Конспект урока на тему «Письмо заглавной буквы «Х»

Задачи этапов

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Формировать положительную учебную мотивацию

Развивать доброжелательное отношение друг к другу

Выявление и фиксация места и причины затруднения.

Определить тему урока, поставить цель, учебные задачи

Выявить умения, необходимые для активной деятельности учащихся.

Формировать умение оценивать себя.

Демонстрация четырех форм буквы «Х»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных

Формирование умения получать информацию со страницы тетради, работать по алгоритму

Развивать умения наблюдать, обобщать и делать простейшие выводы.

Формировать умение оценивать себя.

Формирование первичных умений на основе самоконтроля

Формировать умения работать с моделью предложения

Формировать умения работать в парах.

Формирование первичных умений на основе самоконтроля.

Формировать умения адекватно оценивать работу согруппника

-Все готовы вы к уроку?

На вас надеюсь я, друзья.

Мы хороший дружный …

Всё получится у нас!

-Оцените свое настроение в начале урока.

-Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Улыбнитесь нашим гостям и друг другу.

— Что нам необходимо для хорошей учебы на уроке?

Пожелайте друг другу

Отгадайте загадки

( презентация, слайды №3, 4)

Отгадки: хлеб, холодильник, хлопок.

-Сравните слова-отгадки. Что их объединяет?

-На какой звук начинаются эти слова?

Дайте характеристику звуку х.

Сегодня к нам на урок пришел зверек. Послушайте о нем шуточное стихотворение.

Хомяк зимою,

В холод лютый

Не хочет мерзнуть

ни минуты.

Хитрец

Холодною порой

Храпит тихонько под землей.

В.Лунин.

-Давайте угадаем, как его зовут.

(на доске) *ОМКА.

— В его имени отсутствует первая буква.

— Добавьте букву. Посмотрите, что это за слово? ( хомка )

Но, нашему гостю что-то не нравится.

-Кто догадался, в чем дело?

— Нужно записать его имя.

— Сможем мы это сделать?

— Чему мы должны научиться на уроке?

-Сформулируйте тему урока.

-Какие задачи урока нам предстоит выполнить?

-Ребята, может мне сразу вам показать, как пишется заглавная буква Х?

Гимнастика для пальчиков

На двери висит замок –

Кто его открыть бы смог?

Повертели-повертели,

Покрутили-покрутили,

Постучали-постучали,

Потянули-потянули-

И-и-и…открылся замок!

-Найдите в прописи нужную страницу для достижения цели нашего урока.

— Сравните большую печатную и заглавную письменную буквы «Х».

— Чем они похожи? Чем отличаются?

— Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква «Х».

— Рассмотрите элементы письменных букв, данные в синей рамочке.

-Кто сможет объяснить написание заглавной буквы Х?

(Объяснение образца начертания заглавной буквы «Х» на доске мелом)

-Еще раз вместе со мной прописываем в воздухе

-Проверьте посадку и положение тетради на столе, обратите внимание на правильность держания ручки.

-А теперь пропишем заглавную букву «Х» в синей рамке под счет про себя.

1. Письмо заглавной прописной буквы «Х». Контролируйте себя. Прописывая букву Х, про себя ведем счет.

2. Упражнение в письме соединений.

* среднеплавного соединения Хе.

* нижнего соединения Ха.

-Оцените свою работу

Хома, Хома, хомячок

Полосатенький бочок.

Хомка рано встает,

Щечки моет, шейку трет

Подметает Хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять

Хомка хочет сильным стать

— Прочитайте предложение.

Мы едем в Харьков.

— Сколько слов в этом предложении?

-Составьте схему.

.

— Какое слово-помощник используется в этом предложении? Для чего нужны нам в речи слова-помощники?

— Какие слова в этом предложении пишутся с большой буквы? Почему?

— Выполните письмо по образцу.

-Обменяйтесь тетрадями. Оцените работу своего соседа.

С нами Архип и Тихон.

— Сколько слов в этом предложении?

-Какие слова в этом предложении пишутся с большой буквы? Почему?

