Конспект урока по английскому языку «Mouse’s Pantry» 2 класс

Вопросы для 3-х групп (за наилучшим образом выполненное задание каждая группа получает смайлики, количество которых будет подсчитано в конце урока):

• What’s name of the mouse? (Pixy)

• Is her house big or little? (Big)

• Are there 5 rooms in the house? (No, 6 rooms)

• What are the rooms? (перечисляют комнаты — вопрос для всего класса)

• Как вы думаете, что это за загадочная комната -“pantry”? What’s there in the pantry? (учащиеся высказывают свои мнения).

• Let’s unscramble the word and find out Pixy’s secret! (odfo food)

(убрать изображение замка с доски)

Физкультминутка “Little grey mouse”

Little grey mouse, hop-hop-hop!

Little grey mouse, stop!

(Ведущий выбирает того, кто не замер неподвижно и передаёт ему свою маску мышки, игра повторяется несколько раз.)

2. Постановка проблемы, целеполагание.

• Oh! It’s really some food in the pantry (открыть сторону доски с картинками, изображающими вредную пищу)! And this is a fat mouse Pixy. Look at the food and at Pixy. How do you think, why is she so fat? (Потому что ест вредную пищу)

• Чем мы могли бы ей помочь? (Рассказать о том, что такое вредная и здоровая пища)

• Ok! Our task for the lesson is to tell Pixy about healthy and harmful food (записать цель урока на доске).

• How do you think, is this healthy or harmful food? (harmful)

• What other products do you know? (перечисляют продукты питания: работа в группах)

3. Игра «Cat & mice».

• Look! There are no names of the products. Let’s play the game “Cat & mice”! (распределить карточки с названиями продуктов по 3-м группам)

Listen, listen, cat is coming!

Quickly, quickly, mice are running!

(Группы по очереди совмещают названия продуктов с тематическими картинками)

4. Игра «What’s in my lunchbox?»

• This is a lunchbox. Now I’ll mind 1 of the products and write its first letter on it. Guess, what is it? (если ни одна группа не угадывает слово, пишется вторая буква и т.д.)

• Now each group should mind and write the first letter of any product (каждая группа показывает запись 2-м другим)

5. Загадки о еде (работа с интерактивной доской)

• Look! What a big family Pixy’s got! But we don’t know, where is Sam, where are Jim, Liz and others. Pixy wants you to guess who’s who. Find the rhyme and match names with the mice (слайд №2).

• Daddy Sam would like a…(jam)

• His brother Bruce would like an…(orange juice)

• And sister Liz would like a…(cheese)

• Little Bob would like a… (lollipop)

• Uncle Jim would like an…(ice cream)

• Grandpa Pete would like…(meat)

• Cousin Jake would like a…(cake)

• Baby Pat would like a… (cat!)

4. Защита проектов.

1. Mini projects. Now we know about what Pixy’s family likes. But what do you like? And what don’t you like? (группа №1 рассказывает о том, какие из приклеенных на картонную тарелку продуктов им нравятся/ не нравятся: «I like pizza and jam. I don’t like coffee»)

2. Maxi projects ( группа №2 перечисляет полезные продукты, размещённые в нарисованной корзине, группа №3 – вредные продукты питания)

• А теперь припомните ту пищу, которая нравится группе 2, семье Пикси, подумайте, что любите вы, и скажите: всё ли, что мы любим кушать, полезно?

(Нет).

• А как вы считаете, надо ли следить за тем, что мы с вами кушаем, и стремиться к тому, чтобы оставлять как можно меньше места в нашей жизни для вредной еды? (Да)

• Well, let’s play a song about it!

3. Песня «Do you like apples»?

5. Подведение итогов.

• Look! Pixy is not so fat now (разместить рядом с изображением толстой мыши мышь обычного размера). She became much slimmer! Guess her favourite food now!

(с_____ cheese)

• Выполнили ли мы с вами цель, поставленную в начале урока? Как изменилась толстушка-мышь? Пригодится ли нам знание о вредной и здоровой пище в жизни?

6. Рефлексия.

• Count your smiles, please (выбор самой активной и сплочённой группы)

• Теперь пусть каждый из вас подумает и оценит свою работу на уроке, свой уровень знаний (учащиеся прикрепляют продукты питания со своими именами на соответствующих ветвях дерева: верхние ветви- «знаю названия всех продуктов, могу рассказать о любимой и нелюбимой еде, вежливо ответить на вопрос «Would you like…?»; средние ветви- «забываю некоторые названия продуктов, затрудняюсь в проговаривании фраз “I (don’t) like” ; нижние- «знаю лишь несколько названий продуктов, не могу рассказать о любимой и нелюбимой пище, не понимаю, как правильно ответить на вопрос «Would you like?»)

• Выставление оценок

7. Объяснение домашнего задания.

Названия продуктов (устно) 10 названий – на «5», 7 – на «4», 6 – «3».

Please, stand up!

Jump up high!

Wave your hands

And say: “Good bye!”