Конспект урока на тему «Мягкий знак на конце слова. Братья Гримм «Уголёк, соломинка, боб»

УРОК: Русская грамота.

ТЕМА: Мягкий знак на конце слова. Братья Гримм «Уголёк, соломинка, боб»

ЦЕЛЬ: Познакомить с функцией мягкого знака на конце слова;

Совершенствовать каллиграфические навыки написания буквы ь и соединений,

Формировать навыки быстрого и выразительного чтения связного текста; развивать

связную речь, фонематический слух;

Воспитывать дисциплинированность, аккуратность.

ОБОРУДОВАНИЕ: Предметные картинки: медведь, тюлень, лось, рысь, лев, ёж. Схемы-опоры: обозначение мягкости согласных.

ПЛАН.

1 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. Каждый день всегда, везде

На занятиях и в игре

Смело, чётко говорите

И тихонечко сидите.

Ну-ка, проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка.

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку пять!

2 ЗНАКОМСТВО С ТЕМОЙ И ЦЕЛЯМИ УРОКА.

Сегодня на уроке мы будем говорить об очень хитрой букве, узнаем, в чём её хитрость и

для чего она нужна. Познакомимся со сказкой Бр. Гримм «Уголёк, соломинка и боб», будем учиться её выразительно читать.

3 МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ.

Ь ЛЬ МЬ РЬ СЬ НЬ

КАРАСЬ ОКУНЬ ЛЕБЕДЬ

4 СЛОВАРНАЯ РАБОТА . Если вы отгадаете загадку, то узнаете новое словарное слово.

В яме спит зимою длинной,

Но чуть солнце станет греть,

В путь за мёдом и малиной

Отправляется…(медведь)

Правильно, это медведь. Давайте это слово, проговорим, (вывешивание слова медведь на доску), а теперь прочитаем. Записываем его в тетрадь. Составьте предложение со словом медведь.

5 ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

А) Составление звуковой модели слова медведь.

Сколько звуков? Сколько букв? Почему букв больше, чем звуков, кто догадался? Для

чего нужна эта буква?

Давайте сделаем вывод: мягкий знак не имеет звука, но он служит для обозначения мягкости согласных на конце слова. Если согласный на конце произносится мягко , то после него пишется ь.

Б) Слушание сказки Г. Сорокина «Хвастун»

В) Беседа по сказке.

Кто же поставил на место хвастунишку? Кто показал, что согласные звуки мягкие?

Значит мягкость согласных может обозначаться гласными Я, Ё, Ю, Е, И. (слоговые таблицы)

Г)Работа по учебнику

Мел-мель уголь-угол шесть — шест

Брат — брать моль-мол конь-кон

ФИЗМИНУТКА « У медведя дом большой»

У медведя дом большой, (На носочках руки поднять вверх)

А у зайца маленький, (Приседание на корточки, руки вытянуты перед собой)

Наш медведь пошёл домой, (Переступание с ноги на ногу)

А за ним и заинька. (Прыжки)

Мы зверяток провожаем. (Прощальные движения рукой)

И урок наш продолжаем. (Дети садятся за парты)

6 ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

А) КАРТИННЫЙ ДИКТАНТ

Напишите только названия тех животных, в которых есть мягкий знак.

Медведь ,тюлень, ёж, лось ,лев ,рысь.

Проверка.

Б) СОСТАВЛЕНИЕ ЗВУКО-БУКВЕННЫХ МОДЕЛЕЙ СЛОВ. (С.84 У.6)

Отгадай загадки. Запиши отгадки. Составьте звуковые модели слов.

(олень,календарь)

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

В) САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА. (ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ)

1уровень. (с.84 у.4)Допиши мягкий согласный.

2уровень. (С.84 у.5)Допиши предложения.

3уровень. (с.85 у.8)Напиши ответы на вопросы.

7 ЧТЕНИЕ СВЯЗНОГО ТЕКСТА.

А) Вводная беседа.

Вы любите сказки? Какие сказки вы знаете? Какая ваша любимая сказка?

Очень, много интересных сказок написали немецкие писатели Бр. Гримм для детей.

С одной из них мы познакомимся сегодня.

Б) Чтение сказки учителем, учащимися (по цепочке)

В) Беседа по содержанию сказки.

Понравилась ли вам эта сказка? Что в ней было весёлого и смешного?

Назовите героев сказки? Как они встретились друг с другом? Куда они отправились?

ФИЗМИНУТКА

Г) Творческое задание.

А теперь пофантазируйте, что могло произойти дальше. Давайте придумаем продолжение сказки.

Д) Выразительное чтение сказки сильным учеником.

8 ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА.

О какой хитрой букве мы говорили на уроке? В чём его хитрость? Для чего служит мягкий знак? Назовите слова на конце которых согласный произносится мягко.

9 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Подготовить выразительное чтение сказки, нарисовать рисунок.