Рабочая программа «Экономика» 10 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №2 г. Торжка»

Рассмотрено

на заседании кафедры

Протокол №___________

От_______________2014

Руководитель кафедры

______________________

Согласовано На научно-методическом совете гимназии Протокол № __________ От______________2014г Зам. директора гимназии ______________________

Утверждаю Директор МБОУ «Гимназия №2» _____________________ Приказ от__________ № _________

Рабочая программа

По учебному предмету

«Экономика»

10 класс

Профильный уровень

Разработана учителем

Чижовой И.А.

2014г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.Сведения о программе

Рабочая программа по экономике для 10 класса создана на основе:

• федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования;

• образовательной программы по экономике среднего(полного)образования, утвержденной приказом МБОУ «Гимназия №2» 8 августа 2012 года № 101;

• федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.

• УМК для общеобразовательных учреждений: Р.И.Хасбулатов, Т.Л.Дихтяр, И.В.Липсиц

• школьного учебного плана.

2.Цели и задачи обучения экономике на профильном уровне.

Цели программы:

• развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации;

• освоение на профильном уровне знаний об экономической деятельности людей, экономике России, овладение умением подходить к событиям  общественной и политической жизни с экономической точки зрения, используя различные источники информации;

• воспитание ответственности за экономические решения, уважения к труду и  предпринимательской деятельности.

Задачи программы:

• Освоение системы знаний об экономической деятельности человека, организации фирмы и государства, об экономике России, необходимых для дальнейшего изучения экономических дисциплин в системе среднего и высшего профессионального образования или самообразования

• Овладение умениями находить и самостоятельно применять информацию, содержащуюся в средствах массовой информации и статистических публикациях, выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам с привлечением элементов научного анализа

• Развитие экономического мышления, способности критически осмысливать информацию об экономике, государственной экономической политике и вырабатывать собственное аргументированное мнение; способности применять полученные знания для определения экономически рационального поведения в конкретных ситуациях;

• Воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности;

• Формирование готовности использовать полученные знания и умения для решения типичных экономических задач.

3.Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Согласно в федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение экономики в 10 классе отводится 2 часа в неделю — 68 часов в год, из них на контрольные работы отводится 3 часа, на тестирование-4часа.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ЭКОНОМИКА

№№

пп

Требования к уровню подготовки учащихся.

Предметные знания и умения

— роль, которую играют в рыночной экономической системе ее субъекты;

— место государства в экономике, причины и пределы эффективности его участия в экономической жизни;

— механизмы рыночной экономики, ее макроэкономические индикаторы, значение сбережений и инвестиций, налоговую систему;

— причины возникновения безработицы, ее виды, связь с инфляцией, с проблемами экономического роста;

— сущность и механизм функционирования денежной системы, роль Центрального банка, коммерческих банков, финансовых рынков;

— движущие силы и основные закономерности экономического роста;

— основные проблемы мировой экономики, международной торговли и системы платежей, протекционизма и либерализма, интеграции и интернационализации экономических связей;

— функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды налогов, организационно-правовые формы предпринимательства, виды ценных бумаг.

Метапредметные _ЗНания и умения

• осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенней теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, публицистических);

• анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

• сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;

• различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

• объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, общества и природы, общества и культуры,)

• пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

• Личностные результаты обучения:

• Участие в дискуссиях по актуальным социальным проблемам; формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

• подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

• осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

• ориентировка в актуальных общественных событиях и процессах;

• выработка собственной гражданской позиции;

• осуществление самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений;

• создание собственных произведений, идеальных моделей

• социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использование мультимедийных технологий;

• владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№№

ПП

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ЭКОНОМИКЕ

Устный ответ учащегося должен соответствовать следующим требованиям.

1. Знание фактического программного материала: основные понятия, определения, факты.

2. Поставленные вопросы необходимо освещать логично, применять системный и сравнительно – исторический подходы, метод аналогии при характеристике социальных объектов.

3. Ответ самостоятельный, осмысленный, а не пересказ учебника.

4. Хорошо развита устная речь; отвечающий свободно владеет терминологией, умеет точно и лаконично выразить свои мысли.

5. Учащийся даёт различие фактов, интерпретаций и оценок общественного познания, приводит свои аргументы по наиболее актуальным проблемам различных сфер общественного развития.

