Конспект урока по Химии «МЕТАЛЛЫ» 10 класс

Қазақстан Республикасы білім және ғылым министірілігі

Көкшетау қаласы

№11 орта мектебі

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Средняя школа №11

г.Кокшетау

Ашық сабақ:

«МЕТАЛЛЫ»

10 сынып

Урок химии

«МЕТАЛЛЫ»

10 класс

Дайындаған:І санатты химия пәнінің мұғалімі

Герасимова Е.М.

Подготовила учитель химии І категории

Герасимова Е.М.

2015 о.ж.

2015 у.г.

Урок химии 10 класс

дата проведения:

Урок в X классе средней школы №11 г. Кокшетау проводится в рамках предметной недели по химии в присутствии администрации школы, учителей школы. Кабинет химии в школе не оснащен мультимедийным оборудованием, поэтому основное внимание при проведении урока было уделено демонстрации познавательных опытов с применением интерактивной доски, виртуальной лаборатории.

Тема: Металлы

Девиз урока: «Опыт – основа познания» (написан на доске).

Цель урока: повторить и обобщить сведения, полученные ранее о металлах; дополнить их познавательными виртуальными опытами; закрепить и проверить знания о физических и химических свойствах, применении металлов.

Задачи развития: научить учащихся воспринимать, анализировать и обрабатывать услышанное и увиденное на уроке, записывая выводы в «Лист самоконтроля».

Задачи воспитания: развитие коммуникативных умений в ходе групповой работы, научить применять знания, полученные на уроке химии, в повседневной жизни.

Методы обучения: беседа, демонстрация опытов, фронтальная работа с классом, групповая работа учащихся, контроль и самопроверка знаний учащимися.

Средства обучения: таблицы: ПСХЭ Д.И.Менделеева, металлическая кристаллическая решетка, «виртуальная лаборатория», презентация (69 слайдов), интерактивная доска, ноутбуки.

План урока:

• Организационный этап.

• Активация опорных знаний и умений.

• Подача нового познавательного материала с демонстрацией виртуальных опытов.

• Контроль и самопроверка знаний в течении урока.

• Подведение итогов занятия.

• Рефлекия

Учитель: обращает внимание на девиз: «Опыт – основа познания». Как вы думаете, Из девиза понятно, что на уроке будет много опытов. Цель нашего урока: обобщить ваши знания по данной теме, дополнить их новыми, полученными при проведении познавательных опытов, расширить кругозор и подготовиться к контрольной работе.

Предлагаю разгадать тему урока (слайд №1):

Я твердый, ковкий и пластичный,

блестящий. нужный всем, практичный.

Я вам уже подсказку дал

так кто же я такой?….

Ответ учащихся: металлы. (слайд №2)

Действительно,

«Человек не может обойтись без металлов…

Если бы не было металлов, люди влачили бы самую омерзительную и жалкую жизнь среди диких зверей…»

Георг Агрикола, 1556 год

(слайд №3)

Записать тему в тетрадь. Получить индивидуальные листы контроля знаний.

Опережающее задание (сообщение ученика), слайды №4,5):

Жизнь без металлов невозможна, 
И эта аксиома непреложна:
Твердые, блестящие, ток проводящие,
Для человека металлы – друзья настоящие!

Существует гипотеза, что термин «металлы» произошел от греческого слова «металлон», которое в первоначальном переводе означало «копи», «рудники».

В древности и Средние века были известны только 7 металлов. Алхимики считали, что каждому металлу соответствует своя планета, которая управляет его судьбой на Земле, поэтому металл обозначали знаком этой планеты (демонстрация алхимических обозначений металлов).

Семь металлов создал свет

По числу семи планет:

Медь, железо, серебро…

Дал нам Космос на добро.

Злато, олово, свинец…

Сын мой, сера — их отец.

А ещё ты должен знать:

Всем им ртуть — родная мать.

Показать рисунки:

Солнце – золоту, Луна – серебру, Венера – меди, Марс – железу, Меркурий – ртути, Юпитер – олову, Сатурн – свинцу.

Так что же такое металлы?

Более 200 лет назад М.В. Ломоносов в труде «Первые основы металлургии» дал металлам такое определение: «Металлы – суть ковкие блестящие тела».

Индивидуальная проверка знаний «Заполни пропуски» (слайды №7-8)

Критерии оценивания задания на доске: менее 6 правильных ответов : 0 -1 балл

6 правильных ответов: 3 балла

7- 8 правильных ответов: 4 балла

9 правильных ответов: 5 баллов

1. Металлы находятся в I—III группе …….подгруппе

Пример:

2. Металлы находятся в I—VIII группах …….подгруппе.

Пример:

3. На внешнем энергетическом уровне у металлов от …..до ……электронов.

4. Процесс

Ме — п е = Ме^+п

называется ……

5. Ме называется…….

6. Низшая степень окисления металла:…..

7. Высшая степень окисления металла:…

8. В группах: металлические свойства…………..

причина: увеличивается………………..,

число электронов на внешнем э.у………

радиус атома…………..

9. В периодах:

металлические свойства……………

причина: увеличивается……………..

число электронов на внешнем э.у. ……..

