Конспект занятия по экологии с элементами экспериментирования для учащихся 5 класса «Вода — чудесный дар природный»

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Горковская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Конспект занятия по экологии с элементами экспериментирования для учащихся 5 класса

Подготовила: воспитатель Мадеева Т.П.

Горки 2013

« Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь».

Антуан де Сент-Экзюпери.

Цели:

1. ОБУЧАЮЩАЯ:

• Ознакомить детей со свойствами воды:

— прозрачность;

-отсутствие собственной формы

-вода-растворитель;

-фильтрация воды.

• Объяснить детям, почему вода иногда нуждается в очистке и дать элементарное представление о процессе фильтрации.

• Совершенствовать навыки проведения лабораторных опытов:

-умение работать с оборудованием для экспериментов (т.е.прозрачная (Стеклянная) посуда; палочки для размешивания; пипетки)

-умение работать с незнакомыми растворами, соблюдать при этом необходимые меры безопасности.

2. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ

• Коррекция и развитие у детей:

-логического мышления;

-воображения;

-памяти;

-речи;

-мелкой моторики.

• Формирование умения делать обобщения, формулировать выводы.

• Активизация и обогащения словаря (существительными, прилагательными по теме занятия).

• Развитие образной речи на примере устного народного творчества- загадок.

• Формирование навыков самостоятельной работы.

• Развитие познавательного интереса.

3. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ

• Воспитывать социальные навыки: умение работать в классе, в парах, учитывать мнение партнера, договариваться, а так же отстаивать свое мнение.

• Прививать бережное отношение к воде.

ОБОРУДОВАНИЕ:

• Для экспериментов:

— прозрачные сосуды цилиндрической формы разного сечения (более узкие и более широкие), сосуды фигурной формы;

-альбомные листы (для воронки);

-ватные диски;

-стеклянные палочки;

-пипетки;

-чайные ложечки;

-салфетки (тряпочки);

-нарукавники;

-клеенчатые фартуки;

-вещества, которые мы будем растворять в воде: мука, крахмал, соль, сахарный песок, травяной настой календулы ( ромашка или мята);

-растительное масло;

-глобус.

• Мультимедийный экран, ноутбук.

В мультимедийный экран вносится:

— изображение кроссворда;

-загадки о воде;

— стихотворение о воде;

— схемы;

— «правила соблюдения мер безопасности»;

-памятка «Как сохранить воду чистой»;

— карточки- ход экспериментов.

• На доске:

-плакат, где большими яркими буквами написано слово «ВОДА».

ХОД ЗАНЯТИЯ

I часть Организационный момент:

Воспитатель:

-Сегодня, ребята, мы наше занятие начнем с решения кроссворда (воспитатель вносит изображение кроссворда на мультимедийном экране. Приложение №1).

— В этом кроссворде зашифровано кодовое слово- т.е.тема нашего занятия.

Чтобы решить кроссворд, отгадай загадки (воспитатель вносит по одной загадке на мультимедийный экран. Приложение № 2).

Дети отгадывают загадки и решают кроссворд (приложение № 3).

Воспитатель:

-Итак, какая тема нашего занятия?

Дети отвечают:

-Тема нашего занятия «Вода».

II часть Вводная:

Воспитатель обращает внимание детей на доску и прикрепляет плакат, где большими яркими буквами написано слово «Вода». Приложение № 4.

-сегодня, мы с вами поговорим о воде и проведем эксперименты с водой.

-скажите, где мы можем встретить воду на нашей планете?

(Дети отвечают: « В реке, в море и т.д »)

Воспитатель показывает изображение моря, реки, ручья, озера и т.д.на мультимедийном экране. Приложение № 5.

Воспитатель вносит детям глобус.

-Скажите, что это? (глобус)

— Это уменьшенный макет нашей планеты Земля.

— Обратите внимание , что большая часть Земли окрашена каким цветом? (голубым)

— Почему голубым, как вы думаете?

— Это вода, т.е.моря и океаны.

— Почти ¾ поверхности Земли занимает вода: моря и океаны, реки и озера…

Вода – одно из самых удивительных веществ на нашей планете.

Воспитатель читает детям стихотворение о воде.(приложение №6)

-Кто из вас отдыхал на море и пробовал на вкус воду? Какая вода? (соленая)

-Вода в морях и океанах соленая? (да)

Воспитатель показывает на экране схему. (приложение № 7)

— Скажите, а в реке вода соленая? (нет)

— А какая на вкус? ( пресная )

Воспитатель показывает на экране схему (приложение № 8).

— Скажите, а бывает вода в море , в океане, в реке, в озере, в болоте, в роднике?

