Конспект урока для 9 класса «Водород. Его общая характеристика, нахождение в природе и получение»

Ход урока

Стадия вызова

Учитель

На доске сделана заготовка таблицы.

Вопрос классу.

Вопрос классу.

1.Организационная часть урока.

К нам на урок попал исторический документ, в котором зашифрована таинственная история одного газообразного вещества.

А история простая…

Один учёный как-то раз,

Оксид какой-то нагревая,

Обнаружил странный газ-

Газ без цвета, без названья.

Ярче в нём горит свеча,

А не вреден ль для дыханья-

Не узнаешь у врача.

Новый газ из колбы вышел-

Никому он не знаком.

Этим газом дышат мыши

Под стеклянным колпаком.

Человек им тоже дышит.

Наш учёный быстро пишет:

Воздух делится на части

(Эта мысль весьма нова).

Здесь у химика от счастья,

И от воздуха от части ,

Закружилась голова.

2. Введение в тему. Слайд 1ПортретыГ.Кавендиша и А.Лавуазье

Элемент, о котором идёт сегодня речь, открыт в 1786г. английским ученым

 Г. Кавендишем. Уже в следующем 1787г. французский химик А. Лавуазье исследуя свойства открытого вещества обнаружил, что оно хорошо горит и при этом дает не дым, не копоть и сажу, а … воду. Элемент назвали «рождающий воду».

Как вы думаете, о каком элементе мы будем сегодня говорить?

Записываем тему урока.

Что знаем о водороде?

Расчертите листок на 3 части, подпишите графы.

Знаю

Обобщение

Давайте вместе заполним таблицу на доске. (Учитель записывает все мнения в таблицу, учащиеся дополняют свои таблицы записями, которые они считают правильными).

Стадия осмысления содержания  (в форме взаимообучения в группах)

В каждой группе один учащийся выполняет роль учителя при изучении одной части нового материала.

Он дает команду группе прочитать эту часть текста. Объясняет, как он понимает то, что непонятно другим. Отвечает на вопросы учащихся из своей группы.  Затем передает «статус учителя» следующему ученику.

 Обобщение.

      Мозговая атака:

     фронтально,устно

Класс разбивается на группы по 5 человек. §8  учебника  делится на 5 частей:

• 1,2 абзац. Общая характеристика водорода. 1группа

• 3 абзац Получение водорода 2группа.

• Стр.39 Получение водорода 3группа

• 8 абзац. Получение в лаборатории и промышленности.

Стр.42 Физические свойства водорода. 4группа

Стр.39 Водород в природе . 5 группа

Каждая группа готовит материал в виде схем и готовятся к их защите.

Выполните лабораторный опыт «Получение и собирание водорода» в течение 3 мин.

Опираясь на материал учебника  и результаты проделанного лабораторного опыта  опишите физические свойства водорода

Подумайте в парах и выскажите свою точку зрения по вопросам:

• можно ли получить Н₂ взаимодействием Сu с соляной  кислотой?

• Почему в опыте используется разбавленная соляная кислота?

Слайд 16.Изучив материалы слайда выскажите свою точку зрения по вопросу: водород, действительно, топливо будущего? Приведите не менее двух аргументов «за» и двух аргументов «против». Как вы думаете решит ли проблему  нехватки энергоресурсов использование водорода ,как основного источника энергии?

      Стадия рефлексии

            Домашнее задание

В течение двух минут просмотрите свои записи в тетради и поделитесь друг с другом впечатлениями о выполненной вами работе. Вернемся к исходной таблице и заполним в ней   графу «Что узнал?» §§