным, чутким к чужим несчастиям и горю.

4.- Посмотрите на книги, которые находятся на выставке. Прочитайте их названия, рассмотрите иллюстрации.

— Как думаете, о чём писал Николай Алексеевич Некрасов?

— Действительно, став известным русским поэтом, писал о Родине, о её лесах, полях, о простых людях. Писал стихи и для детей. Герои его стихотворений – крестьянские ребятишки, друзья далёкого детства.

5.Знакомство со стихотворением.

— Давайте теперь познакомимся с одним из его стихотворений. Откройте учебник на странице 155

— Есть ли у стихотворения название? Как его определить? (По первой строчке.)

— А теперь послушайте. Постарайтесь во время моего чтения представить картины, которые с помощью слов рисует автор.

После чтения:

— Что представили? Какие картины увидели? Что запомнилось?

— Прочитайте теперь стихотворение шепотом с заданием:

над непонятными словами ставьте точки.

Повторное чтение по цепочке:

1 и 2 строки:

— Что значит славная? Как понимаете?

Доска

— Где же надо бывать чаще, чтобы отдохнуть, набраться сил, здоровья?

(В лесу, в парке, на свежем воздухе).

— Прочитайте 3 и 4 строки:

— Как поэт говорит о реке? Что значит студёной?

Студёный– очень холодный

— А что Н.А. Некрасов говорит про первый лёд на реке?

Прочитайте правильно :не-о-креп-ший — некрепкий, тонкий.

-Какое средство выразительности использует?

Доска: опора.

-Какое слово помогло определить, что это сравнение?

-Почему поэт сравнивает тонкий осенний лёд с тающим сахаром?

— Вот как это выглядит в природе.

Мультимедиа.

— Прочитайте следующие 4 строки:

— Как в стихотворении показано, что лес изменился, что деревья сбросили листву?

— Про какую мягкую постель говорит здесь автор? (Про опавшие листья). Почему он так их называет? Какое средство выразительности использует?

— Какими увидел листья автор во время прогулки?

Доска:Поблёкнуть — стать блеклым, лишиться яркости, свежести.

— Какое средство выразительности использует?

— Какое слово помогло определить, что это сравнение?

— А вы наблюдали сами такую картину? Расскажите.

— Какой тип предложения здесь использует автор? Почему? Какое своё чувство выражает поэт?

Работа с карточкой – помощником.

Восхищение, восторг.

Мультимедиа.

6. Физминутка.

Доска: До глубины души.

— Как понимаете это выражение? (Очень сильно).

— Можно ли отнести к стихотворению? Как?

— Сколько слов в выражении?

Столько раз:

· голову наклоняем вперёд – назад

· вправо – влево

· плечи вперёд – назад

· круговращение туловищем

· столько раз сделайте вдох и выдох.

9 и 10 строки:

— Прочитайте теперь последние 2 строки стихотворения.

— Какие дни мы называем ясными? (Солнечные). А какие мы называем тихими? (Когда нет ветра.)

— Значит, какую погоду здесь описывает поэт? (Солнечную, безветренную.)

— Скажите: картины какой осенней поры – ранней, золотой или поздней нарисованы в этом стихотворении?

(Скорее время, когда золотая осень плавно переходит в позднюю.)

— Какие строки стихотворения повторяются дважды?

— Как, думаете, зачем? (Чтобы подчеркнуть, как нравится это время года, эта погода поэту)

— Какое настроение вызывает это стихотворение?

Чудесное, прекрасное, радостное.

— Отличаются ли чувства поэта, жившего в 19 веке, от ваших чувств?

Карточки настроения.

— Это говорит о том, что меняется время и люди, но чувства, которые человек испытывает при виде красоты природы остаются навсегда.

Работа с карточкой – помощником.

— Придвиньте к себе карточки.

— Подумайте, зачем автор написал это стихотворение? Покажите номер ответа.

Работа в парах

1.Чтобы сказать о том, что настала осень.

2. Чтобы передать свою радость.

3. Чтобы привлечь внимание к красоте природы.

4. Чтобы вызвать взаимное сопереживание у читателей.

— Почему так думаете?

Вывод:

— Так только ли грустное настроение может вызывать осень?

Доска: чудесное, прекрасное, радостное.

— Отчего это зависит? (От состояния окружающей природы)

7.Подготовка к выразительному чтению.

— С какой интонацией: грустной или радостной, прочитаете это стихотворение? Почему?

— Какие слова вам подсказывают интонацию?

— В каком темпе: быстром или медленном? Почему?

— Какие строки особенно выделите голосом? Почему?

— Прочитайте самостоятельно. Подчеркните слова, которые, по вашему мнению, следует выделить голосом при чтении.

8.Выразительное чтение.

Оценивание.

— Чьё чтение вам понравилось больше всего? Почему?

9. Экскурсия в художественную галерею.

— А теперь мы отправимся с вами в художественную галерею и посмотрим картины художников, на которых изображена осень.

Мультимедиа.

— В учебнике нет иллюстрации к этому стихотворению. Картину какого художника можно было бы использовать в качестве иллюстрации? Почему?

10. Итог:

— На этом мы заканчиваем урок. Вам понравилось в гостях у осени?

— Какое стихотворение на тему осени сегодня читали? Кто его автор?

— Что для вас сегодня стало открытием?

— Что нужно делать, чтобы каждый день стал открытием? (читать).