Урок по теме «Безработица как макроэкономическая проблема»

Тема урока: Безработица как макроэкономическая проблема

Цели урока:

Обучающая:

• уяснение учащимися вопроса о том, какие люди классифицируются как безработные.

• показать учащимся, что существуют различные формы безработицы;
  объяснить, чем они отличаются друг от друга.

• Рассмотреть особенности безработицы в России на современном этапе.

Развивающая:

• Экономическое мышление, экономическую грамотность, экономические умения и т.д.

• Умение ставить экономические проблемы.

• Способность отстаивать свою точку зрения и проявлять целеустремленность в различных видах деятельности.

Воспитывающая:

• Культуру общения, взаимное уважение.

• Видеть в окружающей действительности экономическую сторону.

• Умение адекватно вписываться в ситуацию на рынке труда.

Форм проведения урока:

Урок-практикум (закрепление полученных знаний)

Раздаточный материал:

• дифференцированный тест.

• Индивидуальные карты работы уч-ся.

Материалы к уроку: презентации к уроку, видео ролики по теме

Ход урока.

1. Подведение к теме урока.

-Каждый из нас мечтает жить в стране со стабильной экономикой, которая обеспечивает нам возможности для успеха и предохраняет от неприятных неожиданностей. Конечно, трудно осуществить такую мечту в стране, где происходит трудный переход от одной системы к другой. Однако и во всех тех странах, которые мы относим к благополучным, где демократия и рыночная экономика существуют давно, стабильность также остаётся несбыточной мечтой.

-Эпиграфом к нашему уроку я взяла высказывания известного учёного-экономиста 19 века Адама Смита

“Безработица равна 100%, если безработный – это Вы.”

—Согласны ли вы с этим суждением или нет? На этот вопрос вы попробуете ответить в конце урока. Данное высказывание станет проблемой нашего урока, которую мы попытаемся решить через призму уже полученных нами знаний как с предыдущего урока, так и полученных сегодня на уроке.

-Сформулируйте тему нашего урока? Сегодня мы говорим в рамках урока-практикума по теме: “Безработица как макроэкономическое явление”.

21 мая уже на протяжении последних 15 лет в России отмечают День защиты от безработицы. Сегодня от безработицы во всем мире страдают миллионы людей.

-Сейчас мы посмотрим небольшой видеоролик, после его просмотра назовите основные проблемы, касающиеся темы нашего урока?

-Итак это проблемы занятости, уровня безработицы и рейтинга самых популярных профессий. Именно эти вопросы мы и рассмотрим сегодня на уроке. Но для начала вспомним основные понятия.

2. Понятие безработицы и признаки безработицы.

— Дайте понятие безработица?

Безработица – наличие в стране людей, которые способны и желают трудится по найму при сложившемся уровне оплаты труда, но не могут найти работу по своей специальности или трудоустроится вообще.

— Назовите признаки безработицы?

• трудоспособные граждане;

• не имеющие работы и заработка;

• зарегистрированные в службе занятости;

активно ищущие работу и ожидающие начала трудовой деятельности.

— Кого мы относим к нетрудоспособным гражданам?

1. дети до 16 лет,

2. пенсионеры (мужчины старше 60 лет, женщины старше 55 лет),

3. инвалиды

3.Уровень безработицы и уровень занятости.

— В экономике мы часто используем формулы расчёта тех или иных показателей. Назовите формулы расчёта уровня безработицы?

     УРОВЕНЬ            =   ЧИСЛО БЕЗРАБОТНЫХ * 100%
БЕЗРАБОТИЦЫ                 РАБОЧАЯ СИЛА

        УРОВЕНЬ     =      ЧИСЛО БЕЗРАБОТНЫХ * 100%
  БЕЗРАБОТИЦЫ           ЗАНЯТЫЕ + БЕЗРАБОТНЫЕ

(слайд 6)

-Назовите формулу расчёта уровня занятости?

УРОВЕНЬ       =    ЧИСЛО ЗАНЯТЫХ * 100%
ЗАНЯТОСТИ          РАБОЧАЯ СИЛА

     УРОВЕНЬ       =     ЧИСЛО ЗАНЯТЫХ * 100%
ЗАНЯТОСТИ             ЗАНЯТЫЕ + БЕЗРАБОТНЫЕ

— Найдите на индивидуальных картах работы условие задачи и решите её.

