Хостинг документов » 10 класс » Конспект урока по Химии «Алканы»

Конспект урока по Химии «Алканы»

МБОУ СОШ № 18

Конспект урока по химии

на тему : «Алканы»

Составила

учитель химии

Иванинская Зоя Николаевна

Симферополь 2014

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Урок предназначен для изучения нового материала на базовом уровне в 10 классе по программе О.С. Габриеляна.

Урок разработан с использованием элементов технологий ИКТ, проблемно-диалогического обучения, технологии смыслового чтения.

В соответствии с требованиями ФГОС на уроке идет формирование и развитие УУД.

Личностные УУД:

смыслообразование — установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации;
применение методов информационного поиска;
смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
Развитие умения работать с текстом учебника, с дополнительными источниками информации, анализировать, отбирать и представлять необходимую информацию;

Коммуникативные УУД:

развитие навыков коммуникативной культуры и сотрудничества при работе в группах; коллективной работе, воспитание информационной компетентности.

Регулятивные УУД:

умение определять цели, ставить задачи на каждом этапе урока.

Изучение нового материала целесообразно начинать с нахождения алканов в природе и их значении в жизни человека. Ход урока предполагает решения проблемных ситуаций ( установление связи между строением и химическими свойствами веществ).

Для работы создана презентация с удобным меню. По желанию учителя, ход урока можно построить по-своему — для этого в презентации хорошо работают ссылки. В презентации наглядно показаны механизмы происходящих реакций. Урок предполагает просмотр флэш-анимаций , видеоопытов (https://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/528b6fb1-98e4-9a27-5ae1-2f785b646a41/) , проведение лабораторного и демонстрационного опыта.

Цель урока: формирование представления о предельных углеводородах как классе органических соединений.

Задачи:

Образовательная:

формирование у учащихся представлений о гомологическом ряде, видах изомерии, правилах номенклатуры ИЮПАК на примере алканов;
изучить электронное и пространственное строение молекул алканов;
формирование умения записывать уравнения реакций с органическими веществами.

Развивающая:

создать условия для развития системы умений устанавливать причинно-следственные связи между строением, составом и свойствами;
развивать умение работать с текстом учебника, с дополнительными источниками информации, анализировать, отбирать и представлять необходимую информацию;
отрабатывать предметную культуру речи, творческое и логическое мышление.

Воспитательная:

способствовать развитию навыков коммуникативной культуры и сотрудничества при работе в группах; воспитывать информационную компетентность.

Форма организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска,

Демонстрационный материал: примеры углеводородов в различных агрегатных состояниях (пропан-бутановая смесь в зажигалке, бензин, парафин, асфальт), коллекции с образцами природных УВ.

Раздаточный материал: шаростержневые модели, тестовая работа.

