Тема: «Сравнительный анализ языка разных видов искусств: литературы и живописи» 2 класс

Интегрированный урок по литературному чтению и изобразительному искусству во 2 классе.

Тема: «Сравнительный анализ языка разных видов искусств: литературы и живописи».

Задачи урока:

• Познакомить учащихся с произведениями М. Исаковского «Ветер» и А. Пушкина «Ветер».

• Учить видеть литературные приёмы при создании литературного образа

• Закрепить приём графики при создании образа ветра в живописи

• способствовать расширению кругозора и словарного запаса учащихся.

• создать условия для воспитания аккуратности и культуры.

• .

I. Организационный момент

II. Повторение ранее изученного.

• С каким произведением мы с вами познакомились на прошлом уроке? (с русской народной сказкой «Мороз, Солнце и Ветер»)

• А как вы думаете, почему народ выдумал сказку о Морозе, Ветре, Солнце? (не понимали, боялись, молились, чтобы природа смилостивилась) (В древние времена люди обожествляли силы природы, поклонялись им, как богам.)

• На прошлом уроке мы с вами составляли характеристику каждого из главных героев сказки. Давайте откроем тетради и посмотрим есть ли в этих характеристиках что-то общего? А чтобы получить полную характеристику ваши ответы я буду фиксировать на доске. Какие же характеристики являются общими? (Характеристику на доску: обидчивые, хвастливые, завистливые, ревнивые).

• Вы согласны, какими словами и выражениями вы можете подтвердить эту характеристику? (аналогичная работа со всеми характеристиками)

III. Постановка учебной задачи.

• Сегодня на уроке мы более подробно поговорим об образе одного из явлений природы. А о каком, вы узнаете, открыв учебник на стр. 89.

• Догадались, о чем пойдет речь? (об образе ветра)

• Какие подсказки на этой странице вам помогли ответить на вопрос? (эпиграф, рисунки, название)

• На этой странице помещены два произведения, к какому жанру литературы они относятся? (стихотворение)

• Можно ли эти стихотворения отнести к жанру устного народного творчества? (нет – есть автор)

• Как вы думаете, у М. Исаковского и А. Пушкина ветер будет такой же, как в русской народной сказке? (нет – это уже авторское творчество, да – авторы опираются на народные традиции)

  • Кто из вас прав, а кто нет, мы узнаем сегодня на уроке. А кто сможет сформулировать вопрос урока? / Наши мнения разделились. Будем выяснять кто прав? А на какой вопрос нам нужно с вами ответить? (Одинаковый ли образ ветра у авторов и в сказке?) ( Вопрос на доску)

IV. Открытие нового знания.

• А чтобы ответить на вопрос, что нужно сделать? (Прочитать)

• Первое стихотворение прочитает нам Демидова Настя.

• Второе стихотворение прочитает Пряхина Маша.

  • Образ ветра какого автора вам понравился больше? Почему? (Ветер М. Исаковского, потому что он молодой, игривый, озорной)

  • Этот ветер похож на вас, он такой же игривый и озорной. По сравнению с этим ветром, какой ветер у А. Пушкина? (Суровый, могучий, старый, …)

• Какими словами описывает ветер М. Исаковский?

• Найдите слова, которыми пользуется А. Пушкин для создания образа ветра.

• Какую интонацию нужно выбрать, чтобы передать характер ветра М. Исаковского? (игриво)

• Попробуем выразительным чтением передать характер ветра. (читают 3-4 человека)

• А как нужно прочитать отрывок стихотворения А.С. Пушкина? (торжественно, бодро)

• Попробуем чтением создать образ ветра. (читают 3-4 человека)

• Давайте посмотрим внимательно на доску и вспомним вопрос нашего урока. Как он звучал? (Одинаковый ли образ ветра в авторской литературе и в народной сказке)

• Как вы теперь ответите на этот вопрос? (Образ разный)

• Почему образ ветра получился разным? (Автор передаёт своё отношение к этому явлению, нет страха, ветром можно восхищаться)

• Какой литературный прием лежит в основе этих стихотворений? (олицетворение)

• Обоснуйте свой ответ.

• Как вы думаете, почему авторы учебника помесили эти стихотворения на одной странице. (показать различие образов, ветер может быть разным,…)

• Что помогло поэтам создать образ ветра? (воображение, литературные приемы)

• А только ли в литературе можно создать образ ветра? Кто еще может создать образ ветра? (музыканты, художники, …)

• Сегодня на уроке вы побываете в роли художника и попробуете создать образ ветра, в этом вам поможет Людмила Александровна.

• Давайте вспомним, какими средствами пользуются художники, создавая образ? (красками)

• Мы художники и нам нужно нарисовать ветер, а можно ли увидеть ветер? (Нет)

• Вы правы, его можно только ощутить, почувствовать.

• А как же это ощущение могут передать художники? Посмотрите внимательно на репродукции картин, есть ли на них ветер? (Есть)

• Почему вы так решили? (Волны, ветки качаются, ……)Значит художники могут передать образ ветра, изображая движение воды, веток деревьев.

• Как вы думаете, какие из этих репродукций подходят к стихотворениям, которые вы читали на уроке?

• А как бы вы назвали эти картины? («Весёлый ветер», «Озорной ветер»)

• Когда дует ветер и на деревьях очень много листьев, что мы слышим? (шелест листвы)

• Картина так и называется «Зелёный шум».

• Рассмотрим вторую картину Айвазовского, как бы вы ее назвали? («Буря», «Шторм», …)

• Почему? Что изобразил художник? (туман, волны, раскачиваются корабли, паруса, …)

• А может ли это быть в спокойную погоду? (нет)

• Картина так и называется – «Бурное море».

V. Практическая часть.

• Сегодня мы постараемся создать образ ветра, используя для этого пастель.

• К какому виду изобразительного искусства относится пастель? (графика)

• Давайте вспомним, как работать пастелью. (пастель – материал хрупкий, поэтому надо работать аккуратно, рисовать нужно как цветными карандашами, накладывая один слой на другой, рисуют на шершавой бумаге)

• В ваших работах должен присутствовать образ ветра, вы можете изобразить любое время года, лес, море.

• Работу будем выполнять на картоне.

• Работу лучше начинать с фона, наметив только контуры крупных предметов, например ствол дерева или корабль, а мелкие детали изобразить в самую последнюю очередь поверх фона.

• Дети выполняют работу.

VI. Подведение итога урока.

• У вас получились замечательные работы.

• Получилось ли у вас передать образ ветра?

• Какими приемами пользуются художники, создавая образ ветра?

• С творчеством каких художников и поэтов мы познакомились сегодня на уроке?

• Какими приемами пользуются поэты, создавая образ ветра? (олицетворение)

VII. Оценивание.

VIII. Домашнее задание.

• Выучить стихотворение М. Исаковского «Ветер» на стр. 89. о