В стране Синеглазии в августе было 10 млн. человек безработных и 90 млн. занятых. Определите численность рабочей силы в Синеглазии, уровень безработицы и уровень занятости. В сентябре этого же года из 90 млн. человек, имевших работу, было уволено 0.5 млн. человек. При этом дополнительного найма на работу в течение сентября зарегистрировано не было. Определите численность занятых в новой ситуации. В течение сентября 1 млн. человек из числа безработных прекратили поиски работы, поскольку им постоянно отказывали , потому что у них карие глаза. Определите численность рабочей силы , количество безработных и уровень безработицы в Синеглазии в сентябре.

Решение:

— Сейчас вы посмотрите небольшой ролик о статистике уровня безработицы в России, после вы должны

1. Проанализировать численность безработных. (6,5 млн.)

2. Уровень безработицы мужчин (9%) и женщин (7,5%).

3.Уровень безработицы городского (7,6%) и сельского населения (10,3%).

4. Уровень безработицы в Ставропольском крае (выше среднего уровня = 10%).

4. Виды и причины безработицы.

-Назовите основные виды безработицы? Сейчас найдите на индивидуальной карте задание № 3. Вам необходимо соотнести виды и причины безработицы, заполнив таблицу с ответами. Подобные задания можно встретить на ЕГЭ по обществознанию.(слайд 11)

Виды безработицы

— Давайте проверим задание

Виды безработицы

5.Последствия безработицы.

— А давайте посмотрим каковы последствия безработицы?

— Выполняем задание № 4 заполняем пропуски. Указав направление стрелки о росте или снижении данных процессов. (слайд 13)

1. ….. количество товаров и услуг.

2. …..налоговые поступления

3. …..уровень жизни

4. ….конфликты в семье

5. ….недовольство правительством

6. ….рост преступлений

— Давайте проверим задание.

• ….. количество товаров и услуг.

• …..налоговые поступления

• …..уровень жизни

• ….конфликты в семье

• ….недовольство правительством

• ….рост преступлений

— На какие сферы общества оказывает влияние безработица?

— Скажите, а с точки зрения экономических процессов безработица всегда вызывает негативные последствия :

6.Обсуждение проблемы.

— Как вы считаете почему экономику называют макроэкономическим явлением?

7. Государственная политика борьбы с безработицей.

Поскольку безработица представляет собой серьезную макроэкономическую проблему, государство предпринимает меры для борьбы с ней.

• В частности, в каждом городе или районе созданы центры занятости— Я хочу обратиться к группам, которые собирали и обрабатывали информацию по итогам работы центра занятости города Владикавказа. Сейчас мы увидим, что им удалось выяснить.

8. Выступление поисковых групп.

Компьютерные презентации на темы:

• Направления работы Центра занятости

• Рейтинг самых востребованных профессий

9. Решение проверочного дифференцированного теста.

— А сейчас выполняем тест он у вас на столах, выбирайте уровень на который вы оцениваете свои знания.

— Давайте проверим, и поставим отметки.

10. Подведение итогов урока.

— Обсудим проблему нашего урока.

“Безработица равна 100%, если безработный – это Вы”.

— Согласны ли вы с этим суждением или нет? Имеет ли смысл это высказывание в 21 веке?

— Скажите, а может ли быть ответ на этот вопрос однозначным

/ обсуждение проблемы в классе

— Проблема, которую мы сегодня рассматривали носит характер неразрешимой и открытой и актуальной на сегодняшний момент. Путём использования техники позиционного анализа, синтеза , выявления и решения второстепенных проблем вы смогли правильно вести диалог и обсуждать предложенные вопросы.

Вывод:

Оценивая безработицу как социально-экономическое явление, нельзя однозначно утверждать: хорошо это или плохо. С точки зрения человека, оставшегося без работы, это может оказаться трагедией. Однако с точки зрения экономической динамики данное явление — объективная необходимость. Другое дело, что государство должно “амортизировать” ее негативные последствия, а работники должны быть готовы к профессиональной и трудовой мобильности ради получения работы.

 11. Д/З:. 1. Привести примеры видов безработицы.

2. Составить задачу по теме безработица.

3. Эссе на тему: “Безработица равна 100%, если безработный это Вы”

12.Рефлексия.

