Урок по технологии для 5 класса «Ручные швы»

Этап урока

Основное содержание урока

Форма и методы урока

Необходимые средства

Результат

1

Организационный момент

приветствие;

проверка явки учащихся;

проверка готовности учащихся к уроку;

настрой учащихся на работу;

доведение до учащихся плана урока.

Индивидуальная

Рабочая тетрадь, образцы ручных строчек», плакат « Ручные работы».

Эмоционально-

Психологический

настрой учащихся на урок.

2

Подготовка к основному моменту. Мотивация и актуализация.

Каждый учащийся в школе может научиться шить несложные вещи. Умение шить приучит к аккуратности, усидчивости. При изготовлении изделий многие детали соединяют между собой вручную.

Посмотрите на репродукцию, где представлено платье 16 века. Сшито оно вручную. Это огромный титанический труд портнихи. Недаром в Великобритании поставлен первый памятник портнихе.

СЛАЙД 2,3,4,5.

Профессия портного во все времена заслуживала уважение. Какие профессии, связанные с шитьем вы знаете?

Обратите внимание на представленные образцы. Что вы видите?

Приходилось ли вам когда — ни будь выполнять такие строчки?

Как вы думаете, в каких случаях используют такие строчки?

Давайте обсудим «+» и «- « умения выполнять таких строчек?

Беседа.

Наглядно-иллюстративная

Образцы строчек.

Презентация.

Умение анализировать,

умение ориентироваться

в социальном пространстве.

Умение формулировать свою

позицию. Развитие логического

мышления.

Целеполагание.

Исходя из предварительной беседы, мы с вами пришли к выводу, что ручные строчки необходимы при шитье изделия.

Все ли из приведенных примеров строчек вы умеете выполнять?

Сформулируйте цель урока.

Для этого необходимо решить следующие задачи:

— познакомиться с понятиями : строчка, стежок, шов.

-познакомиться с классификацией строчек.

— познакомиться с терминологией ручных работ.

-выполнить практическую работу.

Записать тему урока в тетради.

Умение самостоятельно

определять и

формулировать цель и задачи

урока.

.

3

Введение в новое знание.

Стежок

Строчка

Шов

Длина стежка

Классификация

стежков.

Терминология ручных работ.

Инструменты и

приспособления.

Правила ТБ при выполнении ручных работ.

«Организация рабочего места при выполнении ручных работ»

Практическая работа.

Слайд 6

На доске слова «шов», «строчка», «стежок», «длина стежка»

Соотнести определения со слайда № 6 с понятиями на доске.

Найдите на образцах стежок, строчка, шов. Аргументируйте свой выбор.

Чем шов отличается от строчки? Строчка от стежка?

Записать определения в тетрадь.

Стежок — переплетение нити между двумя проколами иглы.

Строчка — ряд повторяющихся стежков.

Шов — место соединения двух и более деталей с помощью

. Длина стежка – »- равна длине нити на поверхности ткани и расстоянию между стежками ..

, « строчка», «стежок»,»длина стежка»- равна длине нити на поверхности ткани и расстоянию между стежками.

Рассмотрим представленные образцы.

Составим классификацию стежков.

Слайд 7

В тетради записываем

«Классификация стежков». (найти на образцах)

Временные . Слайд 8 , 9-12

Соединительные – сметочные, копировальные.

Постоянные. Слайд 13

Соединительные –стачной

Слайд 14-17.

Краевые— подшивочные косые, обметочные косые, отделочные.

Виды строчек: (зарисовываем)

1. вперед иголку

2. назад иголку

3. петельный

4. крестообразный

5. стебельчатый

6. тамбурный.

Слайд 18

Терминология ручных работ.

В целях экономии времени учитель раздаёт учащимся распечатанную таблицу, которую они наклеивают в тетрадь.

Название работы (термин)

Слайд 19

На доске слова

« Инструменты», «Приспособления».

Задание- какая разница между этими понятиями?

Задание- распределить по разделам «Инструменты» и «Приспособления» :

-ручная игла, наперсток, ножницы, сантиметровая лента, манекен, резец, линейка, угольник.

Слайд 20-31

История об игле.

Что появилось раньше – иголка или одежда? Многие удивятся: разве можно сшить одежду без иголки? Оказывается можно. Первобытный человек сшивал звериные шкуры, прокалывая их костями животных или рыб. Когда же осколками твёрдого камня высверливали ушки, получались иглы.

История о булавке.

Самыми древними родственниками булавок были шипы роз. Не случайно слово «булавка» произошло от латинского «шип» и «колючка». Делали булавки из костей рыб и животных, из камня и металла, оформляли драгоценностями, ведь часто булавки использовались как украшения.

История ножниц.

В старые времена, когда была необходимость что-нибудь разрезать, брались за нож. Но приблизительно три с половиной тысячи лет назад, кто-то соединил ручки двух ножей пружинящим мостиком. Получились первые ножницы. Со временем ножницы совершенствовали, придавая им затейливые формы.

История напёрстка.

Однажды одного безымянного портного, исколовшего себе пальцы, осенило и был изготовлен первый напёрсток. Сначала их изготавливали из золота. В 1824 году владелец фабрики металлических изделий в Германии изобрёл универсальный станок для производства напёрстков. В конце 19 века напёрстки стали популярными, их продавали в качестве сувениров

ПРАВИЛА ТБ

1.Сосчитать количество иголок и булавок в игольнице.

2 Инструменты и приспособления в определенном месте.

3. Пользоваться наперстком

4.Класть ножницы справа, сомкнутыми лезвиями, направленными от себя.

5. правильно передавать ножницы.

Ты с иголкой не шути
И в руках не тереби
А уж взяв ее за ушко
Уколи ее в подушку
С ножницами тоже не играй
И, держа за острый край,
Другу их передавай.
Лишь окончена работа –
Ножницам нужна забота:
Не забудь ты их закрыть
И на место положить

Инструктаж по технике выполнения работы ( по группам)

Вторая группа- работа по учебнику стр.15

« Организация рабочего места для выполнения ручных работ».

Беседа

Плакат «Ручные работы»

«Строчка»

«Стежок»

«Шов»

Карточки с названиями инструментов и приспособлений

Умение анализировать,

аргументировать,

делать выводы и обобщать,

классифицировать.

Самостоятельная работа учащихся.

Формирование умений работы с

информационным источником.

Умение соблюдать ПТБ.

Умение организовать

свою работу.

Умение сравнивать с эталоном.

4

Текущий контроль

5

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Учащиеся анализируют работу друг друга.

Учащиеся отвечают на вопросы по карточке:

Карта эффективности урока.

1. Ваше отношение к уроку (подчеркнуть)

Хороший, интересный

Обычный, нормальный

Скучный, неинтересный

2. Оцените в баллах, на сколько Вы достигли цели урока ? ____________________________________

3. Чему новому Вы научилась? _______________________________________________

4. Какие ранние полученные знания были использованы.___________________________________________________________

Беседа.

Релаксация.

Умение оценить свою работу и

работу одноклассников.

Умение сравнивать с шаблоном.

Умение проанализировать свою

деятельность на уроке.