ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ХИМЯ И МЕДИЦИНА»

ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

«ХИМЯ И МЕДИЦИНА»

Учитель химии МБОУ «Оборонинская сош»

Моисеенко Надежда Юрьевна

2013 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели:

— формировать знания основ науки

— развивать умения наблюдать и объяснять химические явлении- соблюдать правила техники безопасности

— развивать интерес к химии как возможной области практической деятельности

-развивать интеллектуальные способности и гуманистические качества личности.

Задачи:

— освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

— овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

— развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

— воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

— применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Общая характеристика элективного курса

Программа элективного курса «Химия медицина» предназначена для учащихся профильных классов. Ее целью является углубленное изучение специализированных разделов химии, которые позволят дать учащимся представление о роли химической науки в различных областях медицины.

Химия в медицине позволяет описать процессы, происходящие в организме человека, изучить влияние различных элементов и препаратов на живую клетку. Объем материала, представленного в данном курсе, позволяет учащимся расширить знания о человеческом организме и о влиянии на него макро – и микроэлементов, биологически активных веществ.

Предлагаемый курс состоит из трех тем: лекарственные препараты, макромолекулы жизни, вещества и здоровье человека.

Формы организации учебного процесса:

• индивидуальные;

• групповые;

• индивидуально-групповые;

• фронтальные;

• практические работы;

• лабораторные работы.

Технологии: здоровьесберегающая, ИКТ-технология, проблемного изложения материала, уровневая дифференциация.

Механизмы формирования ключевых компетенций:

— ценностно-смысловые компетенции. Это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.

— общекультурные компетенции. Круг вопросов, по отношению к которым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности, это – особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации свободного времени. Сюда же относится опыт освоения учеником научной картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира.

— учебно-познавательные компетенции. Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. В рамках данных компетенций определяются требования соответствующей функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания.

— информационные компетенции. При помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир) и информационных технологий (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет), формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Данные компетенции обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.

— коммуникативные компетенции. Включают знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др. Для освоения данных компетенций в учебном процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения в рамках каждого изучаемого предмета или образовательной области.

 — социально-трудовые компетенции означают владение знаниями и опытом в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя), в социально-трудовой сфере (права потребителя, покупателя, клиента, производителя), в сфере семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения. Сюда входят, например, умения анализировать ситуацию на рынке труда, действовать в соответствии с личной и общественной выгодой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений. Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности.

— компетенции личностного самосовершенствования направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Реальным объектом в сфере данных компетенций выступает сам ученик. Он овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. К данным компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура. Сюда же входит комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности.

Виды и формы контроля:

• наблюдение;

• беседа;

• фронтальный опрос;

• опрос в парах;

• практическая работа;

• диктант;

• тестирование.

В результате изучения курса «Химия и медицина» учащиеся должны

Знать:

— состав органических веществ, их классификацию, изомерию, свойства;

— нахождение в природе и биологическую роль;

— значение в быту, технике, медицине.

Уметь:

— самостоятельно отбирать и анализировать информацию;

— представлять информацию в графическом виде;

— оценивать последствия влияния на здоровье человека «факторов риска» нерационального питания, алкоголя, никотина, наркотиков;

— проводить химический эксперимент и грамотно представлять результаты исследования; решать расчетные задачи;

— использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни, в выборе профессии.

СОДЕРЖАНИЕ

Тема 1. Лекарственные препараты

Лекция

Эффективность лекарственных препаратов, лекарственные формы, самолечение, хранение лекарств в домашних условиях.

Семинарское занятие

Вопросы для обсуждения

1. Что такое лекарство?

2. Лекарственные формы.

3.Самоличение.

4.Хранение лекарств в домашних условиях.

Практическое занятие

Решение расчетных задач с медицинским содержанием.

Практические работы

1. Изучение свойств салициловой и ацетилсалициловой кислот; антипирина и амидопирина; частные реакции на алкалоиды.

2. Синтез веществ: «Получение различных лекарственных препаратов и их производных».

Тема 2. Макромолекулы жизни

Лекция 1.

Строение и свойства мономеров белка – аминокислот. Первичная, вторичная, третичная, четвертичная структуры белка, биологическая роль белков.

Семинарское занятие

Вопросы для обсуждения

1. Аминокислоты: классификация, строение, оптическая изомерия.

2. Особенности строения и свойств аминокислот.

3. Биологическая роль аминокислот.

4.Строение и свойства белков.

5. Биологическая роль белков.

Практическое занятие

Решение расчетных задач; выполнение упражнений.

Практические работы

1. Свойства белка. Обнаружение белка в мясном бульоне.

2. Синтезы мономеров и макромолекул биополимеров.

Лекция 2.

Углеводы, нуклеиновые кислоты и их значение для жизнедеятельности.

Семинарское занятие

Вопросы для обсуждения

1. Классификация углеводов.

2. Биологическая роль углеводов, значение в жизни человека.

Практическое занятие

1. Решение расчетных задач.

Практические работы

1. Определение сахаров в овощах и фруктах.

2.Количественное определение углеводов.

Тема 3. Вещества и здоровье человека

Лекция

Патологическое влияние тяжелых металлов на организм человека. Значение неорганических веществ и их соединений для живой клетки.

Семинарское занятие

Вопросы для обсуждения

1. Использование неорганических веществ для медицины.

2. Кислород и его свойства.

3. Озон и его свойства.

4. Марганец, нашатырный спирт, йод, соли серной кислоты и др.

Практическое занятие

Решение расчетных задач с использованием веществ, влияющих на здоровье человека.

Практические работы

1. Анализ молока.

2. Определение с помощью цветных реакций веществ, образующихся при метаболических нарушениях.

Итоговое занятие

Защита проектов, результатов исследовательских работ.

Учебно – тематический план

№

Литература и средства обучения

Учебник: Габриелян О.С. Химия 9 класс. – М.: Дрофа, 2008-2010.

Используемый УМК:

1. Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11классов общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2008

2. Глинка Н.Л. Общая химия. Ленинград: Химия, 1988.

3. Настольная книга учителя. Химия10класс. Габриелян О.С, Воскобойникова Н.П.- М.: Дрофа, 2008.

4. Химия в тестах, задачах и упражнениях 10класс. Габриелян О.С, Воскобойникова Н.П.- М.: Дрофа, 2008.

Дополнительная литература:

1. Химический энциклопедический словарь.- М.: Советская энциклопедия, 1986.

2. Химия для любознательных.- Л.: Издательство «Химия» Ленинградское отделение, 1980.

3. Интернет – ресурсы.

4. Мультимедийные обучающие программы:

Химия 10класс.

Приложение к программе факультативного

курса «Химия и медицина»

Календарно – тематическое планирование

№ п/п