— Вода в реке? (какая?) ( речная)- подставьте к существительному прилагательное.

— В озере? ( озерная ) и т.д.

Дети отвечают. Воспитатель по ходу ответов детей показывает на экране схему ( приложение № 9)

— А какую мы используем воду соленую или пресную?

III часть Эксперименты с водой

1. « Вода прозрачная»

2. « Вода не имеет собственной формы»

3. « Вода растворитель»

4. « Очищение воды с помощью фильтра»

1. Воспитатель берет стакан с водой.

— Посмотрите, я налила в стакан обычную питьевую воду из-под крана. Я это сделала для того, чтобы вы помогли мне установить некоторые свойства воды.

— А теперь сквозь воду в стакане я посмотрю на вас, на ваши лица. Попробуйте сделать то-же самое

-хорошо ли вам видны те предметы, на которые вы смотрите?

(Дети высказывают свое мнение (вода немного искажает предметы, но их видно хорошо))

Дети вместе с воспитателем формируют одно из свойств воды – «Чистая вода прозрачна»

2. Воспитатель:

— А теперь воспользуемся и другими стаканчиками (сосудами), которые стоят на ваших столах. Обратите внимание на их форму.

Дети отмечают , что у всех стаканчиков разная: одни высокие и узкие, другие широкие и низкие, третьи «пузатые2 и т.д.

Воспитатель:

— На ваших столах есть маленькие кубики и шарики. Попробуйте положить их в разные стаканчики . они остались такими же? Или изменили форму?

(Дети – они остались такими же, их форма не изменилась)

Воспитатель :

— Да , их форма совсем не зависит от того, в каком сосуде они лежат. А вот с водой совсем по-другому. Давайте перельем воду, которая есть в одном из ваших стаканов , в любой другой сосуд по вашему выбору.

( Дети проводят эксперимент)

Воспитатель:

— Посмотрите, вода у нас та же самая, а вот форма другая.

Вместе с детьми воспитатель формирует следующее свойство воды, т.е. в отличие от твердых тел, вода не имеет собственной формы, она приобретает форму того сосуда, в который ее наливают.

— А если мы случайно выплеснем немного воды на пол, то что с ней произойдет? ( она растечется по плоскому полу лужицей).

3. Воспитатель:

— Есть еще одно свойство воды- в ней можно растворять различные вещества.

Давайте убедимся в этом. У вас на столах в разных сосудах находятся разные вещества. Давайте постараемся определить , что же это за вещество, но сначала вспомним правила соблюдения определенных мер безопасности.

( воспитатель показывает на экране « Правила соблюдения мер безопасности»- Приложение № 10)

Дети читают вслух правила.

Воспитатель вместе с детьми определяет, что на столах у детей находится мука и крахмал, соль и сахар, растительное масло, настои трав (календула, ромашка).

— А теперь попробуем растворить эти вещества в воде и посмотрим, что у нас получится.

Растворяя вещества, дети приходят к следующим выводам:

— соль и сахар быстро растворяются в воде, вода при этом остается прозрачной, но приобретает определенный вкус. Почему ? ( т.т.частички растворились в воде)

— мука и крахмал тоже растворяются в воде, но вода становится мутной.

Воспитатель :

-Но обратите внимание, после того как стакан с водой немного постоит мука и крахмал оседает на дно, но растворы остаются мутными( т.е не все вещества растворяются в воде).

-Спиртовой раствор календулы растворяется в воде быстро, вода при этом изменяет цвет и приобретает запах растворяемого вещества.

-Масло не растворяется в воде. Оно растекается по ее поверхности тонкой пленкой или плавает в воде в виде тяжелых капелек (т.к. жиры легче воды).

( при работе дети пользуются стеклянными палочками, пипетками, чайными ложечками)

Воспитатель напоминает о необходимости пользоваться салфетками (тряпочками), чтобы вытереть ложечку или лужицу пролитой воды.

По ходу экспериментов воспитатель вносит детям карточки на мультимедийный экран (приложение № 11).

Физминутка:

В природе путешествует вода,

Она не исчезает никогда,

То в снег превратится, то в лед,

Растает и снова в поход,

По горным вершинам,

Широким долинам,

Вдруг в небо взовьется,

Дождем обернется,

Нас окружает везде и всегда,

Эта волшебница – наша ВОДА.

Дети шагают на месте

Впереди машут руками, хлопают

Шагают на месте

Руки вверх

Руки в стороны

Встать на цыпочки руки вверх

Руками изображают капельки дождя

Круговые движения руками

Руками вверх

Опустить руки вниз