Конспект урока на тему «РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ»

Р А З В И ТИ Е Л О Г И Ч Е С К О Й П А М Я Т И .

У взрослого человека с развитой опосредованной памятью нужные ассоциации возникают как бы сами собой .Другое дело — шестилетний ребенок . У него способность к использованию психологических средств еще только начинает формироваться .В психологии разработана методика , которая позволяет проверить насколько развита эта способность .

Механическая память «работает» у человека довольно редко – когда надо запомнить какой – либо материал ,, лишенный внутренней логики ( скажем , при запоминании номеров телефонов и т. п .) В школе она потребуется при заучивании таблицы умножения , некоторых не очень понятных ребенку формулировок , но не для усвоения основного учебного материала . Поэтому более значим другой вид памяти — опосредованная логическая память . Логическая – это значит , связанная с осмыслением запоминаемого материала . Опосредованная – основанная на использовании психологических средств .

Дайте ребенку бумагу и карандаш и объясните , что вы хотите посмотреть , как он умеет помогать себе запоминать слова .

— Я тебе буду говорить слова , а ты к каждому из них сделаешь какой – нибудь рисунок . который потом напомнит тубе это слово . Постарайся делать рисунки побыстрее иначе мы не успеем , потому что слов у нас много . Не нужно , чтобы рисунки были хорошими . Надо только чтобы они напоминали тебе слова , которые я буду говорить .

Для запоминания предлагается 10 -12 слов и словосочетаний , например , такие : ДЕНЬ * ВЕСЕЛАЯ ИГРА * МОРОЗ * КАПРИЗНЫЙ РЕБЕНОК * ХОРОШАЯ ПОГОДА * СНЕГОВИК * НАКАЗАНИЕ * ИНТЕРЕСНАЯ СКАЗКА .

Нужно напомнить ребенку , что не нужно делать подробный рисунок . надо только , чтобы он напомнил ему слово . Если же весь лист занят 1-2 рисунками ., дайте ребенку еще бумагу .

Каждое следующее слово или словосочетание говорите только после того , как сделан рисунок к предыдущему . Если ребенок долго не может оторваться от какого – либо рисунка , спросите : — Ну , как , он тебе уже напомнил слово ? может быть для этого слова больше ничего не надо рисовать ?

После того , как сделаны рисунки ко всем словам , они забираются у ребенка и ему даете какое – нибудь другое занятие . На вопрос . когда же он будет вспоминать слова , отвечают :

— Попозже . Сейчас их ты еще не успел забыть . А вот , когда немного позабудешь , я тебе снова покажу твои рисунки . и ты их вспомнишь .

Описанная методика позволяет проверить не только уровень развития , степень владения опосредованной памяти . но и общий уровень умственного развития , степень владения обобщающими понятиями , умение планировать свои действия .