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

— Где вы сможете использовать, полученные знания?

“Человек лишь там чего-то добивается, где он сам верит в свои силы”. Я вам желаю верить в себя и достигать поставленных целей , и тогда, наверняка, проблема

Дифференцированные тесты

Тест на “5” ( ответы “да” и “нет”)

1. К категориям не включаемых в численность рабочей силы будет относиться металлург, который по состоянию здоровья больше не может работать.

2. Человеке, который надеется вскоре снова получить работу относится к разряду занятых.

3. Сдвиг кривой спроса на труд может быть вызван разными причинами, за исключением цены труда.

4. Если на рынке труда государство установит минимальный уровень заработной платы выше равновесного, то это приведет к избытку рабочей силы.

5. Если человек болен и временно не может работать, то он относится к категории безработных.

6. Человек, который работает неполный рабочий день и активно ищет другую работу, но не может ее найти, относится к категории безработных.

7. Наличие профсоюзов на рынке труда может привести к инфляции.

 Тест на “4” (ответы “да” и “нет”)

1. Мобильность рабочей силы бывает двух видов: профессиональная и территориальная.

2. Рынок труда — это рынок не первичного спроса , а производного.

3. На предложение труда влияет только заработная плата.

4. На рынке труда есть предел падения цен — это прожиточный минимум.

5. Минимальная заработная плата должна быть больше прожиточного минимума.

6. Соглашение о содержании и условиях труда называется трудовым контрактом.

7. Профсоюзы – это организации , созданные дл того, чтобы представлять интересы работников.

Имя ……………………………….

Фамилия……………………………..

ОЦЕНКА:

Индивидуальная карта работы уч-ся

Тема: “Безработица как макроэкономическая проблема”.

План работы.

1.Понятие безработицы. Признаки безработного.

*Вспомните определения безработицы.

2. Уровень безработицы, уровень занятости.

     УРОВЕНЬ            =   ЧИСЛО БЕЗРАБОТНЫХ * 100%
БЕЗРАБОТИЦЫ                 РАБОЧАЯ СИЛА

        УРОВЕНЬ     =      ЧИСЛО БЕЗРАБОТНЫХ * 100%
  БЕЗРАБОТИЦЫ           ЗАНЯТЫЕ + БЕЗРАБОТНЫЕ

Аналогично,

   УРОВЕНЬ       =    ЧИСЛО ЗАНЯТЫХ * 100%
ЗАНЯТОСТИ          РАБОЧАЯ СИЛА

     УРОВЕНЬ       =     ЧИСЛО ЗАНЯТЫХ * 100%
ЗАНЯТОСТИ             ЗАНЯТЫЕ + БЕЗРАБОТНЫЕ

ЗАДАЧА

В стране Синеглазии в августе было 10 млн. человек безработных и 90 млн. занятых.

1. Определите численность рабочей силы в Синеглазии, уровень безработицы и уровень занятости.

2. В сентябре этого же года из 90 млн. человек, имевших работу, было уволено 0.5 млн. человек. При этом дополнительного найма на работу в течение сентября зарегистрировано не было. Определите численность занятых в новой ситуации.

3. В течение сентября 1 млн. человек из числа безработных прекратили поиски работы, поскольку им постоянно отказывали , потому что у них карие глаза. Определите численность рабочей силы , количество безработных и уровень безработицы в Синеглазии в сентябре

Решение.

3.Виды и причины безработицы.

— Вам необходимо соотнести виды и причины безработицы, заполнив таблицу с ответами. Подобные задания можно встретить на ЕГЭ по обществознанию.

Виды безработицы

4.Последствия безработицы.

Выполняем задание № 4 заполняем пропуски. Указав направление стрелки о росте или снижении данных процессов.

7. ….. количество товаров и услуг.

8. …..налоговые поступления

9. …..уровень жизни

10. ….конфликты в семье

11. ….недовольство правительством

12. ….рост преступлений

 5.Д/З:. 1. Привести примеры видов безработицы.

2. Составить задачу по теме безработица.

3. Эссе на тему: “Безработица равна 100%, если безработный это Вы”

“Человек лишь там чего-то добивается, где он сам верит в свои силы”. Я вам желаю верить в себя и достигать поставленных целей , и тогда, наверняка, проблема безработицы обойдет вас стороной.