Конспект урока географии для 7 класса «Природные зоны Южной Америки»

Урок № 37

7 класс

Тема:

Природные зоны Южной Америки

Ссылки:

Календарный план, учебник.

Цель урока:

Познакомиться с характерными для материка природными зонами; Сформировать представление о растительном и животном мире Южной Америки; Проанализировать размещение природных зон по карте; Сформировать представление о высотной поясности в Андах;

Результат обучения.

Будут называть и показывать размещение природных зоны Южной Америки, определят растительный и животный мир каждой зоны; выделят особенности природной зоны материка

Ресурсы.

Презентация, иллюстрации, раздаточный материал, «светофоры» из бумаги зеленого и красного цвета

Ход урока

Орг. момент.

Эмоциональный настрой

Действия

учителя

учащихся

Актуализация знаний

1. Игра «Светофор» — «Я утверждаю, что …» (зеленый – согласны, красный – нет).

+1.Распределение речной сети зависит от рельефа и климата.

+2.Ю.Америка – самый обводненный, т.е. богатый внутренними водами материк.

-3.Большинство рек Ю.Америки относится к бассейну Тихого океана.

+4.В Ю.Америке протекает самая полноводная река мира – Амазонка.

-5.Водопад Анхель был открыт английским путешественником Д.Ливингстоном.

-6.Водопад Игуасу – самый высокий водопад мира.

-7.Питание рек Ю.Америки – преимущественно снеговое.

+8.Озеро Титикака – самое большое высокогорное озеро мира.

-9.В Ю.Америке много крупных озер.

+10.Водопад Игуасу находится в системе реки Параны.

2. Цифровой диктант

№

Отвечают на вопросы, работая с сигнальными карточками

Выполняют письменную работу

Взаимопроверка и взаимооценивание

Мотивация

Предлагает игру «Четвертый — лишний» На доске написаны в столбик 4 понятия. Найдите лишнее.

1 ряд

Учащиеся отвечают, аргументируя свой ответ. Методом исключения они могут найти ответ, не зная его определения. (1ряд — пампа, 2 ряд — сельва, 3 ряд — льянос).

Это природные зоны.

Осмысление

Предлагает поработать с понятиями: «природная зона», «природный комплекс» в технологии критического мышления.

Работа по вариантам.

Составляют кластер «Природная зона», «Природный комплекс», формулируют определения понятий.

Совместно с учителем формулируют цель урока

Открытие нового знания

Организует работу учащихся, инструктирует.

Для Южной Америки характерны следующие природные зоны:

— Влажные экваториальные леса (гилеи)

— Переменно- влажные леса (муссонные)

— Саванны и редколесья

— Субтропические жестколистные вечнозеленые леса и кустарники

— Широколиственные леса

— Субтропическая степная зона (пампа)

— Зона пустынь и полупустынь

— В Андах распространены высотные пояса

Обобщает, уточняет

Работают в группах: 1 группа получает задание изучить особенности природной зоны – влажные экваториальные леса (сельва), 2 группа – зона саванн, 3 группа – зона степей (пампа), 4 группа – зона полупустынь (Патагония). Заполняют таблицу “Природные зоны Южной Америки”

Природная зона

Каждая группа сообщает о результатах своей работы

Закрепление

Географическая эстафета

Каждой группе раздаются задания

Рефлексия

Организует рефлексию «Лестница «успеха»

Учащиеся выполняют рефлексию по типу «Лестница успеха»

Дом. задание

§ 41-42

Дополнительное задание:

Определите центры культурных растений:

Твердая пшеница —

Рис —

Кукуруза —

Кофе —