Урок музыки для 4 класса на тему «Симфонический оркестр»

Название этапа,

задачи этапа

Деятельность учителя

(содержание деятельности,

приёмы, методы, формы обучения)

Деятельность

обучаемых

Образовательный

продукт,

результат

взаимодействия.

1.

2.

3.

4.

5.

1.

Орг. момент,

1 мин.

приветствие, настрой учащихся на урок.

Дети входят в класс под музыку Баха «Шутка». В руках у каждого один из трех знаков для того,чтобы сесть сразу в группы.

Музыкальное приветствие.

Настрой детей на урок.

Рассадка по группам

2.

Актуализация знаний.

Мотивация.

Целепологание.

6 мин.

Слайд 1: «Людовик 14»

Учитель: — Ребята! Сегодня мы отправимся с вами в путешествие во Францию, к королю Людовику 14, чтобы узнать одну из тайн музыки. Эта тайна будет нашей темой урока. И надо нам поскорее её узнать.

Но чтобы туда отправиться, надо купить билеты. У вас на партах лежат задания. Прочитайте их и выполните.

Задание:в данном слове переставлены слоги. Поставьте их правильно и получите слово.

1 группа: виолончель (чель-ви-лон-о)

2 группа: барабан (бан-ба-ра)

3 группа: флейта (та-флей)

Учитель: — А теперь ответьте на мой вопрос: какое слово объединяет все три ваши ответа? Что такое флейта, виолончель и барабан?

Выполняют задания.

Идёт объяснение, по какому признаку они их рассортировали.

Итак, отправляемся в путешествие! Надо погасить билеты. Посоветуйтесь со своим товарищем по группе и ответьте на вопрос: каким приёмом извлекается звук из вашего инструмента?

Дети отвечают (акцент на слова: «ударом», «смычком по струнам», «вдуванием воздуха»).

-В наше путешествие отправятся ещё и наши попутчики – все инструменты, которые вы видите на выставке. Вам предстоит взять «своих» попутчиков, то есть те музыкальные инструменты, которые являются родственными тому инструменту, который вы отгадали в загадке. Итак, подойдите к выставке и заберите ваших попутчиков.

На выставке: 1) скрипка, контрабас, альт; 2) кларнет, гобой, фагот; труба, валторна, туба, тромбон; 3) литавры, треугольник и бубен.

Слайд 2 «Группы музыкальных инструментов»

Слайды звучание инструментов

Учитель: — Запомните свою группу. Нам это потом пригодится. Итак, все путешественники в сборе! Можно отправляться!

Дети разбирают инструменты.

1 вариант: на выставке остались инструменты (это может быть группа медных духовых).

Если остаются невыбранные, то идёт обсуждение, какая группа детей должна была их взять и почему.

2 вариант: дети разобрали все инструменты верно..

Дети вспоминают группы музыкальных инструментов: духовые, ударные, струнные смычковые.

3.

Изучение нового

материала:

беседа, 4 мин.

Учитель: — По прибытию во Францию, во дворец короля Людовика 14-го, нам необходимо будет открыть ворота дворца. Они откроются, если мы с вами из предложенных слов выберем 2, которые не могут существовать одно без другого.

Посмотрите, пожалуйста, на доску. На ней вы видите музыкальные термины.

Учитель: — Ребята, а вы знаете, где и как родилась симфония?

Дети: — Нет!.

Учитель:— Хорошо,мы о нем узнаем в замке. Возможно, в замке короля нам помогут рассказать её историю. Два другие слова помогут открыть ворота. А какие два слова вы выбрали?

Дети: — Оркестр и дирижёр.(если дети не выполнили задание, необходимо их к этому подвести).

Учитель: — Вот мы и прибыли. Давайте посмотрим, откроются ли ворота?!

Слайд 3 «Замок короля»

Учитель: — Вот мы и вошли в замок короля. Посмотрите, это загадочное слово живёт здесь! Мне сообщили, что для нас король оставил старинное послание, в котором нас ждёт интересная история.

История короля (напечатано на «старинной» бумаге – с обожженными краями):

«Ключевые термины» (работа в группах).

Задание: даны слова: симфония, оркестр, , дирижёр.

Определить знакомые и незнакомые.

Дать объяснение (вспоминаем, что такое симфония, оркестр, дирижёр).

Учитель открывает ворота (две бумажные створки на доске, прикреплённые магнитами): на одной створке – «оркестр», на другой – «дирижёр». В середине – «симфония».

Работа

с фонохрестоматией,

6мин.,распевание, Разучивание песни

7-8 мин.

Прослушивание норвежской песни «Волшебный смычок»

Распевка

Исполнение песни.

1куплет-1 группа

2 куплет-2 группа

3 куплет-3 группа

Исполнение песни по группам

Работа с учебником.

3-4 мин.

— Какая Группа инструментов делится на две группы. Посмотрите в учебнике на стр. 31-32 и заполните таблицу.

Дети (по 1 чел от группы) называют свою группу инструментов симфонического оркестра.

Каждомупредлагается записать пропущенные названия муз.инструментов в таблицу

Заполнение таблицы.

Физкультминутка.

2 мин.

Слайд 4.

-Посмотрите, какие красивые леса в России. А что это за дерево изображено?

-Правильно,ель. Мы отправляемся с вами в лес и поиграем в игру на внимание.Ваша задача ,когда в тексте говорится о елочках,мы поднимаем руки вверх и стоим,а когда говорят о пенечках ,МЫ ПРИСЕДАЕМ.

Молодцы,самая внимательная у нас группа…

Играют в игру.делаяфиз.разминку.

5.

Импровизация.

Инструментальное музицирование.

3 мин.

Учитель: Так как мы с вами вернулись в Россию, мы будем с вами играть на русских нар.инструментах, и называться мы будем оркестром народных инструментов.Но слово оркестр у нас не может существовать без какого слова?

Учитель: Правильно, нам нужен дирижер ,который будет управлять оркестром.

Ваша задача импровизировать на своих инструментах.

Молодцы замечательный получился у нас оркестр.

Дети: Дирижер,

Игра на рус.нар.инструментах.

6.

Оценка работы.

Итог.

2 мин.

Учитель: Мы хорошо сегодня с вами поработали на уроке и поэтому должны получить свои оценки. У вас на столах лежат листы самооценки Оцените свою работу.

Дети заполняют листы самооценки

Создание ситуации успеха. Рефлексия. Создание условия восприятия и запоминания при положительном энергетическом контакте.

7.

Домашнее задание.

1 мин.

Слайд.5

Нарисовать один из муз.инструментовсимф.оркестра.

Учитель: — Путешествие наше подошло к концу и наш урок окончен! Спасибо за сотрудничество, ребята!