Реактивы и оборудование: Гексан, парафин, керосин; фарфоровые чашки, лучина, огнезащитная прокладка, пробирка, зажим пробирочный, горелка, кристаллизатор.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационный	Приветствие .Проверка готовности к уроку.
Проверка домашнего задания	Выполнение теста по терминам Приложение 1	Самостоятельная работа
Актуализация знаний	Актуализация знаний проходит через обсуждение проблемной ситуации и решение расчётной задачи, ответом в которой является метан – горючий газ, алкан. «Не так давно случилась на Кольском полуострове небывалая история. Горный инженер, работавший в апатитовом руднике близ города Кировска, услышал какой-то странный свист и шум, идущий из-под земли. Кто-то из рабочих неосторожно предложил: «Попробуем – подожжем?..» И попробовали… Вспыхнувшая спичка вызвала взрыв. К счастью, инженер и рабочие отделались только ожогами. Позднее выбросы газа повторились. Химики определили, что в состав газа входит 75 % углерода и 25 % водород, относительная плотность газа по воздуху равна 0,55. Что за газ чуть не унес жизни людей?» После получения ответа учитель объявляет тему урока. (Слайд 2) и совместно с учащимися определяют план изучения класса органического соединения. (Слайд 3)	Решают расчетную задачу. После объявления темы урока и плана изучения, пробуют сформулировать цель урока и план изучения класса соединения.
Изучение нового материала	(по усмотрению преподавателя работу с презентацией можно проводить по своему плану. Работают ссылки, которые позволяют легко переходить со слайда «Содержание» на любой слайд) Изучение класса соединений согласно предложенного плану. 1. Лучше начинать с нахождения этих веществ в природе (слайд 4-8) иих значении в жизни человека. (слайд 9-10) На этапе происходит представление сообщений (мультимедийных презентаций), подготовленных учащимися самостоятельно в малых группах Лабораторный опыт: Знакомство с образцами природных УВ и продуктами их переработки (работа с коллекциями)	Составляют опорный конспект и записывает его в тетрадь. Сообщения учащихся: «Алканы в природе», «Применение алканов», «Двойственная роль метана в биосфере» Работа с коллекциями
	2. Учитель дает определение классу алканов, общая формула, гомологический ряд алканов. (слайд 11-12)	Записывают определение, общую формулу, гомологический ряд
	3. Изомерия: Лабораторный опыт: «Изготовление моделей молекул алканов» При составлении модели бутана у учащихся должно получиться 2 модели: n- бутан и изобутан. После чего вспоминают определение изомерии (изомеры) и ее виды (Слайд 13-14)	Выполняют лабораторный опыт. Отвечают на вопросы учителя
	4. Номенклатура алканов. Правила образования названий разветвленных алканов по международной номенклатуре (ИЮПАК) (Слайд 15)	Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания: №1 – на составление названий по формуле №2 – на составление формул по названию
	5. Физические свойства алканов Работа с учебником : агрегатное состояние, растворимость в воде и других растворителях, зависимость Ткип и Тпл от значения Mr; (Слайд 16) Демонстрация: Примеры УВ в различных агрегатных состояниях( пропан-бутановая смесь в зажигалке, бензин, парафи асфальт)	Работа с учебником, записывают в тетрадь.
	6. Строение алканов. (Слайд 17-20) (Слайд 21-22). Установить причинно-следственную связь между строением и химическими свойствами алканов. Выявить типы реакций, характерные для алканов , и условия их протекания.	Отвечают на вопросы учителя
	7. Химические свойства (Слайд 23) Реакция замещения (Слайд 24-30) реакция галогенирования : условия протекания, механизм — видео (Слайд 31-32) реакция нитрования (реакция Коновалова): условия (Слайд 33) реакция сульфирования Реакция отщепления (Слайд 34) реакция дегидрирования: условия протекания. (Слайд 35) реакция дегидроциклизация (Слайд 36-38) термическое разложение — пиролиз (полный и неполный) крекинг: определения, условия — видео Реакция изомеризация (Слайд 39), условия протекания – видео Реакция окисления (Слайд 40) реакция горения – видео (Слайд 41) каталитическое окисление: условия протекания – видео Демонстрация опыта: «Горение твердых и жидких алканов»(демонстрацию можно заменить видеоопытом.)	Отвечают на вопросы учителя, записывают в тетрадь уравнения
	8. Способы получения алканов (Слайд 42) (Слайд 43 ) Выделение УВ из природного сырья (Слайд 44 ) Гидрирование алкенов и циклоалканов. (Слайд 45 ) реакция Вюрца (Слайд 46 ) Декарбоксилирование солей карбоновых кислот — видео Для каждой реакции условия протекания.	Сообщение учащихся «Ректификация» Отвечают на вопросы учителя, записывают в тетрадь уравнения
Закрепление изученного материала	Данный этап урока проводят в том случае, если останется время, после изучения нового материала.	Работают в тетради, отвечают на вопросы учителя.
Подведение итогов урока	Какова была темы урока? Какие цели были поставлены, Достигли ли мы поставленных целей? Домашнее задание