Урок химии в 8 классе по теме «Важнейшие классы бинарных соединений – оксиды, их роль в природе и жизни человека»

Урок химии в 8 классе по теме:

«Важнейшие классы бинарных соединений – оксиды, их роль в природе и жизни человека».

Цели урока:

Предметные: понять и запомнить определение оксидов, их состав и классификацию; научиться записывать формулы оксидов и давать им название по химической номенклатуре;

выяснить нахождение и значение оксидов в природе, жизнедеятельности человека;

Метапредметные: развитие умения работать с текстом, с дополнительными источниками информации, анализировать и оформлять текст в виде схемы, развитие умения передавать информацию устным способом, задавать вопросы, развитие навыков самостоятельной работы с текстом, исправление допущенных ошибок.

Личностные: развитие умений самостоятельно формулировать цель и остальные этапы своей работы, развитие умений самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников, развитие коммуникативных навыков, умение использовать новые знания в нестандартных ситуациях, воспитывать уважительное отношение к иному мнению, находить выход из спорных ситуаций.

Дидактическая:

Сформировать компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, критического мышления, навыков работы в команде, умение увидеть проблему и наметить пути ее решения.

Оборудование:

• коллекция «Горные породы и минералы»,

• штативы с пробирками (вода, глина, песок, оксид кальция) на столах учащихся,

• карточки с формулами оксидов (CaО; СО₂; Fe₂О₃; NO; SО₃ и др.),

• матричные карточки,

• О.С «Составление формул веществ по степени окисления»,

• плакат «СО₂»,

• магниты.

Ход урока.

I. Сообщение темы и цели урока.

II. Актуализация знаний, проверка усвоения обучающихся умения составлять формулы веществ по с.о.:

Задание1. (фронтально) Составьте формулы веществ по степени окисления:

НО; BaO; FeO; СО; РО

выполняйте индивидуально.

Контроль осуществляется на доске (один ученик). Оцените себя.

III. Изучение нового материала.

Цель: сформулировать и запомнить определение оксидов.

Предложенные в задании 1 вещества называются оксидами,

попробуйте выделить их общие признаки и сформулировать

определение.

Работайте в парах, обсудите признаки этих веществ, если

испытываете затруднения, ответьте устно на вопросы:

1. Оксиды — это простые или сложные вещества?

2. Из скольких элементов они построены?

3. Один из элементов в них обязательно…………..

4. Чему равна с.о. кислорода в оксидах? ( Учащиеся зачитывают определение). Контроль: устная формулировка.

Записываем полный вариант определения: «Оксиды — это сложные вещества, состоящие из двух элементов, один из которых кислород со с.о. -2».

Цель: научиться давать названия и находить оксиды среди других веществ, познакомиться с химической номенклатурой.

Бинарные соединения записывают в следующем порядке; вначале элемент с положительной с.о., а потом элемент с отрицательной с.о. А вот при названии такого соединения поступают наоборот, вначале произносят название элемента с отрицательной с.о. и суффиксом -ид-, а затем название элемента с положительной с.о. в родительном падеже. Если последний элемент имеет переменную с.о., то она тоже входит в название. Например, Н₂О — оксид водорода, Р₂О₅— оксид фосфора (5).

Задание 2. Индивидуальная работа в тетрадях.

Напишите название оксидов в задании 1.

Оцените себя.

Контроль: устно один ученик.

Задание 3. Письменно в тетрадях. Выберите оксиды из вашего варианта, запишите их номера (по матричным карточкам). Контроль: взаимопроверка (на обратной стороне доски — ответы).

Оцените себя.

Кто же они, оксиды? Приоткроем завесу тайны этих веществ. Оксиды — широко распространённый в природе класс неорганических соединений.

Цели: выяснить нахождение и значение важнейших оксидов в природе. В основном из оксидов состоит земная кора, гидросфера. Они входят и в состав атмосферы.

Лабораторный опыт. «Ознакомление с образцами оксидов».

Работа с коллекцией «Горные породы и минералы». Составление схемы.

Сообщения учащихся «Эта удивительная вода», «Углекислый газ».

Оксиды — нахождение в природе.

Литосфера

Где находят применение оксиды?

Какой вывод вы можете сделать о классификации оксидов по

агрегатному состоянию? Запишите его. Как ещё можно

классифицировать оксиды?

IY. Контроль знаний. Проверочная работа, взаимоконтроль, самоконтроль.

Y. Итог урока. Рефлексия.

YI. Д.з. § 18. стр. 64-66.

Контроль знаний

Задание 1.

Выберите ряд формул в котором все вещества – оксиды:

1 вариант 2 вариант

А. ZnCl₂, ZnO, H₂O. А. Al₂S₃, BaO, Li₂O.

Б. SO₃, MgO, CaO. Б. Fe₂O₃, SiO₂, H₂O.

В. KOH, K₂O, MgO. В. MgSO₄, O₂, NH₃.

Задание 2.

Дайте название веществам по химическим формулам:

1 вариант 2 вариант

Al₂O₃ CaO

Na₂O ZnO

*Задание 3.

В ряду химических формул найдите лишнюю и объясните свой выбор.

1 вариант 2 вариант

CO₂; N₂O₅, SO₃, ZnO CaO, P₂O₅, MgO, K₂O.