Изучение английского языка посредством аутентичных видеоматериалов. Программа элективного курса по английскому языку для учащихся 8-х классов

Изучение английского языка посредством аутентичных видеоматериалов

Программа элективного курса по английскому языку

для учащихся 8-х классов

Составитель

Бугаева Надежда Фёдоровна

учитель английского языка

ГОУ СОШ № 1008

Москва

Элективный курс «Изучение английского языка посредством аутентичных видеоматериалов»

Данный курс на основе аутентичного видеоматериала, а именно видеофильма «Книга джунглей» / «The Jungle Book» (Экранизация произведения Редьярда Киплинга), предназначен для учащихся 8-х классов средней общеобразовательной школы.

На современном этапе преподавания иностранных языков и культур проблема коммуникативной компетенции и способов ее достижения является одной из наиболее актуальных. Коммуникативная компетенция ориентирована на достижение практического результата в овладении английским языком, а также на образование, воспитание и развитие личности учащегося. Овладеть коммуникативной компетенцией на английском языке, не находясь в стране изучаемого языка, весьма трудно. Поэтому важной задачей учителя является создание реальных и воображаемых ситуаций общения на уроке английского языка, используя для этого различные методы, приемы работы и материалы. Для формирования коммуникативной компетенции целесообразно использовать аутентичные материалы. Аутентичные материалы характеризуются естественностью лексического наполнения и грамматических форм, ситуативной адекватностью используемых языковых средств и иллюстрируют случаи аутентичного словоупотребления. В качестве аутентичного материала могут использоваться видеофильмы, применение которых способствует реализации важнейшего требования коммуникативной методики — представить процесс овладения языком как постижение живой иноязычной действительности.

Основной целью элективного курса является развитие у учащихся коммуникативной компетенции с использованием аутентичных видеоматериалов.

Предлагаемый элективный курс имеет также следующие практические, развивающие и воспитательные цели:

Практические

— совершенствование речевых умений и навыков на основе аутентичного видеоматериала;

— совершенствование умений учащихся в четырех видах речевой деятельности;

— расширение словаря;

— совершенствование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков;

— формирование навыка восприятия разговорной иноязычной речи;

— расширение и закрепление в памяти уже известных языковых средств.

Развивающие

— развитие внимания, памяти, восприятия и мышления;

— развитие слуховой памяти;

— развитие устной речи;

— развитие навыка восприятия иноязычной речи;

— развитие музыкального слуха;

— развитие целостного восприятия;

— развитие коммуникативных навыков.

Воспитательные

— формирование мировоззрения;

— формирование навыка групповой и самостоятельной работы;

— формирование навыка работы с видеоматериалами;

— формирование навыка самоанализа.

Для достижения поставленных целей в рамках курса решаются следующие задачи:

— обучение учащихся лексическим единицам в соответствии с разделами видеоматериала и навыкам оперирования этими единицами в разговорной речи;

— обучение учеников аргументированно выражать свое мнение;

— обучение последовательно и логично излагать содержание аутентичного текста/видеофрагмента в устной и письменной речи;

— совершенствование умения слушать аутентичный материал с пониманием общей идеи и с извлечением информации;

— совершенствование умения читать аутентичные тексты с пониманием общей идеи и с извлечением информации;

— объяснение особенностей произношения слов и конструкций в разговорной речи;

— объяснение особенностей словаря и структуры разговорной иноязычной речи.

Структура и организация обучения

Курс рассчитан на 35 учебных часов и состоит из 17 тематических разделов по 2 урока каждый и заключительного раздела. При одном часе занятий в неделю курс будет длиться 35 часов.

В основе курса лежат следующие методические принципы:

— коммуникативная направленность заданий;

— наглядность;

— ситуативно-тематическая представленность учебного материала;

— контекстуальное введение лексики и грамматических конструкций;

— последовательное развитие основных речевых умений и навыков;

— применение полученных умений и навыков на практике;

— учет родного языка.

Контроль результатов обучения и оценка приобретенных учащимися умений и навыков производится при выполнении учениками продуктивных коммуникативных заданий каждого раздела видеоматериала с использованием отдельных частей фильма и текста/сценария видеофрагментов.

В результате прохождения курса происходит повышение интереса учащихся к предмету, снятие трудностей в понимании разговорной иноязычной речи и повышение качества знаний в целом и у каждого учащегося в отдельности. Учащиеся научатся:

— воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов/видеофрагментов;

— рассуждать на предложенную тему;

— обмениваться мнениями;

— воспроизводить монолог;

— логично излагать суть обсуждаемого фрагмента видеофильма в устной и письменной форме;

— произносить утвердительные, побудительные и вопросительные предложения, соблюдая основные типы интонации;

— раскрывать значение слова при помощи контекста.

Тематическое планирование

№

Учебные материалы:

1. Видеофильм «The Jungle Book» / «Книга Джунглей». Производство Walt Disney Pictures, 1967.

2. Печатный текст/сценарий видеофильма «The Jungle Book» / «Книга Джунглей». Авторы: R. Wright / Р. Райт, K. Anderson / К. Андерсон, L. Clemmons / Л. Клеммонс, V. Gerry / В. Джирри.

Оборудование:

1. Телевизор

2. Видеомагнитофон или DVD проигрыватель

Список используемой литературы:

1. Барменкова О.И. Видеозанятия в системе обучения иностранной речи // Иностранные языки в школе – 1999.

2. Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. — М.: Академия, 2003.

3. Малышева Т.С. Специфика восприятия и понимания содержания аутентичных видеоматериалов: материалы межвузовской конференции. – М., 2002.

4. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций: пособие для студентов пед. вузов и учителей. – М.: Просвещение, 2006.

5. Соловова Е.Н., Кривцова Е.А. Социокультурные лакуны: типология, причины появления и способы заполнения при изучении иностранных языков. – М.: ИЯШ. – 2007. — №5,6.