Конспект урока на тему «Письменная нумерация в пределах 1000″

Письменная нумерация в пределах 1000

Цели: учить читать и записывать трехзначные числа; закреплять знание десятичного состава трехзначных чисел, вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Планируемые результаты: учащиеся научатся называть и записывать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; строить геометрические фигуры и вычислять их периметр и площадь; работать в парах.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

(Несколько учеников получают карточку с заданием.)

2. Устный (на экране)

3. Работа над задачами

— Решите задачи.

• Из 12 листов получается одна тетрадь. Сколько тетрадей получится из 40 листов?

• На 10 костюмов идет 40 м ткани. Сколько метров ткани нужно, чтобы сшить 8 костюмов?

• Ширина прямоугольника 3 см, а длина в 4 раза больше. Найдите периметр и площадь прямоугольника.

III. Самоопределение к деятельности

— Как мы получаем каждое следующее число при счете? (Прибавляем единицу.)

(Учитель откладывает на третьей нитке счет 1 сотню.)

— Какое число отложено на счетах? (100.)

(Учитель оставляет отложенную сотню и начинает откладывать на первой нитке по одной единице, учащиеся называют соответствующие числа.)

— Как изменяется каждое следующее число при счете? (Каждое следующее число на единицу больше предыдущего.)

Назовите предыдущее число числу 123, следующее число.

— Назовите соседей числа 149. Отсчитайте 5 по одному от числа 134. Какое число получилось?

(Далее работа в парах. Учащиеся задают друг другу по два-три подобных примера.)

— О чем мы будем говорить сегодня на уроке? (О том, как получить каждое следующее число при счете.)

IV. Работа по теме урока Работа по учебнику

— Как получить каждое следующее число при счете? (Прибавить единицу.)

№ 1 (с. 46). (Устное выполнение.)

№2 (с. 46).(Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — первая строка, вариант 2 — вторая строка. Взаимопроверка.)

№3(с.46).

— Назовите единицы измерения площади. (Квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.)

— Сколько квадратных сантиметров в 1 дм ?

— Сколько квадратных дециметров в 1 м²? (на экране таблица.)

1м²= 100 дм² 1 дм² = 100 см² 1 см² = ЮОмм²

— Сколько квадратных сантиметров в 4 дм²(400 см²), в 5 дм² (500см²), в 4 дм² 5 см²(405см²)?

— Закончите высказывания.

• 1м² — это сотня…

• 1 дм² — это…

• 1 см² — это…

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

№4 (с. 46).

— Какие числа можно подставить в условие. Каждый ученик решает свою задачу. Проверка.

№5 (с. 46).

(Работа в группах. Первый ряд составляет и решает задачу к первому выражению, второй ряд — ко второму. Проверка.)

№8 (с. 46).

— Как узнать, во сколько раз площадь одного квадрата больше площади другого квадрата? (Площадь большего квадрата разделить на площадь меньшего квадрата.)

— Как найти площадь квадрата? (Длину стороны умножить саму на себя.)

— Можем ли мы сразу вычислить площади обоих квадратов? (Нет.)

— Почему? (Не знаем длину стороны второго квадрата.)

— Как это узнать?

— Начертите квадраты и запишите решение задачи самостоятельно.

(Проверка.)

— Прочитайте задание 2.

— Как найти периметр квадрата? (Длину стороны умножить на 4.)

— Решите задачу самостоятельно.

(Проверка.)

№9 (с. 46).(Самостоятельное выполнение)

2. Выполнение задания в рабочей тетради

№8 (с. 41).( Проверка.)

VII. Рефлексия

— Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

— Как получить предыдущее число?

— Как получить следующее число?

Домашнее задание

Учебник: № 6, 7 (с. 46).