Хостинг документов » 6 класс » Конспект урока для 6 класса «РЕКИ»

Конспект урока для 6 класса «РЕКИ»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ «РЕКИ»

Ф.И.О.(полностью)	Опарий Людмила Анатольевна
2	Место работы	ГБОУ СОШ с.Екатериновка,р.Приволжский,обл.Самарская
3	Должность	Учитель
4	Предмет	География
5	Класс	6
6	Тема и номер урока в теме	Гидросфера. Урок № 5. Реки
7	Базовый учебник	География.Начальный курс.6 кл. Т.П. Герасимова,Н.П. Неклюкова.Изд. «Дрофа».2014

Урок — исследование по географии. Реки.

Цель: Сформировать целостное представление о реке, её частях, речной системе и её роли в жизни человека.

Задачи:

Обучающие:

познакомить учащихся с новыми терминами и понятиями;

научить устанавливать причинно- следственные связи между направлением течения реки и характером рельефа;

начать формировать представление о реках и их частях,

создать образ реки различного типа.

Развивающие:

развить умение определять географическое положение реки, показывать реку на географической карте;

развивать познавательный интерес к предмету;

продолжить формирование умения работать с географической картой, учебником;

составлять описание географического объекта.

Воспитательные:

способствовать осознанию красоты окружающего мира, необходимости бережного отношения к природе, посредством межпредметных связей;

воспитывать любовь к природе.

Форма урока:

Урок – исследование, урок изучения нового материала с использованием ИКТ, словесных, наглядных и практических методов обучения.

Оборудование:

Традиционное: физическая карта России и мира, глобус, контурные карты, учебник для 6 класса, слова – термины (ведущие понятия), магниты с магнитной доской, атласы.

Современное: компьютер, экран, мультимедийный проектор, ресурсы сети Интернет.

Межпредметные связи

На данном уроке используются межпредметные связи с экологией.

Здоровье и психосберегающая среда создается на основе комфортных условий, активных форм изучения материала, смены видов и форм организации деятельности, соблюдения санитарно – гигиенических требований.

Образовательные результаты:

знакомство с новыми терминами, практические навыки работы с картами, с мультимедийным оборудованием, расширение кругозора.

Тип урока (по дидактической цели) – урок – усвоение новых знаний.

В основе урока – технология личностно – коммуникативного обучения.

Ведущие понятия: река, речная долина, русло, пойма, исток, устье, речная система, водосборный бассейн, горная река.

Ход урока (структура урока)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Продолжительность, минут

I.Организационный

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.

Учащиеся приветствуют учителя

II. Мотивационно — целевой

Показывает презентацию «Реки»(равнинные и горные)

https://downloader.disk.yandex.ru/disk/ac1e93af78a2c39cc6e1b35440a06732/54c8fa9c/oovN5r-k3zUid6KvTKRMm-JR5ugeMapHxmeG4xZ0ClCWidYjdRlXCz_OblhTQZpkS-3f_Wij4DE7WiqXNQeaPA%3D%3D?uid=0&filename=%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%B8.mp4&disposition=attachment&hash=uQXRqpFqrbHTRLeu4fLtkeM98Vd2BXehs6qDy7ZCRlY%3D&limit=0&content_type=video%2Fmp4&fsize=176133585&hid=287169ed66166b5627e72e2eb0edcf86&media_type=video

Внимательно смотрят.

III. Актуализация знаний

Задаёт вопросы:

1. Назовите различия между морем и рекой?

2. Что же такое река?

Отвечают на вопрос, опираясь на личные знания, впечатления

Формируют понятие: Река- водный поток, текущий в выработанном им углублении-русле реки.

IV. Усвоение новых знаний:

1. Работа с физической картой России

2.Знакомство с правилом показа реки и её частей.

3. Показ рек на карте (от истока к устью).

4.Физминутка

5.Работа с интерактивной доской и с тетрадями

6.Работа с учебником

Задаёт вопрос: Используя карту, найдите реку Лена (рис 1).

https://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009dd-1000-4ddd-a8d6-400047fe0900/geomodel.exe

А). Объясняет:

Все реки имеют исток – начало реки.