Оценка устного  ответа учащихся

Отметка «5» ставится в случае: 
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. 
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. 
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи. 
Отметка «4»: 
1. Знание всего изученного программного материала. 
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике. 
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи. 
Отметка «3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя. 
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы. 
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка «2»: 
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале. 
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. 
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Тест №2 по теме «Производители и потребители в условиях рыночной экономики»

1. Какое из перечисленных ниже свойств отсутствует на рынке совершенной конкуренции?

   1. однородность продукции;

   2. мобильность ресурсов;

   3. реклама;

   4. большое число покупателей.

2. Какой тип рынка характеризуется множеством покупателей и продавцов, однородностью продукции и неспособностью отдельного продавца влиять на цену своей продукции:

   1. Монопсония;

   2. Монополистическая конкуренция;

   3. Совершенная конкуренция;

   4. Олигополия.

3. Какой рынок больше всего соответствует условиям совершенной конкуренции?

   1. парфюмерии;

   2. мобильных телефонов;

   3. пшеницы;

   4. нефти.

4. Что из ниже перечисленного неверно для рынка совершенной конкуренции?

   1. Большое количество производителей;

   2. Дифференцированный товар;

   3. Отсутствие барьеров на вход и выход из отрасли;

   4. Нет верного ответа.

5. Понятие совершенной конкуренции предполагает, что:

   1. Значительное число фирм, оперирующих в отрасли, выпускают стандартные товары;

   2. Имеется много покупателей, приобретающих этот товар по текущей цене;

   3. Все продавцы и покупатели имеют одинаковую информацию о рынке;

   4. Все предыдущие ответы верны.

6. Какая отрасль относится к коммунальным услугам:

   1. Газоснабжение

   2. Парфюмерия

   3. Маршрутное такси

   4. Цветочные киоски

7. Естественные монополии разрешены, потому что

   1. Государство не в состоянии контролировать их деятельность

   2. Конкуренция может повредить общественным интересам

   3. Предприятия получают помощь от государства

   4. Предприятия имеют исключительно крупные размеры

8. На рынке мобильных телефонов господствуют несколько крупных корпораций. В этой отрасли конкуренция:

   1. Отсутствует

   2. Носит только ценовой характер

   3. Ведет к неэффективному производству

   4. Не является ценовой, а ведется вокруг потребительских свойств мобильных телефонов

9. Какая фирма имеет больше свободы при установлении цен?

   1. Единственный производитель товара, для которого нет заменителей

   2. Одна из 100 фирм данной отрасли

   3. Одна из трех компаний отрасли

   4. Единственный производитель товара, для которого есть множество заменителей

10. Примером барьера для входа фирм в отрасль может быть:

    1. Большой стартовый капитал

    2. Патент

    3. Контрольный пакет акций

    4. Верно а) и b).

А. Затрат на их изготовление;

Б. Возможности обменять их на какой-либо товар;

В. Материала, из которого они сделаны;

Г. Скорости их обращения.

А. Те, кто получает фиксированный доход;

Б. Те, кто является кредиторами;

В. Те, кто не имеет денежных накоплений;

Г. Фирмы, задерживающие выплату заработной платы.

А. Эмиссия банкнот;

Б. Хранение золотовалютных запасов страны;

В. Предоставление кредитов населению страны;

Г. Кредитование коммерческих банков.

А. Создание новых рабочих мест;

Б. Повышение цен на потребительские товары ;

В. Рост реальных доходов граждан;

Г. Укрепление курса национальной валюты

1.Какая форма организации фирмы является самой древней и простой?

а) товарищество;

б) акционерное общество;

в) частная фирма;

г) предприниматель без образования юридического лица.

2. Предприниматель создает фирму, используя:

а) только собственные средства;

б) только собственные средства и средства родственников;

в) только заемные средства;

г) собственные и заемные средства.

3. Чистая прибыль — это:

а) доход управляющего фирмой;

б) доход фирмы от реализации продукции;

в) выручка от продаж за вычетом расходов на оплату факторов производства;

г) выручка от продаж за вычетом налогов, расходов на оплату ресурсов и других обязательных платежей.

4. Предприниматель Сидоров создал индивидуальную фирму. Что Сидоров может оставить под залог, если он хочет взять кредит в банке?

а) Квартиру;

б) готовую продукцию;

в) автомобиль жены;

г) дачу.

5. В полном товариществе прибыль:

а) распределяется равномерно среди участников;

б) распределяется пропорционально вложенной доле капитала;

в) отсутствует, так как каждый из участников товарищества занимается собственной коммерческой деятельностью;

г) используется только для увеличения общего капитала.

6. Предприниматель может стать владельцем акционерного общества путем:

а) покупки акций;

б) участия в работе компании;

в) предоставления кредита;

г) предоставления собственного капитала во временное пользование.

