Конспект урока для 1 класса «ЗВУКИ ВЕСНЫ»

Деятельность

учащихся

I. Целевое пространство

Тема урока: Звуки весны (слайд 1)

Играет музыка (птичьи голоса).

— О чём мы сегодня будем говорить на уроке? Сами определите тему, для этого послушайте стихотворение:

Весна, весна кругом живёт и дышит!

Весна, весна шумит со всех сторон!

Взлетел петух на самый гребень крыши

Да так поёт, что слышит весь район.

Раскрыты окна,

Веет тёплый ветер

И лёгкий пар клубится

И шумно солнцу радуются дети,

И думают о жизни старики.

— О чём же мы будем говорить?

— Мы будем говорить о звуках весны.

— Говорят, что у людей весной «душа поёт».

— Что означает слово душа?

Словарь Ожегова (слайд 2).

— Выражение «душа поёт» попробуйте раскрыть.

Словарь Ожегова (слайд 3).

Проблема (слайд 4).

— На этот вопрос ответим в конце урока, после совместной работы.

-Для чего мы будем рассматривать этот вопрос?

(Цель урока).

— Что поможет нам в нашей совместной работе?

(Мы сами, свой опыт, учитель, произведения поэтов, художников, композиторов, учебник).

Учащиеся знакомятся с темой урока, проблемой.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Работа в МГ.

Работа в МГ.

Поисковое пространство

Выявление отличительных черт весны по личным наблюдениям.

— Мы ходили на экскурсии, вы гуляете с родителями, одни.

— Какие изменения произошли в природе с приходом весны?

(Прилетели грачи, жаворонки, просыпаются насекомые, расцвели подснежники, кричат воробьи, галки, воркуют голуби). Совершим прогулку в лес. (Слайд5).

— Всё поёт, всё радуется.

— Первыми чувствуют весну птицы. В старину говорили (слайд 6).

— Познакомимся с лесными новостями.

— Но не только птицы поют о приходе весны. В это время года у человека появляется желание творить. Послушайте романс Глинки «Жаворонок» и подумайте какое настроение испытывал автор, создавая данное произведение.

— Какое настроение испытывал автор?

(Чувство лёгкого полёта, жаворонок поёт, дует лёгкий ветерок, композитор радуется весне).

-Вдохновение с приходом весны приходит не только музыкантам, появляется желание написать о весне поэтам.

— Ребята приготовили стихотворения, послушаем их, во время слушания выберите и подчеркните слова, с помощью которых авторы передают своё настроение к приходу весны.

— С каким чувством авторы стихотворений писали о весне?

(Поэты выражают своё отношение к весне при помощи слов).

Физ. мин. Покажем как птицы крыльями машут, как гнёздышко вьют, как дождик капает, ветерок дует.

— Как считаете, при помощи чего выражают свои чувства художники?

(При помощи красок, разных их оттенков). (Слайд 7,8,9,10).

У каждой группы на столах иллюстрации.

— Обсудите в группах, какими красками художники выражают приход весны?

— Краски весны какие они?

(Голубые, зелёные, серые…)

— Обратите внимание на картину А.Саврасова «Грачи прилетели». В картине нет ярких красок: бледно-голубые, бирюзовые, коричневые тона. Эти краски навевают грусть. Но не только грусть и печаль в своих «Грачах» передал замечательный живописец. От картины исходит и тихая радость, и надежды на перемены, и безмерная любовь к своему краю. (Слайд11).

— Мы много говорили о весне, об отношении человека к ней.

Вернёмся к проблеме нашего урока «Почему у человека весной душа поёт?»

(Человеку с приводом весны хочется творить, радость свою он выражает через творчество, рисует, поёт, пишет, стихи…)

Работа в МГ.

Работа с учебником с.103.

Слушание произведения.

Работа в МГ.

Чтение стихотворений наизусть.

Работа в МИГ.

(тёплые ноги у весны, поют соловьи, поют стрекозы, поют ручьи, чиста небесная лазурь, ярче солнце стало, унесла зима заботы…)

Работа в МИГ.

Работа в МИГ.

Работа в МИГ.

Работа в МИГ.

Рефлексивное пространство

— Какое чувство испытывали на уроке?

— Такой вы видите весну.

— На кого, на что похожа весна?

(На солнце, на ручеёк…)

— Нарисуйте образ весны в группах.

Выставка работ.

Ответы детей.

Ответы детей.

Работа в группах.

Итог урока

— Урок я хочу закончить словами А.Толстого. (Слайд12).

— Спасибо за урок.