Тема: Изображение фантастических образов в художественных произведениях. С.Я. Маршак «Дремота и Зевота», Ю.Тувим «Чудеса», Б.В. Заходер «Приятная встреча»

Время

Форма и приемы работы на данном этапе

Примечания

Орг. Момент.

3 мин

Здравствуйте. Садитесь.

— Я смотрю на ваши лица и вижу маленькие солнышки, которые озарились лучистыми улыбками. Солнышко Лиза, Ваня, Маша, Дима… Эти улыбки вы дарите мне, друг другу. У нас замечательное настроение. Оно описано в этих словах.
(Дети читают на доске настрой).
Прекрасно всё на небе!
Прекрасно на земле!
Прекрасно всё вокруг!
Прекрасно всё во мне!

— Ваши глазки-лучики засветились хорошим настроением. А всё потому, что слова для нашего приветствия мы подбирали светлые, добрые, ласковые, поднимающие настроение. Давайте сохраним это настроение на протяжении всего урока.

— Сейчас мы как обычно поработаем самостоятельно с карточками. Каждый получает карточку, подписывает ее, выполняет задание и сдает.

Слова записаны на доске

Работа с карточками с заданиями.

2. Речевая разминка

3 мин

— Теперь, ребята, давайте поднимем голову выше и очень легко подышим. Вдыхаем через нос, выдыхаем через рот.

— А сейчас, давайте представим, что перед нами очень горячий чай. Вам нужно его остудить.

— Что сделаем? (Нужно подуть)

— Конечно, нужно подуть на чай.

-Давайте подуем.

Дети выполняют упражнения сидя ровно за партами.

3.Проверка домашнего задания

7 мин

— А теперь мы поверим. Все ли выполнили домашнее задание.

— Какое задание у вас было? (Вставить рифмы в стихотворение Ю.Тувима «Про пана Трулялинского»)

— Давайте посмотрим, кто же какие рифмы подобрал.

— Сейчас будем читать по 4 строчки, кому достанутся строчки с пропусками – тот говорит слова, которые он вставил.

— А потом мы все быстро обсудим.

— Итак, поехали.

Работа со стихотворением Ю.Тувима «Про пана Трулялинского» (учебник с.53-54)

4. Актуализация опорных знаний.

Объявление темы и цели урока

5 мин

— Ребята, сегодня мы начинаем читать следующую главу учебника. А открывает нам её какой-то человечек. Кто же он и откуда? (Это Баба-Яга. Она из сказки)

— А откуда она? (Из сказки)

— Значит, эта глава тоже будет необычной, волшебной. Она откроет нам новый секрет художественных текстов. Давайте прочитаем хором, как этот секрет называется.

( «…А если я глаза закрываю, Мне видно то,

Чего не бывает…»)

— А как вы понимаете эти слова? Где можно увидеть то, чего не бывает?

( Во сне. В мечтах. В своём воображении.

А ещё в сказках, когда читаешь и представляешь эти картины)

— А теперь почитаем правило. Оно вводит нас в новую главу и сообщает что-то интересное. (Чтение правила учителем)

— Что же вы узнали?

(Что авторы могут изобразить не только то, что бывает в жизни, но и то, чего

не бывает)

— О том, что бывает, мы узнали в предыдущих трёх главах. Мы не только об этом читали, но и наблюдали, как авторы это делают, какие секреты знают, чтобы интересней и достоверней рассказать читателю о жизни людей или о природе.

— Сегодня мы будем читать другие тексты, о том, чего не бывает в жизни.

Наверное, вам уже приходилось читать самим или вам читали взрослые такие книги, где события или герои вымышленные. А как эти книги называются, знаете?

(Сказки! Фантастика!)

Дети читают хором

(Чтение правила учителем)

5. Изучение нового материала

10 мин

— Значит, авторы нас вводят в чудесный фантастический и сказочный мир.

— Сейчас мы будем читать стихотворение детского писателя Самуила Яковлевича Маршака, его портрет вы видите на слайде.

— Маршак был великим мастером слова и настоящим другом ребят: он писал для них много произведений, интересных и поучительных. Мы не раз будем читать его стихотворения, и я надеюсь, что вы их полюбите.

А сейчас мы прочитаем стихотворение «Дремота и Зевота» и посмотрим, о чём оно.

— Сейчас я прочитаю это стихотворение, а вы постарайтесь представить в своём воображении героев этого произведения.

— Кто главные герои в этом стихотворении? (Дремота и Зевота)

— А как вы их себе представили? Нарисуйте словами.

Ученики.- Дремота и Зевота – это феи. Они могут заколдовать детей. Это колдуньи.

— Я их представил в чёрной накидке и с закрытыми глазами.

— А я Дремоту представил с закрытыми глазами, а Зевоту – с раскрытым ртом

и страшными зубами.

— А я представила их в образе птиц: Дремота – это голубь, а Зевота – ворона.

— А как вы думаете: Дремота и Зевота существуют в жизни? (Нет, не существуют).

Ученик. А я думаю, что они есть, только мы их не видим. Они подкрадываются незаметно к нам и заставляют нас дремать и зевать.

— Итак, одни из вас говорят, что таких существ нет, другие – что есть, но мы не видим их. Но когда вы слушали стихотворение, вы же смогли их представить в образах, которые существуют на самом деле: людей, птиц?

Ученик.- Да, представили.

— В этом и заключается авторский секрет. Попробуем его отгадать.

Портрет на слайде

Чтение текста учителем

6. Физминутка

2 мин

Презентация на экране

На слайде

7. Изучение нового материала.

10 мин

— Мы продолжаем читать о том, чего не бывает.

— Сейчас мы прочитаем стихотворение , которое называется «Чудеса», и посмотрим, о каких чудесах рассказывает автор и что в этом тексте необычно: герои или события.

— Сначала прочитайте стихотворение про себя.

— Сейчас будем читать по предложению.

— Эрик, начинай.

— А теперь скажите, что здесь вымышленное?

(- герои, потому что коровы не умеют летать; события, потому что птицы не умеют лаять; автор нарисовал все, чего не бывает).

— Давайте разберемся. Для этого поиграем в игру «Веришь – не веришь».

— Ваша задача прочитать медленно текст, выбирая события и героев и сказать, верите вы в это или нет.

Учитель делит доску на две части. В одной записываются герои, а в другой – события.

Герои (корова. Бабочки, птицы, собаки), события (взлетела корова, бабочки вили гнезда из прутиков, залаяли птицы, запели собаки, выпал снег в июле, оранжевый снег).

8. Итог урока. Рефлексия.

3 мин

— С какими произведениями мы сегодня познакомились?

— Чем похожи данные стихотворения?

— В чем вы убедились?

— Над чем задумались?

— Чему научились?

— Сейчас оцените свою работу в течении урока и приклейте стикеры на соответствующие листы.