— Какие буквы написал Почемучка? Э Р С Д (О) Х

— Проанализируйте группу букв. Что их объединяет? Выделите общий элемент (полуовал)

— Впишите общий элемент в рамку.

— Какая буква оказалась лишней? (заглавная «О»)

Зарядка для глаз.

«Буратино»

Нарисуйте глазами солнышко с лучиками.

Пусть будет 4 лучика, тучка на небе, дождик пошёл сверху вниз.

— А с нами сегодня на уроке кто учится?

— Составим предложение про нас и нашего гостя.

С нами хомяк Хомка.

— Запишем наше предложение на следующей строке.

-Проверьте по образцу.

-Ребята, какое новое знание мы сегодня открыли?

-Оцените свою работу при помощи волшебной линеечки, а я рядом с вашей поставлю свою отметку.

-Оцените свою деятельность на уроке по данной схеме

(я научился писать заглавную букву Х,

мне ещё нужно поработать над…)

-Покажите свое настроение в конце урока.

Спасибо вам за сотрудничество и стремление к познанию!

Урок окончен.

Да!

Класс!

Смайлики

Дети улыбаются

Успех, удача

Я желаю тебе, …., удачи! (успеха!)

Звук [х]

Согласный, глухой, бывает твердым и мягким

Имена, клички животных пишутся с большой буквы

Нет, мы не умеем писать заглавную букву Х.

Писать заглавную букву Х

Заглавная буква Х.

Выяснить, из каких элементов состоит новая буква,

как соединяется с другими буквами,

научиться писать с ней слоги и слова

Нет, нам хочется самим провести исследование и открыть написание новой буквы!

Выполняют действия-движения для активизации моторики кисти рук.

Открывают страницу

С.31, тетрадь №3

Две линии в форме полуовала.

Дети объясняют написание буквы Х

Смотрят и запоминают показ учителя

Сравнивают свою посадку, положение тетради и держание ручки с образцом на плакате

Выполняют работу

Умение правильно и аккуратно работать в тетради

Умение работать по образцу

Умение работать самостоятельно

Умение удерживать цель деятельности

Умение правильно оценивать

В конце строки ставят +, -, ?

Выполняют движения за учителем

Умение слушать и слышать учителя и одноклассников

Умение работать в паре

Дети выполняют действия глазами

Проверка с доски.

Научились писать заглавную букву Х, соединять с ней слова, использовать ее в написании имен.

Рисуют волшебную палочку и оценивают себя на ней крестиком

Личностные

(готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к учебной деятельности)

Коммуникативные

(умение вести диалог, слушать собеседника)

Личностные

(принятие образа успешного ученика

Предметные

(умение обозначать звук буквой)

Регулятивные

(умение выбирать действие с поставленной задачей, выполнять учебное действие)

Регулятивные

(умение удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную)

Личностные

(готовность и способность к саморазвитию)

Регулятивные

(определение темы,

постановка цели и задач урока,

умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, планирование действий)

Личностные

(готовность и способность к саморазвитию)

Коммуникативные

(формулировать собственное умение)

Личностные

(способность к самооценке на основе критерия успешности учебного действия)

Регулятивные

(умение предвосхищать результат и предвидеть уровень своих знаний)

Познавательные

(поиск и извлечение информации, обобщение)

Регулятивные

(удерживание учебной задачи)

Регулятивные

(умение работать по алгоритму)

Познавательные

(поиск и выделение необходимой информации)

Личностные

(самостоятельность и личная ответственность, установка на сохранение здоровья)

Познавательные

(сравнение, анализ,умение делать вывод)

Коммуникативные

(взаимодействие, сотрудничество)

Регулятивные

(оценка)

Регулятивные

(удерживание цели)

Коммуникативные

(взаимодействие, сотрудничество)

Познавательные

(вывод)

Регулятивные

(применять установленный план в решении задачи)

Регулятивные

(сравнение своего способа действия с результатом)

Коммуникативные

(сотрудничество,монологическое высказывание)

Регулятивные

(удерживание цели)

Коммуникативные

(формулирование собственного мнения)