(Прикрепляет на магнитную доску карточку со словом «исток».

Аналогично по мере знакомства с новыми понятиями на доске появляются новые слова).

Русло – углубление, где течёт река.

Устье – место впадения реки в другую реку, озеро, море, океан.

Важно: Исток не может находиться в море или океане, т.к. реки текут «сверху вниз», а отсчёт абсолютных высот идёт от уровня океана, принимаемого за «0» (в России – Балтийский футшток).

Задаёт задание:

А.Найдите на карте истоки разных рек.

Б. Покажите на карте следующие реки: Ангара, Обь, Енисей, Терек, Нил, Инд, Днепр, Ока, Кама, Иртыш, Амазонка, Конго.

https://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009dd-1000-4ddd-a8d6-400047fe0900/geomodel.exe

Объясняет как определить правый и левый берег.

https://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000009f3-1000-4ddd-8e54-140047fe0ae8/swf.htm?src=rechnaya_sistema_2.swf

Смотрит

Чертит на интерактивной доске схему реки (с комментариями – рис 1).

1. Знакомит с характеристикой профиля реки:

Речная долина –углубление, в котором располагается русло.

Пойма – часть долины, которая затопляется водой в половодье (рис 3).

2. Задаёт задание:

Найдите на с. 88 определение речной системы и покажите на карте речную систему реки Лена.

3. Задает вопросы:

— Что такое бассейн реки?

— А водораздел?

— Уральские горы для каких рек являются водоразделом?

4. Задаёт задание:

На своих схемах обозначьте границу бассейна реки.

В своих атласах находят реку (один учащийся находят реку Лену на проекции карты на экране, использует мультимедийный проектор).

По желанию ищут на столе учителя карточку с новым понятием и прикрепляют её на доске с помощью магнита.

Слушают объяснение

На экране – слайд:

Ищут в атласах, показывают на карте.

Работа в парах. Показывают в атласах друг другу.

Затем по очереди на экране (от истока к устью).

Выполняют упражнения за ведущим упражнения

Чертят в своих тетрадях

Слушают объяснение

Ищут определение речной долины в учебнике.

Ищут террасы на рисунке.

Читают определение и показывают бассейн реки Лена (с.89, рис).

Отвечают на вопросы

(для Волги и Оби)

Выполняют задание

34, в т.ч.

в т.ч.

V. Рефлексивно — оценочный

1. Ставит перед учащимися задачу:

Продолжите эти предложения:

1.Сегодня я узнал…….

2. Было интересно……

3. Было нелегко………

4. Я понял, что………..

5.Мне понравились задания……………….

6. Я научился…………

7. Меня удивило………

2. Выставляет оценки в журнал

Выполняют поставленную задачу

Взаимооценка

VI. Информирует учащихся о

домашнем задании

Задаёт задание:

Параграф 23, с. 87-94, записи в тетради.

https://www.klassnye-chasy.ru/userfiles/reki.rar

Устно описать

географическое положение р.Волги.

Записывают домашнее задание

Свежие документы: Конспект урока по географии в 8 классе «Животный мир Австралии»

Литература, источники:

1. География. Начальный курс: методическое пособие /автор – составитель Кузнецов А.П. – М.: Дрофа, 2010.

2. Герасимова Т.П. Начальный курс географии: Учебник для 6 класса. ОУ/Т.П.Герасимова, Н.П., Нелконова. – М.: Дрофа, 2014.

3. Интернет – ресурсы.

4. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. М., «Вако», 2010.

5. Лянцевич В.М. использование идей В.Ф. Шаталова на уроках географии. Журнал «География в школе», №6-1991.

6. Современные образовательные технологии в обучении географии: опыт работы, разработки уроков /авторы – составители О.А.Бабекова, Л.А.Ласикова, Н.В.Приходько. – Волгоград: Учитель, 2011.

7. Электронное наглядное пособие по географии.htt://rnmc.ru

8. Электронное приложение www.drofa.ru.6 классс