Вариант №1

Контрольная работа №2 по теме «Финансовая система государства»

A1. Центральный банк, в отличие от коммерческих банков 1) осуществляет финансовые операции 2) производит эмиссию денег 3) участвует в торгах на валютной бирже 4) работает с вкладами граждан и фирм.

A2. В банковскую систему РФ входят 1) финансы предприятий 2) местные бюджеты 3) страховые компании 4) организации социального обеспечения

A3. Норма банковских резервов устанавливается 1) Правительством РФ 2) Президентом РФ 3) Банком России 4) каждым банком самостоятельно

A4. К функциям центрального банка в отличие от коммерческих банков относится 1) проведение расчетов и платежей в хозяйстве 2) посредничество в кредите 3) аккумуляция и мобилизация денежного капитала 4) управление золотовалютными запасами страны

А5. Деньги выполняют четыре функции: средства обращения, средство производства, средства платежа, средства накопления. 1) верно 2) неверно.

А6. Товарные деньги имеют внутреннюю ценность. 1) верно 2) неверно.

А7. Когда человек ежемесячно откладывает по 1 у.е. на приобретение стиральной машины, то деньги выполняют функцию накопления. 1) верно 2) неверно.

А8. Когда вы раздумываете, сможете ли купить шубу за 1 у.е., то деньги выполняют функцию обмена. 1) верно 2) неверно.

В1.Государственные финансы – это:

а) финансовые отношения, складывающиеся у государства с предприятиями и организациями;

б) денежные отношения, связанные с формированием и использованием фондов денежных средств государственных предприятий;

в) денежные отношения по поводу распределения стоимости общественного продукта и части национального богатства в связи с формированием фонда денежных средств, находящегося в распоряжении государства и использованием его на различные потребности общества.

В2.В состав государственных финансов включаются:

а) государственный кредит;

б) государственные эмиссии;

в) семейный бюджет;

г) финансы предприятий и организаций.

В3.Бюджетная система – это:

а) свод бюджетов всех уровней;

б) организационные принципы построения бюджетной системы, ее структуры и взаимосвязи объединенных в ней бюджетов;

в) совокупность бюджетов государства, административно-территориальных образований, основанная на экономических отношениях и правовых нормах.

В4.К функциям бюджета относится:

а) финансовое обеспечение социальной сферы и осуществление социальной политики государства;

б) самостоятельность всех бюджетов;

в) эффективность и экономичность использования бюджетных средств;

г) сбалансированность бюджета.

В5.Расходы государственного бюджета – это:

а) экономические отношения, возникающие у государства с предприятиями и организациями;

б) экономические отношения, возникающие в связи с распределением фонда денежных средств государства и его использованием.

С.Напишите эссе по одной из предложенных тем.

С1. Считается, что любовь к деньгам — корень всех бед. То же можно сказать и про отсутствие денег. Батлер С.

С2. Деньги портят характер. Ремарк Э. М.

С3. Деньги — нерв войны. Цицерон

С4. Деньгами надо управлять, а не служить им. Сенека

2. Задачей экономики как науки является:

1. Заключение предпринимательской сделки,

2. Разработка способов достижения сбалансированности госбюджета,

3. Управление качеством производимой предприятием продукции,

4. Использование машин и оборудования.

2. Борьбу с монополизацией экономики,

3. Эффективное распределение и использование ресурсов,

4. Повышение стоимости основных факторов производства,

5. Снижение уровня конкуренции в отдельных отраслях.

2. Исследование последствий изменения климата,

3. Определение полномочий местных органов самоуправления,

4. Выбор способов снижения затрат производства,

5. Разработку принципов формирования правового государства.

2. Обладает экономической самостоятельностью,

3. Выплачивает налоги,

4. Имеет право выпускать ценные бумаги,

5. Привлекать работников к управлению

2. Постоянный рост объемов производства,

3. Многообразие форм собственности,

4. Устранение неравенства потребителей,

5. Стабильность цен.

2. Платежеспособность населения,

3. Цикличность производства,

4. Разделение труда,

5. Снижение затрат производства.

2. Распоряжаться,

3. Владеть,

4. Наследовать,

5. Пользоваться.

2. Государственного,

3. Индивидуального частного,

4. Акционерного,

5. Кооперативного.

2. Установлении рыночной цены товаров,

3. Распределении производственных ресурсов,

4. Выборе методов кредитования предприятий,

5. Определении налоговых льгот.

1) верно только А,

2) Верно только Б,

3) верны оба суждения,

4) оба суждения не верны