Конспект урока для 8 класса «Строение атома. Химическая связь»

Содержание взаимодействия с учащимися

Прогнозируемая деятельность учащихся

Слайды презентации

1.Организационный этап

Цель: Мотивация к учебной деятельности,

включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Сегодня на уроке мы повторим и обобщим имеющиеся знания и умения по теме: «Строение атома. Химическая связь». на сегодняшний урок, знаний учащихся уже достаточно для того, чтобы отправиться в небольшое путешествие в страну “Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева”.

Девиз урока: Дорога к знанию?

Ну, что же, ее легко понять.

Ответить можно сразу:

Вы ошибаетесь и ошибаетесь,

И ошибаетесь опять, но меньше, меньше, меньше с каждым разом.

2. Актуализация опорных знаний

Цель: 1) актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов;

2) мотивирование учащихся к пробному учебному действию («надо» – «могу» – «хочу»), и его самостоятельное осуществление;

3) фиксация учащимися индивидуальных затруднений в выполнении ими пробного учебного действия

Вы можете получить разрешение въезда в страну “Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева”, ответив на следующие вопросы.

• Атом состоит из

• Протоны заряжены

• Электроны заряжены

• Нейтроны

• Заряд ядра равен

• Число энергетических уровней равно

• Число протонов равно

• Число электронов равно

• Число нейтронов равно

• Изотопы – это

• Ионы – это

• Ионная связь – это

• Ковалентная связь – это

• Разновидности ковалентной связи

• Электроотрицательность – это

• Металлическая связь – это

1балл – за правильный ответ

Выбирают эффективные способы организации рабочего пространства.

-Анализируют задание для работы. Демонстрируют свои предметные знания.

Деятельность учащихся по овладению учебной информации на уровне «знания» — освоение отдельных терминов, понятий, высказываний

Как хорошо мы знаем жителей Страны Химических элементов. Конкурс «Узнай меня»

Запишите названия, символы, порядковый номер, номера периода и группы, название подгруппы: главная или побочная

6 протонов, 6 нейтронов, 6 электронов

13 протонов, 14 нейтронов и 13 электронов

56 протонов, 81 нейтрон и 56 электронов

22 протона, 26 нейтронов и 22 электрона

1балл – за каждый химический элемент

Все участники команды выполняют задание на выданной карточке, затем сдают учителю.

Устанавливают причинно-следственные связи между количеством протонов, электронов и зарядом ядра и видом химического элемента.

Организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами.

Деятельность учащихся по освоению этой же учебной информации на уровне «понимания».

3. «Интеллектуально-преобразовательная деятельность»

Цель: организация деятельности учащихся по освоению этой же учебной информации на уровне «понимания»;

организация деятельности учащихся по освоению этой же учебной информации на уровне «умения»;

организация деятельности учащихся по предъявлению результата освоения этой же учебной информации

А что мы знаем о жителях этой удивительной страны. Задание «Расскажи обо мне»

План характеристики № 17, 20, 18

1. Положение элемента в ПС:

а) порядковый номер;

б) Аr;

в) номер группы;

г) номер периода.

2. Строение атома.

а) заряд ядра;

б) число протонов;

в) число нейтронов;

г) число электронов.

3. Строение электронной оболочки:

а) количество энергетических уровней

б) количество электронов на каждом уровне

в) электронная конфигурация атома

Каждый пункт – 0,5 б; 3в- 1 балл

Самоорганизация для выполнения ситуативного задания.

Самоорганизация включает: планирование, выполнение и предъявление варианта решения.

Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения.

Аргументация своей позиции.

Физкультминутка

Физкультминутка:
«Химическая эстафета»
Назовите химические элементы, зная распределение электронов по энергетическим уровням, определите принадлежность к металлам или неметаллам

2,8,7

Для каждого участника команды заранее на доске записывается задание. Физминутка проводится в виде эстафеты. Эстафетной палочкой служит кусочек мела. Первый участник по очереди напротив записи энергетических уровней записывают символ химического элемента, второй принадлежность к металлам или неметаллам. Учитывается правильность ответов и, кто быстрее выполнит задание.