радиус атома уменьшается……

Взаимопроверка: в парах поменяйтесь тестами (слайды (№9-11)

1. Металлы находятся в I—III группе главной подгруппе: натрий, кальций, алюминий

2. Металлы находятся вI—VIII группах побочной подгруппе: медь, железо, серебро

3. На внешнем энергетическом уровне

металлов от 1 до 3-х электронов.

4. Ме — п е = Ме^+п (окисление)

5. Ме⁰ восстановитель

6. Низшая степень окисления металла: , +1, +2, +3

7. Высшая степень окисления металлов6 +4, +5, +6, +7, +8

8. В группах: металлические свойства усиливаются

причина:

увеличивается заряд ядра,

число электронов на внешнем э.у.

не изменяется

радиус атома увеличивается

9. В периодах: металлические свойства уменьшаются

причина:

увеличивается заряд ядра

число электронов на внешнем э.у. увеличивается

радиус атома уменьшается

Заполните индивидуальные листы контроля знаний.

Учитель: Вы успешно справились с тестом, и я приглашаю Вас в страну металлов (слайд №12). Человечество прошло длительный путь развития. И если сейчас мы живем в век высоких технологий. век полимерных материалов, то на заре человечества важными этапами были каменный, медный, бронзовый, железный века.

Деление на группы: предварительно четырем учащимся дано задание подготовить рекламную презентацию века: каменного, медного, бронзового, железного.

Учащиеся выступают с мини сообщениями, по очереди «вербуя» в свою группу — век, обосновывая свой выбор.

Работа в группах

Используя раздаточный материал, информацию интернета, создать и представить проект:

1 группа: история металлов, интересные факты (слайды №37, №43-47)

2 группа: положение металлов в ПСХЭ, строение, физические свойства металлов, применение (слайды №33-36, №38-42)

3 группа: химические свойства (демонстрация опытов с использованием «виртуальной» лаборатории)

4 группа: биологическая роль металлов (слайды №48 — 59)

Презентация и защита проекта.

Заполните индивидуальные листы контроля знаний.

Критерии оценивания групповой работы: доля участия при работе в группе, делегирование полномочий, выступление.

групповая оценка проектов: стикерами, смайликами (выбрать наиболее понравившейся проект)

Заполните индивидуальные листы контроля знаний ( учесть в листе оценивания)

Фронтально-индивидуальная проверка знаний (слайды №60 — 68):

Критерии оценивания: правильный ответ — 1 балл.

-Какой из данных элементов лишний:

• Калий

• Барий

• Алюминий

• Железо

• Магний

• Натрий

-Укажите общее в строении атомов
K и Li

А) 2 электрона на последнем электронном слое;

В) 1 электрон на последнем электронном слое;

С) одинаковое число электронных слоев.

-Металлический кальций проявляет свойства:

А) окислителя;

В) восстановителя;

С) окислителя или восстановителя в зависимости от условий;

-Дайте общее название приведенным ниже группам веществ:

1. Li, Na, K, Rb, Cs, Fr

2. Na2O, CaO, BaO, FeO

3. ZnO, Al2O3, Fe2O3

-щелочные металлы

-основные оксиды

-амфотерные оксиды

-Какой из данных металлов не реагирует с водой: калий, магний, серебро, барий?

С какой из данных солей не будет реагировать цинк:

• CuCl2

• Mg(NO3)2

• PbCl2

• FeSO4

Составьте уравнение реакции калия с водой и назовите продукты реакции:

-гидроксид калия и водород

Заполните индивидуальные листы контроля знаний.

Работа в группах: решение задач:

• 34. Определите массовую долю (в процентах) углерода в стали (сплав железа с углеродом), если при сжигании ее навески массой 10 г в токе кислорода было собрано 0,28 л оксида углерода(IV) (н. у.). Ответ: 1,5%.

• 35. Образец натрия массой 0,5 г поместили в воду. На нейтрализацию полученного раствора израсходовали 29,2 г 1,5%-ной соляной кислоты. Какова массовая доля (в процентах) натрия в образце? Ответ: 55,2%.

• 36. Сплав меди и алюминия обработали избытком раствора гидроксида натрия, при этом выделился газ объемом 1,344 л (н. у.). Остаток после реакции растворили в азотной кислоте, затем раствор выпарили и прокалили до постоянной массы, которая оказалась равной

• 37. Какую массу чугуна, содержащего 94% железа, можно получить из 1 т красного железняка (Fe2O3), содержащего 20% примесей? Ответ: 595,74 кг.

Заполните индивидуальные листы контроля знаний.

Упражнение карусель: цепочка превращений, задание передается из группы в группу, дописывается по одному уравнению, исправляются ошибки допущенные предыдущими группами.

Работа в парах: интернет — тестирование: по ссылке https://docs.google.com/file/d/0B20jUrJOd1E-YXNmTWl5TnlzX2c/edit?pli=1

Заполните индивидуальные листы контроля знаний.

Критерии оценивания:

50% — 60% задания — 3 балла

60% — 75% задания — 4 балла

90% -100%задания — 5 баллов

Рефлексия (слайд №69):

Продолжи фразу: знаю уверенно..

Надо повторить…

Хочу поблагодарить…

Подведение итогов:

Вывод:

Земные недра раздираю,
Металл блестящий извлекаю
На украшение твоё
А.Н. Радищев.