1 балл – каждый элемент + принадлежность к группе

«Конкурс Капитанов»

Назовите частицы, схемы электронного строения которых даны

+13 2,8

+9 2,8

+19 2,8,8

+16 2,8,8

Анализируют состав атома, устанавливают причинно-следственную связь между количеством протонов, электронов и зарядом частиц и вида атома. Самоорганизация для выполнения ситуативного задания:

планирование, выполнение и предъявление варианта решения

1 балл – каждая частица

«Мои соседи»

1. Расположите в порядке усиления металлических свойств следующие химические элементы:

а) калий

б) натрий

в) рубидий

г) литий

д) цезий

Б.

1. Расположите в порядке уменьшения неметаллических свойств, следующие химические элементы:

а) кислород

б) азот

в) фтор

г) углерод

д) бор

В.

1. Расположите в порядке уменьшения металлических свойств, следующие химические элементы:

а) алюминий

б) натрий

в) магний

г) рубидий

д) калий

Высказывают свою точку зрения и аргументируют её.

Демонстрируют умение точно формулировать свою мысль.

-Взаимодействуют в групповом коллективе для принятия эффективных совместных решений.

Анализируют и действуют с позиции содержания предмета

2 балла – выстроенная цепочка.

А чтобы попасть в дом, где проживают эти жители, необходимо разгадать дверной код.

«Составь код»

Выпишите номера, под которыми формулы веществ:

с КПС с КНС с ИС

Для одного из веществ напишите схему образования связи

Выделяют существенные характеристики для каждого вида химической связи.

Взаимодействуют в групповом коллективе для принятия эффективных совместных решений.

Моделирование процесса образования той или иной связи на бумаге.

4балла – код + схема

4. Рефлексивная деятельность

Цель: фиксация соответствия результатов деятельности и поставленной цели;

планирование дальнейшей деятельности и определение заданий для самоподготовки

Заключительный этап.

Вот мы с вами и разгадали все тайны страны «Периодическая система ХЭ», узнали о жителях данной страны и об их взаимоотношениях. Осталось подвести итог. «Мой личный вклад»

Внимательно прочитайте текст, а затем вставьте в него пропущенные слова, необходимые по смыслу.

Частицы, в которые превращаются атомы в результате отдачи или присоединения электронов, называются 1) __________. Химическая связь, возникающая между ними, называется_2)______________. Ковалентная химическая связь возникает за счет образования 3) _________.

По числу общих электронных пар она бывает 4) ________________________.

Способность атома оттягивать к себе общие электронные пары, участвующие в химической связи – это 5)___________.

Ковалентная связь, которая образуется между атомами с одинаковой электроотрицательностью, называется 6) _____________, а с разной электроотрицательностью – 7)_________. Связь в металлах между атом – ионами посредством 8) _____________________ называется металлической.

Выполняют задание на вставление пропущенных слов по смыслу.

Оценивают себя.

Выставляют количество баллов и оценку согласно критериям

30 баллов – команда

8 баллов – личный вклад

Макс. балл – 38 баллов

33-38 баллов – «5»

25-32 балла- «4»

16 – 24 балла- «3»

Все устали, можно и отдохнуть.

Сонный опрос. Все ложатся головой на парты, я зачитываю определение, правило или рассуждение. Кто согласен с ними – поднимайте руку.

Металлическая связь образуется в металлах (да).

Число неспаренных электронов в атоме определяют путём сложения 8 и номера группы (нет).

Связь, образованная общими электронными парами, называется ковалентной (да).

Атом – самая крупная частица вещества (нет).

Я всё знаю и завтра напишу контрольную на «5»!

Я хорошо поработал, но мне необходимо некоторые вопросы повторить.

Д/З: повторить п. 6-12

Раб. тетрадь: подготовка к контрольной работе по теме 1

Анализирую свою деятельность,

Планируют свою деятельность для самоподготовки к контрольной работе